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平凡的夢想范文 馬瑞雪 在一所區(qū)屬農(nóng)村高中教學(xué)十九年了，回頭看看自己走過的路，用現(xiàn)在比較流行的話來說，且行且思且珍惜。 作為教師，最大的談資就是自己歷年帶過的學(xué)生。最初人校做教師時，學(xué)生基本都是學(xué)校周圍三鄉(xiāng)考不上市區(qū)高中的孩子，家長基本的愿望是混張高中畢業(yè)證，因為二十年前考大學(xué)不是一件很容易的事兒，我們學(xué)校學(xué)生能考上個大專就不錯了。鄉(xiāng)下的學(xué)校教師都配不齊，到學(xué)校報到后，領(lǐng)導(dǎo)安排我改專業(yè)，教語文，雖然大學(xué)學(xué)的是英語專業(yè)，也能對付。于是開始接觸高二的學(xué)生，大約有四十人的班級。 開學(xué)第一節(jié)課，一個男生拿出語文書，走到講臺，指著一段話，看都不看我，問：“這句話是單句還是復(fù)句？”連老師都不叫，明擺著給我下馬威。我表面鎮(zhèn)靜，內(nèi)心卻萬馬奔騰，好在我瞬間找出句子主謂賓，淡淡地答：“單句。”“何以見得？”他還是有點懷疑我的判斷?！斑@個句子雖然長，但只有一個主語，謂語”只記得后來那個男生說了句：“謝謝老師?！本瓦@么承認(rèn)我啦！現(xiàn)在想想都覺得是自己的高中語文老師教得好，句子成分劃分真心學(xué)會啦；還要感謝教大學(xué)語文的老師吧，時不時叫我們在他的課堂上練習(xí)。 接下來由于校內(nèi)老師調(diào)到市區(qū)，學(xué)校更缺老師，我不得已，語文和英語都教，弄得學(xué)生不知道叫我英浯老師還是語文老師。備課、上課、刻卷子（當(dāng)時還是蠟紙手工刻版）、改作業(yè)不過雖然“身份”不明，一年下來，我倒和兩個班的孩子混得超熟，學(xué)生有什么事找我的和找班主任的差不多。最給力的是那一屆學(xué)生每次評教都給我評第一名；業(yè)余還輔導(dǎo)學(xué)生參加鄭州市作文比賽，學(xué)生爭氣，一二三等獎都有，學(xué)校獎勵我二百塊錢，幾乎是一個月工資，讓我心里得意了半天。后來覺得學(xué)生的業(yè)余生活比較單調(diào)，就和學(xué)校商量建個廣播站，親自在各班挑選播音員，征稿，審稿，等等，也不知道當(dāng)時怎么那么大的勁兒，那么多的精力。當(dāng)然，這一切使得學(xué)校重視起我來，居然在上班的第二年給了個區(qū)級優(yōu)秀，去教育局接受表彰。在區(qū)委禮堂，聆聽諸位領(lǐng)導(dǎo)的教誨，我很激動。到現(xiàn)在我都記得當(dāng)時有個區(qū)委書記說的一句話，“我希望有一天熟人來找我是想孩子進入咱們管城區(qū)上學(xué)，而不是托我找其他區(qū)的校長去他們學(xué)校?！焙軜銓嵉囊痪湓?，當(dāng)時我也是熱血沸騰，誓為管城教育添磚獻瓦，不遺余力。 第三年，學(xué)校又出了點事故，堂堂一所普通高中加職業(yè)高中居然只剩兩名英語老師，更要命的是職教處通知高考英語要有四十分。領(lǐng)導(dǎo)找我，我就干唄。最多時教三個年級，職高兩個班合班上，加上普高。當(dāng)時真的是年輕，也不知道累，每天至少站四節(jié)講臺，早晚自習(xí)天天有，另外還有周末補課。 此外，周末我時不時地請離家遠不能回家的學(xué)生到自己的單身宿舍做飯，一起打球，去校外的野地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，弄點野菜啥的。最多時有十來個男生女生，孩子們端著自己的碗，圍著我的大鍋（優(yōu)秀教師的獎品），瞪著眼睛看面條在水中翻滾，加入莧菜（紅綠兩種）后湯水慢慢變紅，面條也變紅，把炒好的雞蛋倒進面條鍋，顏色甚是誘人，綠紫的菜葉，紅色的湯汁，黃色的炒蛋，都在鍋內(nèi)翻滾。大家在旁邊說笑，眼睛卻不離湯鍋。每人先盛一碗，接下來，孩子們圍成一圈，蹲在地上哧溜哧溜吸面條，那場面，絕對壯觀。一鍋不夠，就兩鍋，反正，那時候都是用爐子，周末不在學(xué)校的同事的爐子也用上，雙“爐”齊下，一個炒菜一個下面條。最大的工程是包餃子，薺菜餡的，肉和雞蛋是我買的，薺菜是學(xué)校邊上野地里的，一群人自己動手豐衣足食。當(dāng)時我也不太知道餃子熟不熟，最簡單的方法就是嘗一下。記得最清楚的是小齊，饞嘴，主動請纓嘗第一個?！笆炝藛?？是咸是淡？”大家問。小家伙邊往嘴里送邊用手朝嘴邊扇風(fēng)，“哦！哦！燙！燙！”大家追問：“什么味？好吃不？”“不知道，太燙，直接咽了。要不我再來一個！”小齊嘿嘿笑道?！昂冒?！”在大家的注視下，第二個餃子緩緩放到嘴邊，一點點地撕咬，終于咬到一大口餡，“咋樣？”我都急了?！斑住彼祥L腔，做一個鬼臉?！胞}放多了？”我追問?！昂贸?！就是吃得太快啦，再給我來一個！”小齊一臉壞笑把手又伸到鍋邊?！跋氲妹?！”剩下的人除了我在看著鍋，其他人都開始“修理”小齊，一陣歡快的打鬧馬上被我的一句“餃子出鍋嘍！”吸引回來。這樣的場景幾乎每個周末都在上演，回味起來，樂在其中。 就這樣任課老師的日子平平淡淡過了幾年，和孩子們一起的日子簡單而快樂，我也有了自己的愛人和孩子，一個溫馨的小家庭。孩子一歲時，領(lǐng)導(dǎo)找我做班主任，我也沒有推辭，現(xiàn)在想想是不是忒膽大啦？因為那個班是高三理科的差班，沒人接，當(dāng)時，學(xué)校沒有女班主任。從高一過來分了四五次班，最后剩下成績差的都在這個班了。班級構(gòu)成：體育生有幾個，男生占三分之二，班級凝聚力差，各自為政，明明都是四班的，偏說他們一班人怎么啦，二班人怎么啦，就是沒有把自己定義到四班。沒有任何帶班經(jīng)驗和培訓(xùn)，學(xué)校就給我每個月發(fā)一本班主任之友，看著優(yōu)秀教師的文章，也會結(jié)合自己班級的實際情況學(xué)著嘗試一些好方法。 當(dāng)時我想搞一些活動，正好有迎國慶歌唱比賽，克服種種困難，我們居然得獎了，這是大家沒有想到的！接下來更讓我們激動的是我們班在運動會上居然連破學(xué)校紀(jì)錄，雖然班上有幾個體育生，但取得如此好的成績也是大家有點意外的，所有的跑步比賽都是第一名，包括所有接力賽，還有跳高破紀(jì)錄，這個紀(jì)錄保持到現(xiàn)在。那場面，給我激動的，只見主席臺上我“瘋狂”地拿著話筒，大聲給參賽的孩子加油，親自寫稿讀稿果然我們班獲得秋季運動會第一名的好成績，全班雀躍，獎品發(fā)了大約二十多副乒乓球拍，我們班人手一只球拍還用不完，那份得意啊，至今讓我回味萬分！再后來，也沒少到寢室叫那幾個懶惰的男生起床，也沒少和遲到、睡覺的男生斗智斗勇，不知不覺就過了一年。乘著擴招的東風(fēng)，那一屆學(xué)生幾乎都上了大專，居然一個個成了大學(xué)生。更讓我沒有想到的是，孩子們無論是進入大學(xué)還是直接工作，都干得有模有樣。 第一屆帶的學(xué)生高中畢業(yè)十年了，孩子們每一個問候的信息，每一次回校談自己現(xiàn)在的生活，回憶當(dāng)年有點荒唐的舉動，點點滴滴中流露出當(dāng)年我對他們的影響。一個女生在電話里對我說：“老師，你應(yīng)該感到驕傲，當(dāng)年我們是學(xué)校這一屆差班的學(xué)生，我敢說現(xiàn)在我們是混得最好的是您為我們的高中生活畫了一個圓滿的句號?！笔菃?？電話這端的我有點不敢相信自己。 班主任工作由此開始，走向正軌，又帶一屆高一，在四班做班主任，只帶了一年，高二分班了，我被學(xué)校調(diào)到高三當(dāng)班主任。后來只要聚會，四班原班人馬就會叫我過去，大約孩子們和我的感情還是很深的。最有趣的是一次合唱比賽和孩子們一起想了一個創(chuàng)意，用自制的小紅旗擺出了學(xué)校的logo，照片還上了后來學(xué)校的宣傳頁。 再說那屆高三學(xué)生，女多男少，五個女生寢室，兩個男生寢室，自己的風(fēng)格和原來的班主任不一樣，端不起架子，只知道和孩子們一起六點進教室，晚上到女生寢室挨個轉(zhuǎn)一圈。孩子們爭氣，很少有人遲到，我就隔三岔五出錢買獎品，買水果，發(fā)給每一個人。時不時地開個班會，真心講，沒有人指導(dǎo)，就是自己看實際情況跟著感覺走，是孩子們爭氣，自己也糊里糊涂成了區(qū)級優(yōu)秀班主任。 再后來就是帶了兩屆學(xué)生，高一到高三的，俗語“親學(xué)生”，一個我們共同稱為“旗幟”，一個“夢翼”。給孩子們留下高一入學(xué)時珍貴的照片，每次活動的照片、錄像，到畢業(yè)時制成我們班級的視頻；深夜到網(wǎng)吧找學(xué)生；和出問題的學(xué)生的家長交流到半夜；和孩子們一起在操場上開班會、搞活動這六年的點點滴滴，歷歷在目，朝夕陪伴，一起開心地笑，一起難過地哭，匯成了我后來最喜歡的一句話：“愛一朵花就陪它綻放，愛一個孩子就和他一起成長。”這兩屆孩子和我一起的故事估計都能寫本書了，只是我疏于，陸陸續(xù)續(xù)記了一些畫面，缺少系統(tǒng)地記錄。這兩屆學(xué)生畢業(yè)后和我交流得最多，我也在關(guān)注每個人的發(fā)展，數(shù)次被邀請到他們婚禮上做證婚人，在一些事情上應(yīng)邀給他們出謀劃策，師生情延伸成了友情、親情。 我越來越喜歡自己的班主任這份工作，業(yè)余時間學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識，考了二級證。喜歡在校心理咨詢室和孩子們交流，走近孩子的心靈，陪伴孩子心靈的成長。 是不是漸漸有了自己的教育理念呢？大約是吧。作為我們市高一學(xué)生入學(xué)平均成績幾乎年年倒數(shù)的學(xué)校的教師、班主任，我真真嘗盡了和孩子們一起的酸甜苦辣，感受到和孩子們同呼吸共患難的真情。自己也時不時地因為一些事情想扣退堂鼓，可是內(nèi)心深處有種聲音在呼喚，和孩子們一起走才是我最喜歡的事情。也一次次因為某個孩子而絞盡腦汁，費盡心思，也聽到個別學(xué)生和老師說，那樣的孩子不用理他。一次，在我第N次從網(wǎng)吧中把小進找回來時，一個孩子問：“老班，你為什么要那樣做呢？他簡直是無可救藥，他又怎么在乎你的苦心？”我當(dāng)時不假思索給他講了一個故事，大海邊把小魚撿回大海的孩子，當(dāng)大人嘲笑他時，他頭也不抬，邊把小魚扔回大海邊說：“這條小魚會在乎的！那條小魚會在乎！”那個孩子網(wǎng)癮的背后是家庭教育的問題，和家長多次溝通，有時候電話打到發(fā)熱。最讓我慶幸的是小進漸漸減少上網(wǎng)的次數(shù)，參加了高考，上了一所大專，現(xiàn)在有了自己喜歡的專業(yè)，天天和電腦打交道。 細細想來，近二十年來，和孩子在一起的日子是快樂充實的，自己沒有做什么驚天事跡，也沒能說什么豪言壯語，和孩子們在一起最多的是陪伴吧。 每每和同事聊起現(xiàn)狀，心里總有幾分的不安，這么多年自己沒有培養(yǎng)一個重點大學(xué)的學(xué)生，更何況北大清華？我們在教育的最底層，無論是學(xué)生的成績還是自己的待遇，但付出是大家的共識。我們不敢在重點中學(xué)教師面前談一本率，談國外大學(xué)錄取率，談有多少名人畢業(yè)于自己的學(xué)校；有時候聽著人家在井有多少“桃李”遍及全國，乃至世界，多少“白骨精”就職于外企，拿著高薪的工資慚愧得我們都不敢再抬頭。我們只敢怯怯地說，這么多年我們走出校門的孩子基本上都是自食其力的勞動者（當(dāng)然不乏事業(yè)有成者），在我們的家鄉(xiāng)，在管城上班工作的最多吧。 看看畢業(yè)的孩子們一個個成家立業(yè)，在自己的工作崗位上慢慢進步，有自己的收入和幸福，心里的喜悅油然而生，似乎作為教師的底氣在這一刻陡然上升。記得上個教師節(jié)中央電視臺做了一期節(jié)目，主持人問一個八十歲老教師一個問題，“您六十多年來教了近一萬名學(xué)生，哪個學(xué)生是您最為驕傲和自豪的？”這個老教師說：“每一個學(xué)生。”這句話一下子說到我的心坎上，每一個孩子都在我的生活中有著或多或少的陪伴，和他們一起成長的日子累并快樂著，他們是我的精神寄托，和孩子在一起的生活是我成長的搖籃、進步的