小學(xué)品德教研工作計(jì)劃.doc

小學(xué)品德教研工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 進(jìn)一步貫徹基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)和關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)的要求圍繞教研室工作的總體部署確立“深化課改服務(wù)課改以課改推動(dòng)各項(xiàng)工作開(kāi)展”的整體思路以抓實(shí)教研活動(dòng)、打造高效課堂和教師培養(yǎng)為突破口細(xì)化教學(xué)管理強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督深化服務(wù)意識(shí)著力提高課程執(zhí)行力、教研指導(dǎo)力進(jìn)一步增強(qiáng)工作的效益提升研究的品味從而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高 二、主要工作： （一）抓課堂彰顯有效 本學(xué)期著力以“有效的教研”促“有效的教學(xué)”從大處著眼小處著手引導(dǎo)課改深度對(duì)話真正讓教研活動(dòng)成為落實(shí)規(guī)范、推進(jìn)課改、提升質(zhì)量的助推器重點(diǎn)做好以下幾方面的工作： 1、關(guān)注常態(tài) 經(jīng)常化調(diào)研教學(xué)調(diào)研是開(kāi)展教學(xué)研究的基礎(chǔ)和載體本學(xué)期將結(jié)合區(qū)調(diào)研深入常態(tài)課堂參加學(xué)校的校本教研活動(dòng)及時(shí)了解教師需求幫助學(xué)校構(gòu)建“行動(dòng)反思研究合作成長(zhǎng)”的教研組建設(shè)路徑促進(jìn)教師行為跟進(jìn) 規(guī)范化管理引導(dǎo)學(xué)校及學(xué)科教師落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)齊、上足課程；指導(dǎo)制定教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)進(jìn)度監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)；規(guī)范各校教研組的建設(shè)不斷提高課程的執(zhí)行力 專業(yè)化引領(lǐng)首先以“正確認(rèn)識(shí)課程合理使用教材有效實(shí)施教學(xué)”為主題的開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)從面上提升教師的研究水平其次以“常態(tài)課”為研究切入口以“行為跟進(jìn)”為研究手段從教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、總結(jié)反思四個(gè)層面以“我理想的德育課堂”為主題開(kāi)展媒體式案例講述評(píng)比、研討活動(dòng)3月份組織“我理想的德育課堂”媒體式案例評(píng)比最后從主題選擇背景、課程資源開(kāi)發(fā)、活動(dòng)過(guò)程描摹、教師體驗(yàn)感悟四個(gè)方面以故事講述的方式呈現(xiàn)區(qū)域、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的歷程和成果積累綜合實(shí)踐活動(dòng)典型案例幫助廣大兼職教師改進(jìn)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)師生積極有效的發(fā)展 2、組織觀摩 5月份將組織參加以學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師為主體組織教學(xué)觀摩展示充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中的示范作用引導(dǎo)他們讓思想說(shuō)話用行動(dòng)驗(yàn)證使觀摩展示成為他們實(shí)現(xiàn)自己教育理想的舞臺(tái)在活動(dòng)的組織上重實(shí)效、重提升逐步實(shí)現(xiàn)由形式向內(nèi)涵發(fā)展向縱深推進(jìn)真正做到為教師的遷移而做使一線兼職教師與學(xué)科骨干一路同行 3、微格探討 圍繞教學(xué)中生成的問(wèn)題開(kāi)展微格研究借助微格教學(xué)呈現(xiàn)記錄教學(xué)現(xiàn)象評(píng)析教學(xué)例案實(shí)現(xiàn)教研方式和教師行走方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)一步提升研究的品位 （二）轉(zhuǎn)方式凸顯務(wù)實(shí) 1、構(gòu)建層級(jí)教研體系 逐步建立“教研室學(xué)科基地名師工作室學(xué)校教研組”的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)逐步形成以學(xué)科為“線”區(qū)域?yàn)椤捌睂哟谓ā绑w”的“線”“片”“體”三結(jié)合的工作模式努力將區(qū)域性教學(xué)研究與校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研有機(jī)整合采取區(qū)域、中心輻射、校際互助、成果共享的方式實(shí)現(xiàn)多角度、全方位的校際間的合作以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展 2、創(chuàng)新教學(xué)研究方式 倡導(dǎo)主題+項(xiàng)目的教研推進(jìn)模式做到事前科學(xué)策劃事中精心實(shí)施事后認(rèn)真反思以教學(xué)中所面臨的具體問(wèn)題為主題以課堂觀察為手段以課例分析為載體以行動(dòng)研究為方式以經(jīng)驗(yàn)提升為宗旨引導(dǎo)教師以研究的心態(tài)對(duì)待課程以探究的姿態(tài)從事教學(xué)以反思的襟懷走近課堂從而培育教師的研究主體意識(shí)精心組織以“有效”為主題的各類研究活動(dòng)以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué)以“常態(tài)課”促進(jìn)自我反思逐步提高教師的課程執(zhí)行力 （1）區(qū)域互動(dòng) 改變單兵作戰(zhàn)、各自為政的教研模式打破區(qū)域界限加強(qiáng)協(xié)作交流發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)區(qū)域互動(dòng)進(jìn)一步融會(huì)教研文化拓展研究視野提高研究能力促進(jìn)各地教研水平的均衡發(fā)展4月份將組織參加在丹徒區(qū)組織的“聯(lián)誼承包攜手行動(dòng)”教學(xué)資源建設(shè)為主題的區(qū)域互動(dòng)交流活動(dòng) （2）項(xiàng)目交流 整合品德教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)兩類課程資源切實(shí)加強(qiáng)中美合作項(xiàng)目“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”的實(shí)施通過(guò)組織項(xiàng)目指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)觀摩聽(tīng)證展示推動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入開(kāi)展促進(jìn)教師在活動(dòng)中體驗(yàn)在過(guò)程中獲得在交流中反思切實(shí)提高課程實(shí)施和項(xiàng)目研究的水平6月份在新區(qū)實(shí)小組織“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”的項(xiàng)目聽(tīng)證活動(dòng) （3）網(wǎng)絡(luò)教研 借助學(xué)科教研網(wǎng)變“一次性教學(xué)研究”為“持續(xù)性教學(xué)研究”變橫向的“點(diǎn)”上的點(diǎn)撥為重縱向的“線”上的跟蹤指導(dǎo)以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共生、共享放大研究的效益 （三）做課題重在過(guò)程 有序推進(jìn)省級(jí)重點(diǎn)課題區(qū)域有效推進(jìn)小學(xué)品德課程教師專業(yè)化發(fā)展策略的研究的實(shí)施在研究中著眼微觀注重行動(dòng)提倡“過(guò)程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念強(qiáng)調(diào)結(jié)果與過(guò)程價(jià)值并重本學(xué)期主要做好兩項(xiàng)工作開(kāi)展課題的專項(xiàng)調(diào)研了解子課題運(yùn)行情況及時(shí)調(diào)整、矯正確保各子課題規(guī)范實(shí)施； （四）建團(tuán)隊(duì)立足發(fā)展 構(gòu)建青年教師和骨干教師兩個(gè)研究共同體將教師的培養(yǎng)與日常的教研工作有機(jī)整合讓不同區(qū)域的教師相互學(xué)習(xí)合作研究積極互動(dòng)共同成長(zhǎng) （1）青年教師培養(yǎng) 依照一定的主題按照“案例分析、問(wèn)題解決、實(shí)踐探索、總結(jié)提升”的方式剖析課堂問(wèn)題尋求解決策略努力使青年教師置身于濃厚的研究氛圍中交流教學(xué)思想發(fā)布教學(xué)信息展示教學(xué)成果在研究中不斷成長(zhǎng)本學(xué)期將以基本功競(jìng)賽契機(jī)重點(diǎn)鍛造青年教師解讀教