年初中一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃.doc

年初中一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 本學(xué)期我所帶的兩個班的數(shù)學(xué)大致情況是這樣的：學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重從數(shù)學(xué)來看對數(shù)學(xué)的興趣和愛好對數(shù)學(xué)知識的接受能力都存在較大的差異如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補差就是擺在我面前的工作“分層次教學(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法它能面向全體學(xué)生為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高但每個人都有自己的個性以往的教育體系不能很好的考慮這些沒能真正把每個人都視為特殊的個體教學(xué)以統(tǒng)一模式老師為主體學(xué)生跟著老師設(shè)計好的問題一步步學(xué)習(xí)學(xué)校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品不尊重個體那什么是個性化的教育在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中體現(xiàn)呢?在新課程改革下如何在數(shù)學(xué)中培優(yōu)補差 一、分層教學(xué)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展 如果在一個水平線上對所有學(xué)生提出同一要求勢必會導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”而學(xué)困生“消化不良”針對這一狀況在今年的教學(xué)中進行了分層教學(xué)的實驗(一)分層教學(xué)：通過第一月考和期中考試根據(jù)學(xué)生的成績進行適當(dāng)分組每一組6人每組1、2號成績較優(yōu)秀思維能力發(fā)展較好3、4、5號成績居中或中下的學(xué)生6號為學(xué)困生成績偏差甚至有的對小學(xué)的數(shù)學(xué)知識掌握較差對于他們要求所學(xué)內(nèi)容相同但要求不同對每組1、2號學(xué)生在反饋練習(xí)中注意拓寬學(xué)生知識面有時也可給與生活相結(jié)合且有深化知識的競賽類練習(xí)使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的發(fā)展并且讓他們每天派一名學(xué)生上臺講解全方位的提高他們的能力;對每組3、4、5號學(xué)生按照教學(xué)大綱以課本練習(xí)為主注意這類學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識;對每組6號學(xué)生因基礎(chǔ)差應(yīng)根據(jù)內(nèi)容要求對課本練習(xí)作適當(dāng)刪減使這類學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識(二)分層檢測：檢測是同樣根據(jù)不同的層次完成不同的練習(xí)讓每個學(xué)生都體驗到完成任務(wù)的快感 二、在組內(nèi)設(shè)立幫扶一對一小組 課堂上以幫扶小組為單位開展討論、設(shè)疑、解疑等活動課下利用幫扶小組進行知識落實活動真正使期中的每一名學(xué)生都收益 三、對差生學(xué)習(xí)上堅持“小目標(biāo),循在漸進”的辦法 不與優(yōu)等生進行比較讓學(xué)生自己跟自己來比而抓住他們比以前有微小的進步,及時給于肯定和表揚,樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)的動機 對差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)尤為重要因為差生之所以成績差是懼怕和不愿意上數(shù)學(xué)課以及認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)應(yīng)用心理安慰法可以激發(fā)差生學(xué)習(xí)熱情如個別談心指出他們的長處肯定他們的成績鼓勵他們只要認(rèn)真聽講不懂就問,一樣會學(xué)好數(shù)學(xué)的不是他們想象中那么難消除他們的怕難心理因素為差生創(chuàng)造學(xué)好數(shù)學(xué)成功例子介紹他們刻苦鉆研的故事可以將一些容易回答容易操作問題讓差生解答從他們獲得成功中進行及時表揚鼓勵他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心為轉(zhuǎn)化差生的工作打下堅實的基礎(chǔ)在這一點上我的工作還做的不到位有時缺乏耐心今后的教學(xué)中我要多在轉(zhuǎn)換差生上下功夫 五、在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到 1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對. 2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進行練習(xí)),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,以達到循序漸進的目的 3、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上 4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,經(jīng)過調(diào)查、詢問,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因比如學(xué)生自己不會做.不敢向同學(xué)或老師請教.不認(rèn)真,馬虎等等我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而“對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛,才會努力去學(xué)習(xí) 5、不定期地進行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導(dǎo) 總之?dāng)?shù)學(xué)中的培優(yōu)補差工作是一項長