巧組合實驗裝置對二氧化硫進行多視角探究.doc

巧組合實驗裝置對二氧化硫進行多視角探究 摘要：二氧化硫是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中一種常見的重要物質(zhì)。為了拓展學(xué)生的視野，利用中學(xué)常見的化學(xué)實驗儀器進行組合，設(shè)計實驗裝置，對二氧化硫進行性質(zhì)驗證、定量測量、制備新物質(zhì)等多角度的探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析與解決化學(xué)實驗問題的能力。/關(guān)鍵詞：二氧化硫；實驗裝置；化學(xué)實驗；實驗探究：1005?6629（xx）3?0049?02：g633.8：b筆者曾在“巧妙組合實驗裝置全面探究二氧化硫”一文中1，簡單探究了二氧化硫部分性質(zhì)（漂白、氧化、還原性）、定性檢測、反應(yīng)條件。本文是在前文基礎(chǔ)上的拓展、延伸。本文還探究了氧化性和還原性，實驗裝置也有所不同。性質(zhì)探究的內(nèi)容更豐富，涉及到信息實驗、微型實驗、綜合實驗等；增加了定量實驗內(nèi)容，實驗內(nèi)容聯(lián)系生活、生產(chǎn)；設(shè)計的實驗裝置趣味化、生活化、實用化、綜合化。對二氧化硫的探究更全面，進一步考查了化學(xué)實驗的各個方面的知識與能力。1so2的性質(zhì)探究探究1so2與naoh溶液反應(yīng)。如圖1所示的各裝置，均可以直觀地觀察到so2與naoh溶液反應(yīng)時明顯的體積變小的實驗現(xiàn)象。探究2檢驗so2的還原性。如圖2，a為中等濃度的硫酸，b為亞硫酸鈉固體，二者反應(yīng)制取so2氣體。c溶液是橙色的溴水溶液或紫色的高錳酸鉀溶液，產(chǎn)生的so2氣體通過c溶液后觀察到溶液的顏色褪去，導(dǎo)管d后面略去用來吸收尾氣內(nèi)裝堿石灰的干燥管。探究3探究so2的氧化性。如圖3，噴泉實驗，利用so2與h2s反應(yīng)，體積壓強減少，形成噴泉。探究4so2和na2o2反應(yīng)。如圖4，70%80%的硫酸與亞硫酸鈉反應(yīng)，產(chǎn)生so2氣體，經(jīng)過濃硫酸干燥后，與na2o2反應(yīng)。探究5so2和mg反應(yīng)。如圖5，圖中甲試劑為80%的硫酸，乙試劑為亞硫酸鈉固體。探究6微型實驗，探究so2的制取與性質(zhì)。如圖6，利用y形管做so2的制取與性質(zhì)實驗。y形管的一側(cè)加入約2ml濃硫酸，另一側(cè)加入約2ml品紅溶液，將銅絲插入濃硫酸中，在試管口塞上一團棉花，滴上少量naoh溶液，加熱濃硫酸一側(cè)，反應(yīng)立即開始，品紅溶液慢慢褪色，至品紅完全褪色，將銅絲抽離液面，給褪色的品紅溶液加熱，品紅溶液恢復(fù)紅色。此裝置的特點是實驗裝置簡單，操作方便；試管口塞上滴有少量naoh溶液的棉花，可以防止so2逸出，避免環(huán)境污染；藥品用量少，銅絲可以反復(fù)使用。摘要：二氧化硫是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中一種常見的重要物質(zhì)。為了拓展學(xué)生的視野，利用中學(xué)常見的化學(xué)實驗儀器進行組合，設(shè)計實驗裝置，對二氧化硫進行性質(zhì)驗證、定量測量、制備新物質(zhì)等多角度的探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析與解決化學(xué)實驗問題的能力。關(guān)鍵詞：二氧化硫；實驗裝置；化學(xué)實驗；實驗探究：1005?6629（xx）3?0049?02：g633.8：b筆者曾在“巧妙組合實驗裝置全面探究二氧化硫”一文中1，簡單探究了二氧化硫部分性質(zhì)（漂白、氧化、還原性）、定性檢測、反應(yīng)條件。本文是在前文基礎(chǔ)上的拓展、延伸。本文還探究了氧化性和還原性，實驗裝置也有所不同。性質(zhì)探究的內(nèi)容更豐富，涉及到信息實驗、微型實驗、綜合實驗等；增加了定量實驗內(nèi)容，實驗內(nèi)容聯(lián)系生活、生產(chǎn)；設(shè)計的實驗裝置趣味化、生活化、實用化、綜合化。對二氧化硫的探究更全面，進一步考查了化學(xué)實驗的各個方面的知識與能力。1so2的性質(zhì)探究探究1so2與naoh溶液反應(yīng)。如圖1所示的各裝置，均可以直觀地觀察到so2與naoh溶液反應(yīng)時明顯的體積變小的實驗現(xiàn)象。濃硫酸。探究7綜合實驗，探究so2的性質(zhì)。如圖8，此裝置為so2的發(fā)生與性質(zhì)的綜合實驗裝置，檢驗了so2的酸性、漂白性、氧化性、還原性等。為so2的發(fā)生裝置，利用中等濃度的硫酸與亞硫酸鈉固體反應(yīng)，產(chǎn)生so2氣體，氣體依次通過至，中的石蕊試液由紫色變?yōu)榧t色，證明so2是酸性氣體；中的品紅溶液褪色，證明so2有漂白性；中的溶液變渾濁，證明so2有氧化性；中的溶液的紫色褪去，證明so2有還原性；的作用是吸收多余的so2。2so2的定量測量探究探究8測量so2、n2、o2混合氣體中so2含量。如圖9，反應(yīng)管中裝有碘的淀粉溶液。探究9測定周圍環(huán)境中so2的含量。如圖10，向試管中加入0.0005mol/l的碘水1.0ml，用適量的蒸餾水稀釋后再加入23滴淀粉溶液，配制成溶液a。測定指定地點的空氣中so2的含量時，推拉注射器的活塞反復(fù)抽氣，a溶液由藍色變?yōu)闊o色時反應(yīng)恰好完全進行，停止抽氣，記錄抽氣次數(shù)，根據(jù)注射器的容積，計算出空氣的總體積，再根據(jù)碘的量，計算出so2的質(zhì)量，進而計算出每立方米空氣中so2的質(zhì)量。探究10測定so2轉(zhuǎn)化為so3的轉(zhuǎn)化率。如圖11，甲裝置的作用是維持燒瓶內(nèi)壓強與分液漏斗內(nèi)壓強相等，先稱量純na2so3粉末質(zhì)量，再加足量濃硫酸進行實驗，當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時，繼續(xù)通入o2一段時間后，稱得裝置增重，計算出so2的轉(zhuǎn)化率。3利用so2制備新物質(zhì)的探究探究11模擬工業(yè)制硫酸。如圖12所示，改進的v形管做模擬工業(yè)制硫酸的實驗。4啟迪so2是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中常見的物質(zhì)，本文以so2為背景素材，利用中學(xué)常見的化學(xué)實驗儀器，設(shè)計實驗裝置，對so2進行了較全面的探究。涉及到中學(xué)化學(xué)實驗的多方面，既有常規(guī)的性質(zhì)實驗，又有定性、定量實驗，還有制備實驗、探究實驗；既有常規(guī)的驗證實驗，又有組合實驗、綜合實驗、微型實驗。涉及到趣味性、實用性、微型化、綜合化、直觀化、生活化。啟迪學(xué)生思維，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立起立體的網(wǎng)絡(luò)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計與實驗操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。參考文獻：1鄒標.巧妙組合實驗裝置全面探究二氧化硫j.高中數(shù)理化，xx，（7）：64. 摘要：二氧化硫是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中一種常見的重要物質(zhì)。為了拓展學(xué)生的視野，利用中學(xué)常見的化學(xué)實驗儀器進行組合，設(shè)計實驗裝置，對二氧化硫進行性質(zhì)驗證、定量測量、制備新物質(zhì)等多角度的探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析與解決化學(xué)實驗問題的能力。/關(guān)鍵詞：二氧化硫；實驗裝置；化學(xué)實驗；實驗探究：1005?6629（xx）3?0049?02：g633.8：b筆者曾在“巧妙組合實驗裝置全面探究二氧化硫”一文中1，簡單探究了二氧化硫部分性質(zhì)（漂白、氧化、還原性）、定性檢測、反應(yīng)條件。本文是在前文基礎(chǔ)上的拓展、延伸。本文還探究了氧化性和還原性，實驗裝置也有所不同。性質(zhì)探究的內(nèi)容更豐富，涉及到信息實驗、微型實驗、綜合實驗等；增加了定量實驗內(nèi)容，實驗內(nèi)容聯(lián)系生活、生產(chǎn)；設(shè)計的實驗裝置趣味化、生活化、實用化、綜合化。對二氧化硫的探究更全面，進一步考查了化學(xué)實驗的各個方面的知識與能力。1so2的性質(zhì)探究探究1so2與naoh溶液反應(yīng)。如圖1所示的各裝置，均可以直觀地觀察到so2與naoh溶液反應(yīng)時明顯的體積變小的實驗現(xiàn)象。探究2檢驗so2的還原性。如圖2，a為中等濃度的硫酸，b為亞硫酸鈉固體，二者反應(yīng)制取so2氣體。c溶液是橙色的溴水溶液或紫色的高錳酸鉀溶液，產(chǎn)生的so2氣體通過c溶液后觀察到溶液的顏色褪去，導(dǎo)管d后面略去用來吸收尾氣內(nèi)裝堿石灰的干燥管。探究3探究so2的氧化性。如圖3，噴泉實驗，利用so2與h2s反應(yīng)，體積壓強減少，形成噴泉。探究4so2和na2o2反應(yīng)。如圖4，70%80%的硫酸與亞硫酸鈉反應(yīng)，產(chǎn)生so2氣體，經(jīng)過濃硫酸干燥后，與na2o2反應(yīng)。探究5so2和mg反應(yīng)。如圖5，圖中甲試劑為80%的硫酸，乙試劑為亞硫酸鈉固體。探究6微型實驗，探究so2的制取與性質(zhì)。如圖6，利用y形管做so2的制取與性質(zhì)實驗。y形管的一側(cè)加入約2ml濃硫酸，另一側(cè)加入約2ml品紅溶液，將銅絲插入濃硫酸中，在試管口塞上一團棉花，滴上少量naoh溶液，加熱濃硫酸一側(cè)，反應(yīng)立即開始，品紅溶液慢慢褪色，至品紅完全褪色，將銅絲抽離液面，給褪色的品紅溶液加熱，品紅溶液恢復(fù)紅色。此裝置的特點是實驗裝置簡單，操作方便；試管口塞上滴有少量naoh溶液的棉花，可以防止so2逸出，避免環(huán)境污染；藥品用量少，銅絲可以反復(fù)使用。摘要：二氧化硫是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中一種常見的重要物質(zhì)。為了拓展學(xué)生的視野，利用中學(xué)常見的化學(xué)實驗儀器進行組合，設(shè)計實驗裝置，對二氧化硫進行性質(zhì)驗證、定量測量、制備新物質(zhì)等多角度的探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析與解決化學(xué)實驗問題的能力。關(guān)鍵詞：二氧化硫；實驗裝置；化學(xué)實驗；實驗探究：1005?6629（xx）3?0049?02：g633.8：b筆者曾在“巧妙組合實驗裝置全面探究二氧化硫”一文中1，簡單探究了二氧化硫部分性質(zhì)（漂白、氧化、還原性）、定性檢測、反應(yīng)條件。本文是在前文基礎(chǔ)上的拓展、延伸。本文還探究了氧化性和還原性，實驗裝置也有所不同。性質(zhì)探究的內(nèi)容更豐富，涉及到信息實驗、微型實驗、綜合實驗等；增加了定量實驗內(nèi)容，實驗內(nèi)容聯(lián)系生活、生產(chǎn)；設(shè)計的實驗裝置趣味化、生活化、實用化、綜合化。對二氧化硫的探究更全面，進一步考查了化學(xué)實驗的各個方面的知識與能力。1so2的性質(zhì)探究探究1so2與naoh溶液反應(yīng)。如圖1所示的各裝置，均可以直觀地觀察到so2與naoh溶液反應(yīng)時明顯的體積變小的實驗現(xiàn)象。濃硫酸。探究7綜合實驗，探究so2的性質(zhì)。如圖8，此裝置為so2的發(fā)生與性質(zhì)的綜合實驗裝置，檢驗了so2的酸性、漂白性、氧化性、還原性等。為so2的發(fā)生裝置，利用中等濃度的硫酸與亞硫酸鈉固體反應(yīng)，產(chǎn)生so2氣體，氣體依次通過至，中的石蕊試液由紫色變?yōu)榧t色，證明so2是酸性氣體；中的品紅溶液褪色，證明so2有漂白性；中的溶液變渾濁，證明so2有氧化性；中的溶液的紫色褪去，證明so2有還原性；的作用是吸收多余的so2。2so2的定量測量探究探究8測量so2、n2、o2混合氣體中so2含量。如圖9，反應(yīng)管中裝有碘的淀粉溶液。探究9測定周圍環(huán)境中so2的含量。如圖10，向試管中加入0.0005mol/l的碘水1.0ml，用適量的蒸餾水稀釋后再加入23滴淀粉溶液，配制成溶液a。測定指定地點的空氣中so2的含量時，推拉注射器的活塞反復(fù)抽氣，a溶液由藍色變?yōu)闊o色時反應(yīng)恰好完全進行，停止抽氣，記錄抽氣次數(shù)，根據(jù)注射器的容積，計算出空氣的總體積，再根據(jù)碘的量，計算出so2的質(zhì)量，進而計算出每立方米空氣中so2的質(zhì)量。探究10測定so2轉(zhuǎn)化為so3的轉(zhuǎn)化率。如圖11，甲裝置的作用是維持燒瓶內(nèi)壓強與分液漏斗內(nèi)壓強相等，先稱量純na2so3粉末質(zhì)量，再加足量濃硫酸進行實驗，當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時，繼續(xù)通入o2一段時間后，稱得裝置增重，計算出so2的轉(zhuǎn)化率。3利用so2制備新物質(zhì)的探究探究11模擬工業(yè)制硫酸。如圖12所示，改進的v形管做模擬工業(yè)制硫酸的實驗。4啟迪so2是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中常見的物質(zhì)，本文以so2為背景素材，利用中學(xué)常見的化學(xué)實驗儀器，設(shè)計實驗裝置，對so2進行了較全面的探究。涉及到中學(xué)化學(xué)實驗的多方面，既有常規(guī)的性質(zhì)實驗，又有定性、定量實驗，還有制備實驗、探究實驗；既有常規(guī)的驗證實驗，又有組合實驗、綜合實驗、微型實驗。涉及到趣味性、