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杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得900字 夏初我們懷著“創(chuàng)四川教育強(qiáng)縣我們應(yīng)當(dāng)辦”的疑問踏上了魯西取經(jīng)的道路來到了夢寐以求的杜郎口中學(xué)這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中曾經(jīng)連續(xù)年在縣里考核羞居倒數(shù)之列;如今被譽為具有“原生性、開創(chuàng)性扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒有人說他們真正把課堂還給了學(xué)生是素質(zhì)教育的希望;也有人說他們的教改是“非典型”的因為不可復(fù)制 杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)、主動交流你爭我辯課堂氣氛非?;钴S;把課堂還給了學(xué)生把原本屬于學(xué)生的時間還給了學(xué)生;創(chuàng)立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式;立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式讓所有的學(xué)生全“動”起來了培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力;學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情去對待主動參與學(xué)習(xí)進(jìn)而實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)真正地把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主體是真正意義上的以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育 對比之下想想我們平時的課堂教學(xué)模式吧:老師又當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員并且還是主角學(xué)生僅僅是配角總是圍著主角轉(zhuǎn)結(jié)果是老師們在不停地、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識以致學(xué)生惰性十足依賴心強(qiáng)失去了個性和學(xué)習(xí)的主動性這樣嚴(yán)重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量地提高更別提學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高我們平時抱怨的學(xué)生不學(xué)、懶惰、學(xué)習(xí)積極性差的問題其原因自然明了是我們把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間占用了是我們把本該屬于學(xué)生充分展示自己能力的空間“霸占”了我們要改進(jìn)什么也就很明顯了 也許是已經(jīng)成為名?;蚴侨思冶緛砭妥⒅氐脑蚨爬煽诘男@文化、班級文化濃厚每個教室里面前面墻上都是“以人為本關(guān)注生命”的標(biāo)語學(xué)校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學(xué)生的名人名言“課堂精彩由我主宰”、“你爭我辯活力無限”、“學(xué)著樂樂著學(xué)”、“我的課堂我把握”、“努力不一定成功但不努力一定失敗”等質(zhì)樸無華感人處處體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識學(xué)生們衣著樸實但他們臉上閃爍的是智慧的風(fēng)采眼中閃爍的是求知的光芒讓人從心底里生出感動 “為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”“先育人再教書”反映出他們先進(jìn)的教育理念主要在學(xué)生的思想教育、良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章只要學(xué)生懂事了什么事都可以做好;學(xué)習(xí)成績提高與各項能力的提高都是順理成章的事情這跟我們學(xué)校確立的“理性教育”科研課題異曲同工只要學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了就知道該做就能把事情做好 我們學(xué)習(xí)杜郎口是為了把他們好的東西拿來應(yīng)用到我們的教學(xué)實踐中我們不能完全照搬畢竟各方面的情況有所不同要學(xué)習(xí)的是那種真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人把課堂還給學(xué)生把原本屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生同時又要結(jié)合我縣的教育教學(xué)實際因地制宜地制定出適合我校的教育教學(xué)方法讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)能力獲得知識與能力的雙豐收這就要求我們每一位一線教師都要思考的首要問題:自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距怎樣做才能提高課堂教學(xué)效率怎樣做才能把杜郎口先進(jìn)的教育理念真正落實到實處 同仁們創(chuàng)四川教育強(qiáng)縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責(zé)任在漫長的探索之中我們已經(jīng)嘗試過許多次也失敗過許
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