小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得范文.doc

小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得范文 最近網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)看了不少閱讀教學(xué)案例閱讀了關(guān)于閱讀教學(xué)的書籍通過教研活動(dòng)聽課評(píng)聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少好的見解可謂收獲多多由此我也引發(fā)了對(duì)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考： 反思當(dāng)前的閱讀教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在不少的問題： 1、學(xué)生讀書、感悟少教師提問、分析多在教學(xué)過程中大部分教師把本應(yīng)該是個(gè)性化、情感化、創(chuàng)造性的閱讀演繹成單純的內(nèi)容分析重理性輕感性重認(rèn)知輕情感重學(xué)得輕習(xí)得 2、學(xué)生自主探究少教師牽引灌輸多有些教師在課堂教學(xué)中不斷地給學(xué)生提出問題學(xué)生也在積極的回答老師的提問課堂氣氛非?；钴S但細(xì)想一下不難發(fā)現(xiàn)在這種表面的熱鬧下卻有不少弊端：真正能夠參與課堂活動(dòng)只是少數(shù)學(xué)生大部分學(xué)生都沒有真正動(dòng)起來教師也并沒有真正重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)與理解往往是通過自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的一連串追問代替學(xué)生的思維過程實(shí)際上仍是以自己預(yù)先設(shè)定好的答案為最終教學(xué)目標(biāo)并以此鎖定學(xué)生的思考這其實(shí)仍是一種填鴨式的機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí) 3、學(xué)生缺乏興趣教師忽略培養(yǎng)學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下沒有主動(dòng)閱讀的興趣也沒有正確的閱讀態(tài)度和方法教師也只注重強(qiáng)調(diào)：“書山有路勤為徑學(xué)海無涯苦作舟”忽視了在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)讀書的方法 4、閱讀訓(xùn)練不全面一般教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)只注重學(xué)生對(duì)文本的精讀而不太注重略讀和瀏覽的訓(xùn)練；只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的背誦而忽略了朗讀和默讀習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)略讀和瀏覽是新課標(biāo)要求完成的重要教學(xué)目標(biāo)絕不是可有可無的“雞肋”；朗讀和默讀又是習(xí)得語言的重要手段也是不可或缺的 5、教學(xué)過程和教學(xué)方法僵化部分教師在閱讀教學(xué)中往往缺少必要的變化少有新意教學(xué)程式化、模式化比較突出教學(xué)常常局限于課本閱讀途徑比較封閉割裂了語文與現(xiàn)實(shí)生活、大千世界的聯(lián)系如此久而久之學(xué)生就會(huì)喪失閱讀的興趣最終就逃脫不了閱讀教學(xué)“少慢差費(fèi)”的結(jié)局 閱讀是小學(xué)語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)認(rèn)為：“閱讀是搜索處理信息認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間的對(duì)話過程閱讀教學(xué)存在很多的對(duì)話關(guān)系不管種關(guān)系學(xué)生是閱讀與交流的中心是閱讀的主體如果沒有學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀多重的對(duì)話關(guān)系也建立不起來以往的傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生一問三不知或一知半解變?nèi)貉蕴脼橐谎蕴闷涓驹蚓褪菍W(xué)生與文本的對(duì)話沒有建立起來學(xué)生的主動(dòng)性與積極性沒有調(diào)動(dòng)起來閱讀教學(xué)只有讓學(xué)生與文本建立起對(duì)話和交流的關(guān)系真情投入才能與作者的情感產(chǎn)生共鳴 注重情感體驗(yàn)是閱讀的基本要求要在閱讀教學(xué)中實(shí)施課標(biāo)的閱讀目標(biāo),首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),明確閱讀教學(xué)目標(biāo)其次要轉(zhuǎn)變觀念變教本為學(xué)本給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科每篇文章具有很濃的情感色彩要讓學(xué)生從中受到熏陶、感染必須真心投入讀懂作者寫的每一句話這樣就會(huì)建立起與作者交流的關(guān)系有交流就有感受也就必然從中受到熏陶和感染其次要注意學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)學(xué)生生活條件環(huán)境家庭不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也不同和個(gè)人氣質(zhì)也不同既然學(xué)生間存在這么多的不一樣在閱讀教