高校學(xué)生干部組織力構(gòu)成與提升研究.doc

高校學(xué)生干部組織力構(gòu)成與提升研究 李萌1，劉俊鵬2 （1.遼寧師范大學(xué)，遼寧大連116029；2.大連海洋大學(xué)，遼寧大連116023） 摘要：高校學(xué)生干部是校園中的一個特殊的群體，其組織力的高低直接影響到學(xué)校工作和活動的開展程度。因此，研究高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力具有重要的意義。本文主要分析了高校學(xué)生干部組織力存在的問題，并提出一些切實(shí)可行的對策。 關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；組織力；構(gòu)成；提升 ：G641：A：16711580（xx）05002802 ：xx1120 作者簡介：李萌（1989），女，遼寧凌海人。遼寧師范大學(xué)政治與行政學(xué)院碩士研究生，研究方向：科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動。 劉俊鵬（1972），男，山東萊蕪人。大連海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院，講師，碩士，研究方向：水產(chǎn)養(yǎng)殖。 一、高校學(xué)生干部組織力的基本構(gòu)成 組織力是高校學(xué)生活動得以執(zhí)行的基礎(chǔ)，高校學(xué)生組織只有具備了組織力，高校學(xué)生活動才會有效執(zhí)行。組織力由五個組織賴以生存的模塊組成，這五個模塊也構(gòu)成了高校學(xué)生干部組織力模型的基礎(chǔ)。這五個模塊包括：構(gòu)建力、動員力、聚合力、協(xié)調(diào)力、變革力。 構(gòu)建力是高校學(xué)生干部按照一定的組織原則和宗旨，全方位、多角度、深層次地建立學(xué)生組織時將不同功能作用的部門和職責(zé)各異的成員組織起來的基本能力。動員力是指高校學(xué)生干部為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)活動目標(biāo)，利用自身有利的優(yōu)勢和資源發(fā)動身邊同學(xué)參與活動的能力。聚合力是指高校學(xué)生組織成員之間為實(shí)現(xiàn)組織活動目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。協(xié)調(diào)力是指高校學(xué)生干部根據(jù)工作任務(wù)，對資源進(jìn)行分配，同時控制、激勵和協(xié)調(diào)組織活動過程，使之相互融合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。變革力是指高校學(xué)生干部在原有的學(xué)生組織架構(gòu)的基礎(chǔ)上，對某些阻礙學(xué)生組織發(fā)展的制度和組織文化等因素進(jìn)行變革或者廢除，以建立新的組織制度文化的能力和傾向。 二、高校學(xué)生干部組織力存在的問題與原因分析 （一）高校學(xué)生干部組織力存在的問題 1.做事循規(guī)蹈矩，探索精神不足 我國著名教育家陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！比欢诂F(xiàn)代高校中，有些學(xué)生干部在工作中做事喜歡循規(guī)蹈矩，按部就班，遇到問題時不善于變通，缺乏創(chuàng)新意識，不愿意動腦筋去探索解決方案。 2.組織觀念淡薄，過分注重個人實(shí)現(xiàn) 現(xiàn)在很多高校學(xué)生干部是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母對他們也是言聽計(jì)從，百依百順，致使很多學(xué)生形成獨(dú)斷專行的性格。有的學(xué)生干部在大是大非面前，不講組織觀念，強(qiáng)調(diào)以“我”為中心，個人利益至上，各種東西都想自己獨(dú)攬，不顧及他人的感受。 3.工作熱情不高，主動意識淡薄 很多高校學(xué)生進(jìn)入學(xué)生會成為骨干以后，在主觀態(tài)度上安于現(xiàn)狀，平庸度日，“不求有功，但求無過”，對于日常工作總是消極應(yīng)對，缺乏熱情。在很多事情上，缺乏積極性、主動性、創(chuàng)造性，如果沒有輔導(dǎo)員老師的督促，很多人都不會主動地開展工作，而且工作也不夠安心，總是心不在焉。 4.自身認(rèn)識不足，期望過高 當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)下多元文化和價(jià)值觀念并存，對于世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成熟的大學(xué)生來說，其負(fù)面影響是不容忽視的。很多學(xué)生干部對于自身缺乏全面的認(rèn)識，過分高估自己的能力，對自身期望過高，認(rèn)為自己可以勝任一切工作。但在實(shí)際工作中卻不然，遇到問題時常常不知所措。 5.工作方法欠佳，盲目被動 很多高校學(xué)生干部在實(shí)際工作中，主次不分，只是憑主觀臆斷或者憑直覺辦事，效率低下，表面看起來忙忙碌碌，實(shí)際的效果卻不能盡如人意。有些學(xué)生干部長期在老師的安排和扶植下工作，致使他們盲目被動地工作，不能形成自己獨(dú)特完整的工作思路。 （二）高校學(xué)生干部組織力存在問題的原因分析 1.社會不良風(fēng)氣的影響 在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各種價(jià)值觀念和意識形態(tài)的不斷碰撞，沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成和不斷完善的階段，部分學(xué)生干部受到這些不良風(fēng)氣的影響，“拉關(guān)系”這些潛規(guī)則和不正之風(fēng)導(dǎo)致了學(xué)生干部功利心態(tài)的滋長，組織觀念淡薄，過分強(qiáng)調(diào)自我等不良現(xiàn)象。 2.家長的教育理念和引導(dǎo)方向的迷失 家長是學(xué)生的第一任老師，也是教育學(xué)生時間最長的一位老師，家長的一言一行都會被學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿。在計(jì)劃生育的國策下，大部分學(xué)生干部是獨(dú)生子女，他們在家長的庇護(hù)下嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了自私自利的壞習(xí)慣。 3.學(xué)校管理和認(rèn)識的缺失 就目前情況來看，高校在對學(xué)生干部組織力的提升上，仍存在很多問題。有相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為“學(xué)生干部是由優(yōu)秀學(xué)生組成的，他們的組織能力已經(jīng)能夠滿足工作的需要，不必花費(fèi)大量的時間和精力去培養(yǎng)他們的組織力”，因而，對學(xué)生干部組織力潛能的開發(fā)不夠重視。很多高校在學(xué)生干部的教育和管理中存在很多的缺陷，比如，認(rèn)識上的偏差、管理機(jī)制上的滯后、激勵機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制的不完善等。 4.學(xué)生干部缺乏對自身組織能力的實(shí)踐鍛煉 高校學(xué)生干部組織力不足很重要的一個原因是缺乏提升組織能力的實(shí)踐。目前，在校的大多數(shù)學(xué)生多是20世紀(jì)80年代末90年代初出生的獨(dú)生子女，他們對自身各方面的能力盲目自信，喜歡紙上談兵?！凹埳系脕斫K覺淺，覺知此事要躬行”、“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”，這些都說明了實(shí)踐的重要性，可他們卻忽略了這一點(diǎn)。 三、高校學(xué)生干部組織力的提升途徑 （一）加強(qiáng)學(xué)生組織制度建設(shè) 建立和完善高校學(xué)生干部管理機(jī)制是高校學(xué)生管理體制改革的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前高校學(xué)生干部組織力培養(yǎng)和提升走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的客觀要求。小勝憑智，大勝靠德。體制決定了一個組織的興衰。高校學(xué)生組織制度建設(shè)應(yīng)該是多方面的，需要建立選拔制度、考核制度、積極制度、懲罰制度、更新機(jī)制、激勵機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等。 （二）增設(shè)組織力教學(xué)內(nèi)容 目前，我國高校人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃中，尚未將組織力培養(yǎng)列入通識教育，大部分院校對學(xué)生干部組織力的培養(yǎng)均采取學(xué)生干部培訓(xùn)班或者培訓(xùn)動員會的形式。我們可以借鑒麻省理工學(xué)院的培養(yǎng)模式，把高校學(xué)生干部組織力作為高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的一個分力進(jìn)行研究，著力培養(yǎng)高校學(xué)生干部在思維、個人態(tài)度、交流、團(tuán)隊(duì)、組織等方面的能力。 （三）強(qiáng)化學(xué)生干部組織能力素質(zhì) 組織能力素質(zhì)是高校學(xué)生干部綜合素質(zhì)的核心，學(xué)生干部要想出色地完成工作任務(wù)，需要不斷增強(qiáng)組織能力，提高自身的素質(zhì)。高校學(xué)生干部組織力開發(fā)研究的主要任務(wù)，不僅僅是讓高校學(xué)生干部知道什么是組織力以及組織力的相關(guān)理論，更重要的是將組織力轉(zhuǎn)換成學(xué)生干部自身的能力。學(xué)生干部需要掌握理論與實(shí)踐之間、方法與技巧之間的關(guān)系，理解和掌握組織力開發(fā)的原則和方法。 （四）學(xué)習(xí)他人運(yùn)用組織力的技巧 大家都非常熟悉“三人行，必有我?guī)煛边@句話的深刻含義。定期舉辦學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流活動，對于提升高校學(xué)生干部組織力而言，是一項(xiàng)有效的措施。這種經(jīng)驗(yàn)交流活動可以是校園內(nèi)部的，也可以是大學(xué)與大學(xué)之間的，條件允許的情況下，也可以進(jìn)行國際間的學(xué)生干部交流會。由于各個高校的校園文化和學(xué)生活動的形式各具特色，學(xué)生干部具備的領(lǐng)導(dǎo)力也是各具特色的。應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生干部在交流中汲取大量的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意，通過消化、總結(jié)，形成自身的領(lǐng)導(dǎo)力。 參考文獻(xiàn) 1倪健民.組織力M.北京：人民出版社，xx. 2文茂偉.當(dāng)代英美組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展：理論與實(shí)踐M.杭州：浙江大學(xué)出版社，xx. 3李亞冰.學(xué)生班干部培訓(xùn)手冊M.北京