怎樣有效組織幼兒進(jìn)行室外體育活動(dòng).doc

怎樣有效組織幼兒進(jìn)行室外體育活動(dòng) 文/吳欣 室外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式之一，幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定：積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，幼兒每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。體育活動(dòng)是讓幼兒在活動(dòng)中熟練地運(yùn)用或者創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的基本動(dòng)作和基本技能達(dá)到發(fā)展基本動(dòng)作，全面鍛煉身體、培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣增強(qiáng)體質(zhì)為目的。室外體育活動(dòng)既能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更有利于教師實(shí)施因材施教，因人施教。因此，有效組織幼兒進(jìn)行室外體育活動(dòng)尤為重要。在實(shí)施過程中，我從以下幾點(diǎn)出發(fā)，有效組織幼兒進(jìn)行室外體育活動(dòng)，初見成效。 一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素質(zhì) 提到室外體育活動(dòng)，許多教師就感到頭疼，認(rèn)為幼兒較多，難以組織而且容易出事故，自身怕苦怕累，不愿組織幼兒到室外活動(dòng)。在以往的活動(dòng)中，大多以教師教幼兒學(xué)為主，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性。而現(xiàn)在的教改提倡以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。那么教師就要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與。如：需要準(zhǔn)備一些體育器械，這時(shí)可以鼓勵(lì)幼兒和教師一起準(zhǔn)備，將活動(dòng)中需要用到的運(yùn)動(dòng)器材或輔助材料搬運(yùn)到活動(dòng)場(chǎng)地；根據(jù)活動(dòng)的需要，請(qǐng)幼兒按照活動(dòng)的具體要求親自擺放；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)幼兒與教師一起將它們收拾和集中起來，有時(shí)還可搬回到儲(chǔ)藏物品的地方。幼兒會(huì)十分樂意參與這類活動(dòng)，這既是顯示自己體能的一次機(jī)會(huì)，也是為集體出力的一次機(jī)會(huì)。幼兒通過自己對(duì)活動(dòng)器械的搬運(yùn)、擺放，會(huì)更加積極投入活動(dòng)中。 教師在體育活動(dòng)中，要善于觀察幼兒的活動(dòng)內(nèi)容和興趣所在，活動(dòng)時(shí)教師可為幼兒同時(shí)提供兩種以上的、具有一定體能水平差異的運(yùn)動(dòng)器材或運(yùn)動(dòng)環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的能力水平或興趣加以選擇并進(jìn)行自主練習(xí)。如在練習(xí)跨越過小河時(shí)教師可以準(zhǔn)備兩條寬窄不同的“小河”，讓幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇進(jìn)行跨越，從而獲得成功感。再如：玩跳躍觸摸物體時(shí)，教師可以將物體懸掛在不同的高度，讓不同層次的幼兒都能觸摸到物體。也可以多準(zhǔn)備幾種游戲材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣及能力選擇不同的游戲。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?！斌w育活動(dòng)中教師適時(shí)、適度的指導(dǎo)，能有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，適時(shí)、適度的指導(dǎo)也正是幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神中“以幼兒為主體教師為主導(dǎo)”這一重要思想的集中體現(xiàn)。 活動(dòng)中教師要以觀察者的角度，不失時(shí)機(jī)地抓住教育契機(jī)介入和調(diào)整幼兒的活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)，在接到幼兒的求助信息時(shí)，不要急于將答案直接告訴幼兒，而是向幼兒提供有價(jià)值的問題，給幼兒留有思考的空間，啟發(fā)幼兒積極思考，最終自己解決問題。這樣，不僅使幼兒獲得了極大的成就感，而且提升了幼兒解決問題的能力。 二、從幼兒興趣著手，提高室外體育活動(dòng)的質(zhì)量 興趣是最好的老師，興趣是人積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，濃厚的興趣能促進(jìn)人的大腦和各種感官處于興奮狀態(tài)，使人思維敏捷，全神貫注地學(xué)習(xí)。晨間活動(dòng)是幼兒一日生活的開始，開展得好，能使幼兒精神飽滿、情緒愉快地開始一天的生活和學(xué)習(xí)。為了提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量，我從幼兒興趣入手，在內(nèi)容及形式的選擇上，盡量選擇輕松、活潑，能讓幼兒全身得到均衡鍛煉的；能充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性的，是幼兒感興趣的，適合晨間活動(dòng)的體育游戲內(nèi)容。如：通過走平衡木過小橋等活動(dòng)練習(xí)走的技能；通過玩狼來了狐貍狐貍幾點(diǎn)了等活動(dòng)練習(xí)跑的技能；通過玩小白兔和大灰狼老鷹捉小雞等活動(dòng)練習(xí)躲閃的技能等等。在活動(dòng)中還注意利用游戲發(fā)揮幼兒的思維想象能力，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，將游戲玩得更有趣、更有情節(jié)性。如小班游戲小兔吃青草，以前玩時(shí)只是小兔在吃青草的時(shí)候，看到了大灰狼，然后迅速躲開。而現(xiàn)在我將這個(gè)游戲進(jìn)行了改編，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，在小兔準(zhǔn)備出去吃青草時(shí)，首先要走過一座獨(dú)木橋，然后跨過一條小河（河寬大約20厘米）最后來到青草地吃青草。這時(shí)，大灰狼來了，老師啟發(fā)幼兒如何才能將大灰狼趕走？幼兒想出很多辦法，最后用石子（準(zhǔn)備好的沙包）將大灰狼趕走，然后又跨過小河，走過獨(dú)木橋回到家中。在玩的過程中注意變換內(nèi)容和形式，利用豐富而有趣的內(nèi)容及形式，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，以達(dá)到鍛煉的目的。 三、多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的意識(shí) 多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)是培養(yǎng)孩子自信心最重要的一個(gè)方面，孩子有了自信就能積極參與到活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)、，就好象植物需要陽(yáng)光雨露一樣。當(dāng)孩子試著做一件事而沒有成功時(shí)，許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會(huì)受到傷害，這個(gè)時(shí)候就不像掌握技巧那樣簡(jiǎn)單了，孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。對(duì)成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。如在一次翻墊子的活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了兩組，一組是爬墊子，一組是前滾翻，翻過墊子再跑去摘桃子。幼兒可以自由選擇，剛開始時(shí)，有好多幼兒信心不足，都去爬墊子，爬著爬著沒了興趣，我就鼓勵(lì)他們?nèi)ピ囈辉?，有個(gè)別幼兒去翻了，可是怎么也翻不過去，我就一邊鼓勵(lì)一邊將他的小屁股輕輕的一帶勁，哎，翻過去了。這時(shí)，瞧那幼兒一臉高興自豪的樣子，許多幼兒都參與過來，也增強(qiáng)了自信心，認(rèn)為自己一定能行。 在體育教育活動(dòng)中，由于小團(tuán)體的身體練習(xí)活動(dòng)，使教師和孩子、孩子與孩子的心理距離縮小，相互感到親切與依賴，并由此而引起彼此之間的情緒相互共鳴。特別是教師在活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用視線接觸來與每個(gè)孩子進(jìn)行心理交流，及時(shí)了解孩子的情緒狀態(tài)，并采用目光注視孩子的活動(dòng)，或提醒孩子、或拍拍孩子的肩膀，表示鼓勵(lì)、肯定、贊賞、暗示同意；使每個(gè)孩子感受到老師在關(guān)心他，并把自己融為集體的一個(gè)不可缺少的成員，積極投入到體育活動(dòng)中。作為教師要尊重幼兒的個(gè)別差異，關(guān)注幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，要善于賞識(shí)接納、滿足孩子的不同需求，以不同的方式去與每個(gè)幼兒交流溝通，培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的意識(shí)，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)不同孩子提出不同的要求，給予充足的展示機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，結(jié)果就會(huì)像羅森塔爾效應(yīng)那樣，使每一個(gè)孩子都在自信中發(fā)展，個(gè)體得到全面、自由的發(fā)展。 總