高職院校計算機教學中存在的問題及其對策分析.doc

高職院校計算機教學中存在的問題及其對策分析 龔健 （廣州鐵路職業(yè)技術學院，廣東廣州510430） 摘要：為了迎合時代的需求，作為培養(yǎng)高等技術人才搖籃的高職院校必須重視計算機教學，針對社會的發(fā)展做出適當的改變。本文著重對高職院校計算機教學中存在的問題進行了相關的分析，并且提出了一些解決的建議。 關鍵詞：高職院校；計算機教學；實踐運用；教學資源 DOI：10.16083/j.ki.22-1296/g4.xx.05.042 ：G712：A：16711580（xx）05009602 ：xx1206 作者簡介：龔健（1968），男，湖南衡陽人。廣州鐵路職業(yè)技術學院，講師，碩士，研究方向：數據庫應用技術，職業(yè)技術教育。 如今，高職院校的教育優(yōu)勢已經大不如從前了，伴隨著科學技術日新月異的發(fā)展，許多高職院校沒有及時進行深入改革，更新教學模式，導致培養(yǎng)出的人才已經不能符合社會上的相應標準了。面對這一困境，高職院校必須加強對計算機教學的深入改革，發(fā)展高職院校的原有特色，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會標準的高等技術人才。 一、高職院校計算機教學中存在的問題 （一）計算機課程設置不科學 現(xiàn)在很多高職院校的課程安排是從學院運營成本上考慮，并不符合教學課程安排，尤其是對于計算機教學。1在課本的選擇上，往往毫無針對性，要么直接選用不符合學生水平的本科或?？频挠嬎銠C教材，要么仍然選用那些早已脫離現(xiàn)狀、版本陳舊的教材，根本沒有考慮到學生的需求和社會的需求，也不能準確定位高職院校的標準。因此，學生要么難以接受教學內容，要么對時下的一些技術仍然抱有陳舊的觀點，結果也就不言而喻了。同時，由于科技發(fā)展十分迅速，計算機課程的類別也更加豐富，專業(yè)性也更加強了，但是，許多高職院校顯然沒有意識到這一點，在課程設置方面嚴重缺乏專業(yè)性，甚至與社會脫軌，培養(yǎng)出的學生自然也就難以符合標準了。 （二）在計算機教學方面缺乏實踐運用 計算機課程相對于其他課程來說屬于新興課程，部分學院并沒有落實計算機教學中的實踐運用方面。當然，目前也有不少院校逐漸意識到了計算機教學的必要性。但是，由于對計算機教學的認識并不深刻，對計算機教學的實踐運用方面也缺乏重視。因此，與此相關的方面，比如高職院校的定位特色就難以得到具體體現(xiàn)了。同時，由于并未加強對學生的實際操作能力的培養(yǎng)，導致學生在走上工作崗位后很難迅速上手，也就失去了優(yōu)勢。 （三）計算機課程的教學方式落后 許多高職院校的教師在授課時一味地采用枯燥的方式，沒有從學生的角度去考慮。2教師在上面講解、板書，忽略了與學生的互動，這樣極易導致學生產生厭煩心理，難以學好課程。即使學校方面努力提供設備去革新課程，教師卻照舊，最多就是簡單地將文字處理一下，再配上一些圖片，從根本上講是沒有任何改變的，這種換湯不換藥的方式說到底是毫無意義的，學生始終很難對課程產生興趣。 （四）對計算機教學資源不夠重視 目前，高職院校計算機教育的師資水平仍然很低，普遍性的問題在于教師的水平和資歷還是很低。除此之外，有些院校的計算機教師甚至不是相關方面的專業(yè)出身，只不過是臨時兼職教學，3這些計算機教師只會照著書本上課，教學內容千篇一律，長此以往，教出的學生的水平自然也就參差不齊了。 （五）考查學生水平的方法不完備 計算機專業(yè)是一個十分復雜的專業(yè)，對于學生的要求也是很高的。目前采取的十分普遍的上機考核模式是很難準確檢驗出學生的學習水平的。更準確地說，是很難檢驗出學生分析和解決問題的能力的。 二、針對高職院校計算機教學的改革建議 （一）針對學生的水平設置課程 在同一所學校中，學生的水平參差不齊是十分普遍的現(xiàn)象，然而，現(xiàn)在的學校基本都是以班級為單位集體授課，個體的水平差異仍然在所難免，但是這對學生的影響卻是很深的。一旦學生對教學內容難以跟進，以后的差距就會越來越大。因此，應針對學生不同的水平差異采用不同的教學方式和內容，教師還要想方設法改進自己的教學方式，不能只圖方便省事堅持沿用傳統(tǒng)的教學方法，而是應該為學生著想，不斷努力學習，運用先進的教學方式，將新的計算機技術更好、更全面地教授給學生，這樣不僅能夠提高自身的教學水平和能力，也能提升學生的技術水平，為學生以后走入社會打下牢固的基礎。4 （二）加強對學生計算機應用能力的培養(yǎng) 為了突出高職院校的特色，教師不能只注重教授書本上的知識，還應該注重理論與實際的結合。畢竟書本上的東西是死的，有些甚至過于高深，晦澀難懂，這就更需要學校和教師能在實際操作中正確地引導學生，使其對知識的運用不僅僅停留在書本上，更留在腦海中。同時，高職院校的定位就是培養(yǎng)高等技術型人才，如果盲目地去追求研究，反倒會顯得不倫不類，喪失學校的自身特色。因此，加強對學生計算機技術能力的培養(yǎng)是重中之重，尤其是在注重電腦辦公的時代，計算機的運用能力也被作為企業(yè)招聘的敲門磚。 （三）改進教學方式 在傳統(tǒng)的教學方式中，學生往往會因為教師授課時過于枯燥而對課程失去興趣，因此，采用新的教學方式是很有必要的。學校應該積極引入新的教學方式，調動學生的學習積極性，鼓勵學生多動手、多思考，以進一步引導其 學習 課程。同時，也要豐富課程內容，不能僅停留在課本上，應鼓勵學生去見識外面的世界。通過這些方式能夠提高學生的技術水平，培養(yǎng)學生的實踐能力。 （四）為學生提供豐富的學習資源 高職院?？梢栽诰W絡上設置專門的教學網站，將教師教學的視頻放到網站中，方便學生學習或是補漏，也可以搭建學生與教師溝通的平臺。學生可以在平臺上反映一些問題，教師也可以將教學資源和習題發(fā)布到網上，供學生選用。5不僅如此，學校還可以引進外部資源或是與專業(yè)相關的資源、信息等，方便學生查詢、了解自己所處的行業(yè)的狀況，而不是被動地去接受、去學習。通過搭建這些網絡平臺，不僅可以方便教師和學生，也能夠為學生提供更好的資源，調動學生的學習興趣。 （五）建立相關教學評價體系，完善教學反饋機制 現(xiàn)在，許多學校都開始采取學期末的評價，筆者認為，高職院校也可以采取這種方式來加強管理。在教學評價體系這方面，其實很早就有相關的舉措了，但是，隨著社會的發(fā)展，舊的制度已難以適應現(xiàn)有的形勢了。因此，學院應該及早建立新的測評方式，以便更加清晰地獲取教學信息。師生互評的優(yōu)勢遠比教師單方面來反饋全面得多，通過這種方式，教師不僅能大致了解學生的整體情況，也可以方便學校對于教學方針的把控。另外，學生評價教師，也可以讓學校了解教師在教學中的表現(xiàn)。學校不僅要看學生成績方面的表現(xiàn)，更要關注教師本身的素質和品質，避免出現(xiàn)一些無良教師擾亂教學秩序的情況。 總之，隨著社會的不斷發(fā)展和轉型，我國對于人才的需求量越來越大，將大學分為應用型和學術型的政策激起了軒然大波，但同時從這件事也可以看出我國在對人才的需求上也越來越理性化了，已經由過去盲目地追求學歷開始向技術要求轉變了。相信在以后，用人單位也會越來越重視職工的技術能力。因此，高職院校應該抓住機遇，努力發(fā)展自己培養(yǎng)技術型人才的特點，大膽運用各種計算機教學方式夯實學生的基礎知識，著重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，讓學生更有針對性地學習技能，使其在未來更好地適應自己的工作崗位。 參考文獻 1濮永仙.高職院校計算機網絡技術實踐教學的思考J.福建電腦，xx（3）.