對初中化學中兩個實驗的改進.doc

對初中化學中兩個實驗的改進 左君張俊華王燕 實驗是化學科學賴以生存和發(fā)展的基礎，同時實驗也是化學教學中的重要組成部分。通過實驗教學，不僅可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得實驗知識和實驗技能，還能培養(yǎng)學生良好的科學精神及科學素養(yǎng)。因此必須優(yōu)化教學設計，改進實驗方案，使實驗教學與探究學習融合起來，充分發(fā)揮實驗的探究功能，在保證實驗效果的前提下，達到直觀、顯明、省時、準確、安全、環(huán)保的目的。筆者對初中化學中的兩個實驗進行了改進和補充。 1氫氣的爆炸實驗改進和補充 1.1教材實驗的不足 新教材中對氫氣的性質(zhì)學習要求雖降低了，但對學生的安全教育還是必要的。故筆者在實際教學中對“一切可燃性氣體或粉塵與空氣混合后遇明火都有可能爆炸”這一知識點講解時，一直堅持做氫氣的爆炸實驗。而教材中氫氣爆炸實驗存在以下不足： 由于不知道塑料筒內(nèi)氫氣的多少和堵住的小孔是否漏氣，導致實驗很難100%成功； 氫氣和空氣混合爆炸響度不夠。 1.2實驗改進步驟 取一個2L左右的保鮮袋，充入空氣，插入導管后壓出一半空氣，用橡皮筋系緊袋口。通入氫氣待保鮮袋完全膨脹后抽出導管（學生能直觀地看到保鮮袋里充滿著氫氣與空氣的混合氣體），用燃著的木條捅保鮮袋，隨著“砰”的一聲，袋子被炸得粉碎。 1.3改進實驗優(yōu)點 實驗更易操作，現(xiàn)象直觀，且較安全。 2氫氧化鈉與硝酸銨溶于水實驗改進 2.1教材實驗的不足 教材中演示實驗，效果不理想，存在以下不足。 （1）現(xiàn)象不夠明顯，學生感知率低。 （2）溫度計讀數(shù)只能讓學生一個個看，操作不便且沒有感染力。 （3）給學生留下的印象不夠深刻，無法激發(fā)學生的學習興趣，教學效果不好。 為了提高教學效率，促進學生對物質(zhì)溶于水伴隨能量變化的直接感知印象深刻，感性更強，特對該實驗進行改進。 2.2實驗改進目的 增強感性認識，讓實驗更具有感染力，實驗現(xiàn)象明顯且富有趣味性。 2.3實驗操作步驟 2.3.1氫氧化鈉溶于水放熱 （1）向試管內(nèi)倒入10ml水，用酒精燈外焰加熱至沸騰。將試管移開火焰后，水停止沸騰。 （2）向試管中加入氫氧化鈉，觀察到水重新沸騰。 2.3.2硝酸銨溶于水吸熱 （1）向100ml燒杯中加入05左右的水30ml，在小木板上滴67滴水。 （2）向燒杯中加入20g硝酸銨攪拌，放在小木板上，在燒杯內(nèi)放1支裝有12ml0水的小試管。等待2min，拿起燒杯觀察到小木板及小試管里的水結(jié)冰。 2.4實驗改進后的優(yōu)點 改進后的實驗對吸引學生注意力和提高學生學習興趣有較大的幫助，還能培養(yǎng)學生的探究意識，比教材中的實驗效果好。 3反思 總之，化學實驗的改進有助于對學生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力的培養(yǎng)?；瘜W實驗所起的作用和其地位非常重要。因此，加強化學實驗教學及其優(yōu)化改進，是提高教學水平和質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，同時也是每個化學教師在教育教學中都應該不斷思考的問題