網(wǎng)站式教學(xué)平臺(tái)在印刷設(shè)備教學(xué)中的應(yīng)用.doc

網(wǎng)站式教學(xué)平臺(tái)在印刷設(shè)備教學(xué)中的應(yīng)用 姚振趙鑫張貴山馬登輝陳虹 （北京印刷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，中國(guó)北京102600） 【摘要】新形勢(shì)下傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足印刷設(shè)備的教學(xué)需求，通過(guò)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的混合式教學(xué)，有助于學(xué)生能更好地理解印刷設(shè)備課程的內(nèi)容。針對(duì)這一問(wèn)題和當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上缺少印刷專(zhuān)業(yè)知識(shí)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，以期解決教學(xué)的困境，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)平臺(tái)中添加了大量的印刷機(jī)械和印刷專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相關(guān)知識(shí)，在windows操作系統(tǒng)下，使用AdobeDreamweaverCS6軟件進(jìn)行了教學(xué)平臺(tái)的頁(yè)面設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上添加了后臺(tái)操作，以便于教學(xué)平臺(tái)的信息更新和其它操作。也為今后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)提供了借鑒的空間。 關(guān)鍵詞網(wǎng)站式教學(xué)平臺(tái)；印刷設(shè)備；研究流程；界面設(shè)計(jì) TheApplicationofTeachingPlatformofWebinTeachingofPrintingEquipment YAOZhenZHAOXinZHANGGui-shanMADeng-huiCHENHong （SchoolofMechanicalandElectricalEngineering,BeijingInstituteofGraphicCommunication,Beijing102600,China） 【Abstract】Underthenewsituation,itisthetraditionalwayofteachingthatisdifficulttosatisfytheteachingrequirementsofprintingequipment.IthelpsstudentstounderstandthecontentofthecourseofprintingequipmentpreferablythroughthehybridteachingbinedwithIntertechnology.Inordertosettletheissuethatthestatusquoofthelackofknowledgeaboutprintingonthe,todesignedtheteachingplatform.Asaresult,itcansolvetheplightandimprovethequalityofteaching.Addingalotofknowledgeofmachineryandspecializedontheteachingplatform.CarryingonthepagedesignofteachingplatformbyusingAdobeDreamweaverCS6softwareandthenaddbackgroundoperationintheWindowsoperatingsystem,sothattheteachingplatformofinformationupdatesandotheroperations.Also,theycandrawlessonsofworkteachingplatformdesignfromthis. 【Keywords】Teachingplatformofweb;Printingequipment;Processofresearch;Interfacedesign 印刷設(shè)備原理是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)從屬于基本課程到專(zhuān)業(yè)課程的過(guò)渡階段，在印刷機(jī)械及印刷機(jī)設(shè)計(jì)學(xué)科中有著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生今后的視野開(kāi)拓和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用起著積極作用。近年來(lái)，在機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向，多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成功地應(yīng)用到了一些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，比如為輔助力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)1，為輔助課程設(shè)計(jì)教學(xué)開(kāi)發(fā)的相應(yīng)軟件或程序2，但是在印刷設(shè)備原理這門(mén)課程上的應(yīng)用仍處于真空狀態(tài)。一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在著內(nèi)容單一、形式單一的問(wèn)題，不能很好地達(dá)到綜合教學(xué)的目的，從而失去了開(kāi)發(fā)這類(lèi)教學(xué)平臺(tái)的意義3。為此，通過(guò)協(xié)同專(zhuān)業(yè)老師，查閱大量參考書(shū)籍，開(kāi)發(fā)了這個(gè)復(fù)合式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，爭(zhēng)取讓用戶(hù)能夠以印刷機(jī)中單張紙的走線(xiàn)過(guò)程為基礎(chǔ)，更好的理解和領(lǐng)會(huì)印刷機(jī)械原理和印刷工藝的知識(shí)。 1教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì) 1.1設(shè)計(jì)理念 教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步就是要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析4。學(xué)習(xí)的理念和理念的先進(jìn)性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，創(chuàng)新型的教學(xué)就是要把數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)二者結(jié)合起來(lái)的混合式教學(xué)5。而印刷設(shè)備學(xué)習(xí)中有著很多難點(diǎn)和重點(diǎn)需要掌握，通過(guò)使用教學(xué)平臺(tái)作為教學(xué)的輔助工具可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，并且保證了教學(xué)效果。而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)頁(yè)界面的設(shè)計(jì)問(wèn)題上，要考慮以下內(nèi)容： 結(jié)構(gòu)上：教學(xué)平臺(tái)以一張單張紙印刷品所要經(jīng)歷的“走出”過(guò)程為主線(xiàn)而設(shè)計(jì)，通過(guò)將工藝過(guò)程與機(jī)械結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)由淺入深，由易漸難，由理論到實(shí)踐，在這種循序漸進(jìn)的過(guò)程中，讓用戶(hù)最大程度地掌握印刷設(shè)備及其機(jī)械原理。 內(nèi)容上：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為使用主體的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的相互匹配，即該教學(xué)平臺(tái)將老師的課本或者講義進(jìn)行系統(tǒng)化的展示，同時(shí)也為使用者提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源，將靜止的機(jī)械原理圖變成了動(dòng)畫(huà)模型，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。 操控上：與一般的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的操作風(fēng)格相近，以導(dǎo)航條目引導(dǎo)逐層展開(kāi)，方便突出高效快捷、易于使用的使用特點(diǎn)。 1.2研究流程 為了避免在研究創(chuàng)新型事物時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的失誤，通過(guò)借鑒前輩經(jīng)驗(yàn)，類(lèi)比6，“機(jī)器設(shè)計(jì)”的一般設(shè)計(jì)流程，提出以下流程：首先明確設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)分析提出有利于解決問(wèn)題的具體要求；進(jìn)而有針對(duì)性地查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，提出可行性操作界面方案；通過(guò)討論、評(píng)價(jià)不斷地遴選，最終選定最佳設(shè)計(jì)方案；之后再確定具體的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的敲定，如圖1和圖2所示。要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)過(guò)程是周而復(fù)始的，也是做好學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要條件。 而針對(duì)界面的設(shè)計(jì)問(wèn)題，不僅要求學(xué)習(xí)平臺(tái)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，而且應(yīng)該考慮到它的簡(jiǎn)潔性、創(chuàng)意性與個(gè)性，因此在界面的制作上必須考慮以下因素： 界面設(shè)計(jì)：界面是人與機(jī)器之間傳遞和交換信息的媒介。要求界面樸素、美觀、創(chuàng)意，以一種舒服的感覺(jué)呈現(xiàn)在用戶(hù)面前； 用戶(hù)導(dǎo)向：明確使用者，站在用戶(hù)觀點(diǎn)和立場(chǎng)上考慮設(shè)計(jì)； 導(dǎo)航菜單：簡(jiǎn)潔易操作； 布局：欄目選擇項(xiàng)目最佳在59之間，過(guò)少則會(huì)在頁(yè)面中起不到吸引用戶(hù)的目的，過(guò)多則會(huì)使用戶(hù)產(chǎn)生厭倦心理，因此合理分布欄目就顯得尤為重要； 視覺(jué)平衡：考慮到現(xiàn)在的“快餐閱讀”，學(xué)習(xí)平臺(tái)將視頻和圖片占領(lǐng)主導(dǎo)。且注意圖片界面要用更多的文字來(lái)平衡一幅圖片，以做到整體頁(yè)面的美觀7。 1.3網(wǎng)站內(nèi)容 針對(duì)前面提到的界面設(shè)計(jì)問(wèn)題，依據(jù)印刷單元區(qū)別將學(xué)習(xí)平臺(tái)分為六個(gè)一級(jí)導(dǎo)航菜單：給紙裝置、定位傳遞裝置、印刷裝置、輸墨裝置、輸水裝置、印后裝置；在一級(jí)導(dǎo)航菜單下，又依據(jù)具體的構(gòu)成進(jìn)行了進(jìn)一步的分類(lèi)。一級(jí)菜單與二級(jí)菜單的邏輯聯(lián)系，如圖3所示。而在二級(jí)導(dǎo)航菜單下又建立了對(duì)應(yīng)子菜單，對(duì)二級(jí)菜單內(nèi)容進(jìn)行了具體的闡述。二級(jí)菜單與子菜單的聯(lián)系，如圖4所示8-9。 1.4平臺(tái)設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)用工具 平臺(tái)界面制作主要使用AdobeDreamweaverCS6、C#語(yǔ)言編程等； 文字輸入則使用了MicrosoftWordxx、MicrosoftOneNotexx等； 圖片處理使用了AdobePhotoshopCS5、AutoCADxx、SolidWorksxx等； 視頻的制作則使用了Matlab、MacromediaFlashCS3等。 2操作功能的實(shí)現(xiàn) 2.1前臺(tái)學(xué)習(xí)界面 1）首界面代碼設(shè)計(jì)以及界面展示 為了能更大程度的服務(wù)用戶(hù)，使教學(xué)平臺(tái)具有更好的開(kāi)放性，在此教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)中沒(méi)有設(shè)計(jì)密碼驗(yàn)證界面。從首界面（如圖5所示）進(jìn)入一級(jí)導(dǎo)航菜單界面（如圖6所示）的主要代碼設(shè)計(jì)如下： 印刷發(fā)展歷史視頻 印刷工作演示視頻 開(kāi)始學(xué)習(xí) 2）熱點(diǎn)鏈接制作 利用map熱點(diǎn)制作鏈接，進(jìn)行單擊操作時(shí)，跳轉(zhuǎn)到指定頁(yè)面，即通常的“熱區(qū)處理”。主要代碼如下： 3）導(dǎo)航菜單制作 利用DIV的定位技術(shù)制作導(dǎo)航菜單，鼠標(biāo)點(diǎn)擊可以進(jìn)入對(duì)應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。主要代碼如下（由于六個(gè)一級(jí)導(dǎo)航菜單的代碼相似，這里只列出了“給紙裝置”的代碼）： 給紙裝置 圖7主要對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)子菜單的學(xué)習(xí)界面進(jìn)行了展示。 2.2后臺(tái)操作界面 1）后臺(tái)登錄界面 考慮到程序和后臺(tái)資源的安全性，進(jìn)入后臺(tái)時(shí)設(shè)置了輸入用戶(hù)名、密碼的驗(yàn)證操作（如圖8所示）。利用dl創(chuàng)建一個(gè)普通列表，dd創(chuàng)建列表中的上層項(xiàng)目，dt創(chuàng)建列表中的下層項(xiàng)目，從而完成登陸界面的制作，主要代碼如下： 用戶(hù)名： 密碼： 2）預(yù)覽頁(yè)面連接建立 利用href實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)站后臺(tái)（網(wǎng)站后臺(tái)界面如圖9所示）到預(yù)覽頁(yè)面的連接，主要代碼如下： 給紙裝置 修改 3）添加多媒體文件制作 利用emble添加各種多媒體文件，有Midi、Wav、AIFF、AU、MP3的格式，主要代碼如下： 3結(jié)語(yǔ) 相對(duì)于印刷設(shè)備課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)越來(lái)越受到了廣大教育者的重視。近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)進(jìn)而解決了這個(gè)問(wèn)題，使得教學(xué)趨于普及化。 交互式互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站畢竟有一些技術(shù)發(fā)展還不是很成熟，同學(xué)們對(duì)于平臺(tái)式教學(xué)還不是特別的了解，可能在使用上會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。并且在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生潛意識(shí)里可能還在用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法來(lái)看待平臺(tái)式學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生把網(wǎng)站教學(xué)認(rèn)為成資源包。這些都足以說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能和角色遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。 對(duì)于這些現(xiàn)象我們應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)和網(wǎng)站式教學(xué)不應(yīng)該是相互對(duì)立的教學(xué)方案。必須將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)式教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的互補(bǔ)與互動(dòng)，進(jìn)而最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn) 1童長(zhǎng)仁,李明周,徐志峰,等.開(kāi)放式冶金仿真過(guò)程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中的應(yīng)用J.江西理工大學(xué)學(xué)報(bào),xx,32(3):61-63. 2夏建波,梁成,等.井巷工程課程設(shè)計(jì)程序開(kāi)發(fā)J.昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),xx,27(3):41-45. 3倪向東,李盛林,曹杰,等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在課程輔助教學(xué)應(yīng)用中的利弊J.現(xiàn)代教育科學(xué),xx(4):31,70-71. 4皮連生.面向21世紀(jì)課程教材:教學(xué)設(shè)計(jì)M.2版.北京:高等教育出版社,xx:9. 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