讓幼兒園體育活動真正充滿快樂.doc

讓幼兒園體育活動真正充滿快樂 文/沈潔 【摘要】綱要指出：“體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外體育活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。在體育活動中我們嘗試通過“領域融合，內(nèi)容滲透，為體育活動注入快樂元素?！?、“情感驅(qū)動，和諧發(fā)展，為體育活動搭建快樂平臺?！薄ⅰ耙?guī)則效應，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動增添快樂保障?！边@幾塊發(fā)揮其應有的價值，讓孩子在體育活動中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展。 關鍵詞體育活動；快樂 著名的兒童教育家陳鶴琴先生明確提出“強國必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童”。在當前的幼兒園教育實踐中，教師們都樹立了“健康第一的”思想，體育活動作為幼兒園健康教育的內(nèi)容之一，倍受關注。然而在積極倡導“以人為本”的今天，我們的幼兒園體育活動組織還不到位，單調(diào)、枯燥，老師教什么孩子做什么，老師問玩得開心嗎？孩子們目無表情地回答開心，原本多姿多彩的活動變得死氣沉沉，怎樣才能發(fā)揮體育活動應有的價值，讓孩子在體育活動中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展呢？ 一、領域融合，內(nèi)容滲透，為體育活動注入快樂元素。 我們以幼兒的生活經(jīng)驗和幼兒的心理發(fā)展順序為依據(jù)，從不同角度、不同領域?qū)Ⅲw育活動與各育的活動內(nèi)容之間尋找經(jīng)驗的拓展與知識、技能學習的鏈接點，使之有機聯(lián)系、相互整合，促進幼兒情感態(tài)度、認知能力、技能等方面的和諧發(fā)展。 在實踐中我們還發(fā)現(xiàn)許多音樂素材對于體育活動的拓展也非常有幫助，如我們嘗試著從音樂風格入手，在培養(yǎng)幼兒挺拔姿態(tài)的活動中，我們選擇了天鵝湖代表天鵝在天空自由飛翔，（要求挺拔、高昂），我們還選擇了日本鬼子進村代表獵人打獵，（要求孩子躲藏），在音樂的交換過程中，孩子們自由地改變著動作，感受到形體練習的樂趣。一階段的研究發(fā)現(xiàn)將體育活動與各領域內(nèi)容有機的融合，能大大提高孩子參與活動的熱情，同時孩子的自控能力、合作性、活潑樂觀的情緒也都得到了相應的發(fā)展。 二、情感驅(qū)動，和諧發(fā)展，為體育活動搭建快樂平臺。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童學習愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的?！币虼嗽隗w育活動中，我們應關注每個孩子的情感體驗。 1.角色、情景引發(fā)情感。 在組織幼兒進行鉆爬動作訓練時，如果單單讓幼兒枯燥地練習基本動作，那幼兒肯定不愿意，最多在老師的督促下，堅持一小會，在接下來的活動中就絲毫提不起興趣，更談不上動作的發(fā)展。針對孩子的特點，我們與幼兒一起協(xié)商，賦予了一定的角色“小螞蟻”，引導他們在“運糧食”的過程中，練習鉆爬的基本動作。在這個游戲里，我還加進了“下雨”的主線，活動開始，“小螞蟻”們跟著“螞蟻媽媽”在外面玩，不一會出現(xiàn)“轟隆隆”的雷聲，使情景更加真實化，表示要“下雨了”，激勵幼兒要馬上鉆過“洞口”，爬過“小山坡”，走過“小橋”，努力地運糧食，以免糧食被雨水淋濕，在幼兒運完糧食后，再配上雨聲，讓幼兒體驗到了自己勞動的成功感。隨著天晴，“小螞蟻”再一次把糧食運出去曬，這樣收和運，在不知不覺中，鞏固幼兒鉆爬的技能。 2.點撥、提示啟導情感。 為了幫助幼兒對動作的理解和掌握，我們利用多種語言指導策略穿插在活動過程中。給動作創(chuàng)編朗朗上口的兒歌，以有趣的故事導入，設置形象的語言情境，運用肢體語言，采取小組個別交流等幫助幼兒進行學習。如：在發(fā)展手臂力量時，結(jié)合動作的每一個節(jié)拍我們創(chuàng)編了形象的兒歌“小皮筋、真可愛，橫著拉一拉，豎著拉一拉，準備好我彈出去！”，幼兒興趣非常高，動作很快就掌握了。在教師語言的點撥、提示下幼兒很快掌握了動作的要領。 3.運用電教、豐富情感。 實踐證明，電教媒體所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導，對集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強幼兒想象力有很大地幫助。電教媒體不僅能增加課堂氣氛而且能讓幼兒在較短時間內(nèi)愉快地獲取大量知識，達到事半功倍的效果。如教師在讓幼兒模仿蝌蚪變青蛙各階段時的動作時，由于難以將真實的生長過程呈現(xiàn)在眼前，我們就借助電教化的手段，使幼兒對青蛙的生長過程有了一個直觀的認識。同時利用多媒體便捷的播放、停止功能，讓幼兒很好地觀察到動態(tài)中的某個靜止畫面，方便幼兒模仿畫面中的動作。 總之，我們要充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，努力實現(xiàn)活動家過程的“情感化”，使認知、情感能力三個緯度都得到和諧發(fā)展。 三、規(guī)則效應，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動增添快樂保障。 每個游戲都有它存在的規(guī)則，只有很好地遵守規(guī)則，我們的活動或是游戲才能很好的開展。在培養(yǎng)規(guī)則意識時我們要注意，活動中需要遵守哪些規(guī)則，該怎么做，在活動前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數(shù)；活動中教師應采用多種方法，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，加強對幼兒具體行為的指導，不斷地提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識。活動結(jié)束后要留時間給幼兒，進行信息反饋，不僅對幼兒活動方式有改進和調(diào)節(jié)作用，而且還能激起幼兒再學習的愿望和需要。操作中我們也應該避免以說教為主、簡單、粗暴、訓斥等方法，而應在了解孩子年齡特點和心理需求，在適合孩子的可接受能力基礎上進行教育，注意規(guī)則保持一致，不能隨意變換，以免孩子面對不同的規(guī)則而無所適從。 體育活動絕不是跑跑