試論就業(yè)指導對促進中藥專業(yè)學生就業(yè)的作用.doc

試論就業(yè)指導對促進中藥專業(yè)學生就業(yè)的作用 文/張曉媛 中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的一部分，在整個教育體系中處于十分重要的位置。職業(yè)教育要求以就業(yè)為導向，所培養(yǎng)的學生在畢業(yè)時應當具有較強的實際工作能力，上崗的適應期為零。因此，必要的理論知識和較強的實踐動手能力的培養(yǎng)是中等職業(yè)教育一貫堅持的方向。然而，在工作實踐中筆者深深地感到，要提高中職生的職場適應性，必須將職業(yè)指導貫穿于中職學校人才培養(yǎng)的全過程，不斷強化中職生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，才能取得良好的效果，真正實現上崗就業(yè)零適應期。對中職生進行就業(yè)指導教育,做好中職生的就業(yè)指導工作,具有十分重要的作用和意義。 開展就業(yè)指導在促進中職生就業(yè)中的特性 中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標是具有一定專業(yè)綜合能力的勞動后備軍，中職生應當是具有良好的職業(yè)道德和一定的專業(yè)知識以及過硬的操作技能的統(tǒng)一體。因此，把培養(yǎng)中職生的綜合職業(yè)能力作為學校教育教學工作的重點，把就業(yè)指導工作與人才培養(yǎng)結合起來，貫穿于中職生在校學習的各個階段。因為職業(yè)發(fā)展貫穿人的一生，職業(yè)指導就應當注重中職生的成長與發(fā)展，幫助中職生拓寬視野，使其具有把握發(fā)展機遇的能力與眼光。 基于“以技能培養(yǎng)為基礎、以就業(yè)意識培養(yǎng)為導向、以從業(yè)素質培養(yǎng)為載體、以成就事業(yè)為目標”的中職就業(yè)教育的要點，學校依據中等職業(yè)學校中藥專業(yè)人才培養(yǎng)的不同階段分步實施，融入中藥專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，融入到對中職生就業(yè)指導和教育管理的各個環(huán)節(jié)中，從而提高了學校中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的綜合競爭力。 學校中藥專業(yè)學生就業(yè)特征分析 近幾年隨著高招擴招，學校中藥專業(yè)的不少新生來校報到時不是興高采烈，而是無可奈何。學生的年齡較小，生活閱歷少,文化知識薄弱，絕大部分學生對自己所學專業(yè)知之甚少，沒有形成專業(yè)的思維方法，分析和解決問題的能力較差。對社會和職業(yè)及自身的特點不太了解，對自己的人生沒有目標和規(guī)劃，對即將開始的中藥專業(yè)的職業(yè)生涯缺乏準備，入校后長時間缺乏學習的意識，不肯在學習中投入精力，甚至有少部分學生得過且過、怨天尤人，缺乏通過不斷學習提高自身素養(yǎng)以增強競爭實力的動力。 開展就業(yè)指導對中職生就業(yè)工作中的作用和重要性 1.就業(yè)指導有助于提高中職生的綜合職業(yè)素養(yǎng) 學校中藥專業(yè)的學生很多是在報考高中無望的情況下來校學習的，學生們感受最多的是無奈與被動，與普高的學生相比較，他們更具自卑心理和失落感。此時對學生進行心理健康教育和職業(yè)指導,使學生了解認識中藥專業(yè)、形成對中藥專業(yè)的學習興趣、不斷適應中藥專業(yè)的學習,有助于學生消除各種不良情緒,重建對生活與學習的信心。學校在中藥專業(yè)新生中開展工作崗位調研，了解企業(yè)用工標準、著裝、禮儀、談吐等崗位要求，幫助學生盡量多地了解中藥專業(yè)，盡快適應新環(huán)境；根據工作環(huán)境的特點調整自己行為，培養(yǎng)中藥專業(yè)學生的自信心，提高學生自我管理能力。在職業(yè)指導過程中將用工單位對員工的品德、素質和能力等各個方面的綜合要求與中藥專業(yè)學生養(yǎng)成教育有效契合，使學生能夠從小處著手，從點滴做起，不斷克服自身缺點,提高學生自身綜合素質，促進中藥專業(yè)學生就業(yè)。 2.就業(yè)指導有助于提高中職生的職業(yè)技能 良好的職業(yè)指導應該貫穿滲透到整個中職的學習與生活中，學校中藥專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中以德育和就業(yè)指導為依托，從“道德品質與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)”“職業(yè)行為習慣的訓練”和“職業(yè)心理素質輔導”入手，按照不同任務要求安排活動,幫助學生認清形勢、端正就業(yè)思想、正確認識自己和社會，有針對性地、有計劃地對學生進行階段性就業(yè)指導,對學生的專業(yè)技能和專業(yè)能力等方面形成積極的影響。 中職一年級新生,就業(yè)指導主要是對職業(yè)生涯的認知和規(guī)劃。通過就業(yè)指導,培養(yǎng)了學生對中醫(yī)藥的職業(yè)意識，學生們對于自己所學的中藥專業(yè)及必要的中藥專業(yè)技能有了一定的現實認識。通過就業(yè)指導,指導學生規(guī)劃三年的中職生活，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確立職業(yè)理想。通過這些分析,中職生可以在中職二、三年級著力培養(yǎng)這些技能。學校一方面在專業(yè)課程的課堂教學及實操中引導學生了解社會對本專業(yè)人才的道德需求；另一方面，學校組織開展豐富多彩的專業(yè)社會實踐活動，使學生走出課堂，了解國情、了解社會、了解職業(yè)。學校開展了“我學本領服務社會”系列社會實踐活動，學生走出課堂，利用所學技能服務社會，從而認識自身與實際工作的差距，進而激發(fā)學好專業(yè)的動力，提高崗位適應力。通過活動，促進學生增長才干，不斷強化專業(yè)技能，磨礪吃苦耐勞的精神，增強學生的競爭意識和社會責任感，激發(fā)學生學習中藥專業(yè)知識和技能的主動性，鍛煉和提高了中職生的職業(yè)能力。 中職二年級學生著重基本能力的培養(yǎng)，側重于職業(yè)體驗、學業(yè)指導和心理健康教育與輔導，引導學生在加強中藥專業(yè)學習的同時，鍛煉較強的實踐能力，增強自我認知，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質；使學生圍繞中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標提高自身就業(yè)競爭能力，建立合理的中醫(yī)藥專業(yè)知識結構，從而滿足人才市場的需求。 中職三年級學生著重就業(yè)服務，引導中藥專業(yè)的畢業(yè)生客觀的進行自我評價，確定合理的就業(yè)期望，幫助中職生實現就業(yè)理想。開展了“求職擇業(yè)技巧和就業(yè)心理輔導”為主的系列主題活動，以提高畢業(yè)生的社會適應能力和積極面對各種挫折的能力。 學校邀請往屆畢業(yè)生和用人單位的精英介紹他們工作中的成功體驗，從而達到激勵中藥專業(yè)學生主動學習、積極體驗、促進學生順利就業(yè)的目的。 綜上所述，就業(yè)指導可以幫助學校中藥專業(yè)學生盡快地融入社會,實現上崗就業(yè)零適應期，也在正確的人生觀和價值觀等方面形成積極的影響。通過有效地對學生自身和職業(yè)前景的分析等多方面的職業(yè)指導,可以促進中藥專業(yè)學生將自身理想和社會需求有機契合。就業(yè)指導能夠有效地培養(yǎng)中職生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),從而促使中