讀出風(fēng)采.doc

讀出風(fēng)采摘要語文老師要引導(dǎo)學(xué)生們重視朗讀，要指導(dǎo)學(xué)生們掌握朗讀的基本要求，熟記朗讀的技巧，靈活運(yùn)用朗讀的方法，把朗讀當(dāng)做語文學(xué)習(xí)的一門基本功，嚴(yán)格要求自己，提高自己。每一個(gè)老師和學(xué)生都應(yīng)該把朗讀放在語文學(xué)習(xí)的重要位置上，讀出自己的風(fēng)采，展示祖國語言的魅力。關(guān)鍵詞朗讀基本要求朗讀的技巧朗讀的方法作為一名語文教師，我深深地感到學(xué)生們?cè)诶首x能力上一屆不如一屆。雖說現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，可是分?jǐn)?shù)是學(xué)生和老師的命根兒的現(xiàn)狀一點(diǎn)兒也沒有改變。看看學(xué)生們的語文成績呱呱叫，但是只要一點(diǎn)名讓他朗讀課文，任憑你是英俊瀟灑的男生還是俏麗靈秀的女生都像是被霜打了茄子，讀起來是磕磕巴巴，風(fēng)采全無。究其原因，卻原來許多老師認(rèn)為語文考試只考字詞、閱讀、作文而從來不涉及朗讀，所以為了不耽誤工夫，考個(gè)好成績，干脆省了這道“手續(xù)”。豈料想，這才叫誤入歧途，害得學(xué)生們讀起文章猶如行走在崇山峻嶺間，艱難跋涉，大失水準(zhǔn)，也違背了語文教學(xué)的基本要求。經(jīng)常放聲朗讀不但不影響語文成績，還可以積累豐富的語文材料，培養(yǎng)很強(qiáng)的語感，塑造學(xué)生良好的氣質(zhì)，這些都是寫作的基礎(chǔ)和重要條件。曾國藩在給他兒子曾紀(jì)澤的信中說：“李、杜、韓之詩，韓、歐、曾、王之文，非高聲朗讀不能得其雄偉之概，非蜜詠甜吟不能探其深遠(yuǎn)之趣。二者并進(jìn)，使古人之聲調(diào)拂拂然若我之喉舌相習(xí)，則下筆時(shí)必有句調(diào)湊赴腕下，自覺朗朗可誦矣。”這話是很精當(dāng)?shù)?。朗讀教學(xué)并不難，最基本的方法是讓學(xué)生多讀，培養(yǎng)他們的朗讀興趣。語文老師應(yīng)該特別重視早讀。早讀時(shí)，教師應(yīng)該提前趕到教室里，督促學(xué)生朗讀，使每一個(gè)學(xué)生都要放聲朗讀，教師也拿著書朗讀，給學(xué)生起帶頭示范作用。多布置背誦是使學(xué)生多朗讀的好辦法。背誦要重在檢查，不只是檢查個(gè)別的學(xué)生，而是要想辦法檢查全體的學(xué)生，檢查背誦要人人過關(guān)。久而久之，學(xué)生朗讀背誦的積極性和自覺性就會(huì)大大提高，朗讀水平也會(huì)隨之提高了。給學(xué)生提出朗讀的基本要求，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一個(gè)重要方面。朗讀，一要正確、清楚：用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音、不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不顛倒、不多、不讀破句；二是自然流暢：態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是傳情達(dá)意：能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者思想感情。我們不僅要提出朗讀的基本要求，重要的是要指導(dǎo)幫助學(xué)生按要求去朗讀，一步一步達(dá)到目標(biāo)，這是需要花一定力氣的。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語調(diào)和速度。停頓是語句間的間歇、聲音的休止。一般分五級(jí)。段與段之間停三拍；句、問、嘆、冒號(hào)處停兩拍；分號(hào)處停一拍半，逗號(hào)停一拍；頓號(hào)、間隔號(hào)處停半拍。長句中沒有標(biāo)點(diǎn)的地方有的也應(yīng)該適當(dāng)停頓；根據(jù)作者在句中表現(xiàn)的感情也作適當(dāng)?shù)耐ｎD。重讀就是把句中重要的詞語讀重一些以示強(qiáng)調(diào)。句子的主語、謂語、修飾限制的定語要讀重一些。語調(diào)的變化是用來表達(dá)不同的感情，常見的有升調(diào)、降調(diào)、曲調(diào)、平調(diào)四種。表示頌揚(yáng)的、贊嘆的悲壯慷慨的句子，要用升調(diào)；表示祈求的、感激的、沉痛悲哀的、嘆息的句子要用降調(diào)；表示懷疑的、雙關(guān)的句子用曲調(diào)；表示心平氣和的、莊重的、謹(jǐn)慎的句子用平調(diào)。速度依文章的內(nèi)容而定。交代、說明性的內(nèi)容，描寫幽靜、秀麗的景色的內(nèi)容，激烈的對(duì)話，含有快活、憤怒、恐怖等內(nèi)容的要讀的緩慢。語文課堂上朗讀教學(xué)的突出特征是多安排學(xué)生讀，以多種形式反復(fù)不斷地讓學(xué)生讀，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生在朗讀中提高朗讀水平，加深對(duì)課文的記憶理解，增強(qiáng)語感，陶冶情操，讀出風(fēng)采。朗讀教學(xué)要開展的生動(dòng)活潑，富有成效，重要的一點(diǎn)是要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)胤椒ā?.教師范讀，學(xué)生循聲朗讀。2.背誦朗讀。這種方法是通堂朗讀，達(dá)到背誦的目的。如語言優(yōu)美的詩歌、散文等。3.欣賞性閱讀。放錄音或錄像，讓學(xué)生欣賞高水平的朗讀。適用于朗讀難度較大、較長的文章。如黃河頌、爸爸的花兒落了等，這種方法是學(xué)生喜聞樂見的，回收到意想不到的效果。4.表演性朗讀。適用于較強(qiáng)表演色彩的文章。如變色龍、我的叔叔于勒等，學(xué)生們做好充分的準(zhǔn)備，到講臺(tái)上進(jìn)行表演性朗讀，學(xué)生們會(huì)很感興趣，課堂氣氛很熱烈，教學(xué)效果也較好。5.模仿播音式朗讀。這種方法適用于很有氣勢(shì)的論說文，如談骨氣等，讓學(xué)生們模仿優(yōu)秀的播音員。榜樣的力量是無窮的，相信學(xué)生們會(huì)很努力的。說了這么多，