多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合.doc

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合教學(xué)手段現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要研究課題具體到數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)復(fù)雜，不易理解，需要學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，但多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了許多便利條件當(dāng)然也不能直接在以后的所以教學(xué)中一直使用多媒體，畢竟其有弊也有利所以需要我們老師選擇性的使用，以下是我自己對(duì)于多媒體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的利與弊多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的主要載體是課本，而多媒體教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的主要載體是多媒體課件多媒體課件是由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師集體制作，其中除包括教學(xué)內(nèi)容外，還包括教師們共同開發(fā)的大量數(shù)據(jù)和資料，是一個(gè)大型的信息資源庫(kù)在多媒體教學(xué)的條件下，由于教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、見識(shí)到更多的題目類型其次教學(xué)內(nèi)容形象傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能借助粉筆將教學(xué)內(nèi)容靜態(tài)地反映在黑板上多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔滩闹徐o態(tài)的曲線圖形隱含的運(yùn)動(dòng)變化因素動(dòng)態(tài)化，以揭示圖形的豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)生全面深入地了解事物的本質(zhì)在教學(xué)中可以使用多媒體，使學(xué)生更清楚地了解數(shù)學(xué)變化的全過程多媒體教學(xué)的這種直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行多感官地學(xué)習(xí)，達(dá)到加深印象和啟迪智慧的目的再次實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的交互合作傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在普通教室里以教師講，學(xué)生聽為主，缺乏對(duì)教學(xué)信息的雙向交流而在多媒體教室或教學(xué)網(wǎng)站，師生通過電子郵件、QQ等多種媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了交互式教學(xué)多媒體教學(xué)的交互性即人和電腦、人與人、電腦與電腦之間通過不斷地變向交流，完成復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)此外教師可在教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布疑難講解、補(bǔ)充練習(xí)題和測(cè)驗(yàn)題同時(shí)，學(xué)生可將聽課中的疑難概念和定理以及課后作業(yè)和整理網(wǎng)站練習(xí)題中不會(huì)解的習(xí)題通過電子郵件發(fā)給老師，老師同樣以電子郵件的方式將答疑的問題和解題思路發(fā)給學(xué)生但多媒體教學(xué)也有一定局限性，在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師借助于計(jì)算機(jī)容量大，呈現(xiàn)快的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容全部由計(jì)算機(jī)包辦代替，結(jié)果多媒體不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，學(xué)生在高亮度的大屏幕前，不知所云，倍感疲勞由于容量大，節(jié)奏快，再加上沒有給學(xué)生停頓的思考時(shí)間，學(xué)生更不用說記筆記，大屏幕的快速放映,學(xué)生記憶中暫留的時(shí)間太短，導(dǎo)致刺激不夠強(qiáng)烈，印象不夠清晰，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度長(zhǎng)期這樣，效果必然不好利用多媒體教學(xué)雖然能將教科書上那些枯燥、抽象的知識(shí)變得妙趣橫生、形象具體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過目光與學(xué)生之間進(jìn)行無聲的交流，教師能通過學(xué)生的目光了解到學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況而在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的注意力過多地集中在音像上，限制了師生之間的情感交流數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高傳統(tǒng)教學(xué)模式中，隨著教師的板書，學(xué)生的思維有一個(gè)漸漸展開的過程，教學(xué)雙方在思維上基本上是同步的，而在多媒體課上,教學(xué)內(nèi)容往往一下子就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得課堂教學(xué)節(jié)奏很難把握此外，板書即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，內(nèi)容隨寫隨看，靈活掌握，方便增刪，還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏多媒體教學(xué)的好處毋庸置疑,但傳統(tǒng)教學(xué)也不能全盤否定將兩者有機(jī)結(jié)合起來,可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)若厚此薄彼,不僅達(dá)不到多媒體教學(xué)的最佳效果,反而會(huì)適得其反推廣普及多媒體教學(xué),并非是完全替代傳統(tǒng)教學(xué)即使是在發(fā)達(dá)國(guó)家,也沒有完全采用多媒體教學(xué)學(xué)生并不是喜歡上所有的多媒體教學(xué),那種不顧學(xué)科和課程內(nèi)容實(shí)際,只是機(jī)械將黑板搬上熒幕的做法得不償失,一方面喪失了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),另一方面也沒有體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),會(huì)造成學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),會(huì)厭倦大量信息滿堂灌的沒有新意的多媒體教學(xué),影響到多媒體教學(xué)的效果多媒體教學(xué)是我國(guó)教育現(xiàn)代化的必由之路,也是我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路多媒體教學(xué)的好處是毋庸質(zhì)疑的,使用好多媒體教學(xué),發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最佳效果,使我們的教學(xué)形式更加靈活多樣,使我們的課堂內(nèi)容更加豐富多彩,使我們學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮,使我們的學(xué)生在信息時(shí)代感受到信息技術(shù)帶給他們的全新世界,進(jìn)而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才為國(guó)家服務(wù)教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮多媒體教學(xué)的最佳效果多媒體教學(xué)為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了理想的教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)圖文并茂的、豐富多彩的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮,多媒體教學(xué)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持,多媒體教學(xué)可讓教師實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理,可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),把各種教學(xué)資料組成一個(gè)有機(jī)的整體,全方位實(shí)施教學(xué)而要充分發(fā)揮出這些特