人教版五年級語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案表格式

18、將相和主備人： 審核人： 學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫一些詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)感受人物形象的理解，并將對人物的形象如何描寫得鮮明進(jìn)行分析，從而體會人物形象的寫法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查閱資料，了解司馬遷、他的史記以及廉頗藺相如列傳的內(nèi)容，為理解課文做好準(zhǔn)備。有條件的觀看或聽聽將相和的京劇錄像。課時安排二課時學(xué)習(xí)過程第一課時前置作業(yè)1、正確地讀課文。2、正確、流利地朗讀課文35遍，將相和中的將指的是 ，相指的是 ，和的意思是 ，課文主要講的是 3、邊讀課文邊思考：每個人物的特點(diǎn)是怎樣的？你喜歡哪個人物?為什么？并把你的理解批注在書上。4、默讀課文，試著給每個小故事加一個標(biāo)題，并和同學(xué)討論一下，三個小故事之間的有沒有聯(lián)系，有什么聯(lián)系？5、將和相和好的根本原因是什么？6、學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問想要與大家交流：疑問一 疑問二 7、我搜集到的資料有： 小組交流1、正確地讀課文2、認(rèn)讀生字 詞3、說說自己理解的詞語。4、積累了那些好詞。5、這篇課文共講了個小故事，分別給故事加上小標(biāo)題、和。6、提出疑問班級展示1、 展示讀書2、 展示生字、生詞3、 展示自己讀懂的內(nèi)容反饋練習(xí)1、看拼音寫漢字。zho j yn nu dn qi j je g s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wwW.x k B 1.c Omzh wi h sh b zho gu f jng qng zu( ) ( ) ( ) ( )（ ）2、讀句子，給帶點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。正（zhng zhng）在為(wi wi)難(nn nn)的時候，有人說有個叫藺相如的，勇敢機(jī)智，也許他能解決這個難題。這話傳（chun zhun）到了藺相如耳朵里，藺相如就請病假(ji ji)不上朝(cho zho)，免得(d de)跟廉頗見面。3、正確、流利地朗讀課文35遍，將相和中的將指的是 ，相指的是 ，和的意思是 ，課文主要講的是 學(xué)習(xí)過程第二課時學(xué)習(xí)反思合作探究一、精讀“完璧歸趙”，體會人物形象二、讀相關(guān)語句進(jìn)行交流感悟，交流“趙王擊缶”“負(fù)荊請罪”部分。1、面對強(qiáng)敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的謀略和勇氣取勝2、藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危！3、廉頗以國家利益為重，勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點(diǎn)。三、感受“和”的意義wwW.x k B 1.c Om1、回顧課文，將相和的原因是什么？2、說說三個故事之間的聯(lián)系。3、談?wù)劇昂汀痹谏钪械囊饬x。（預(yù)設(shè)交流：家庭中講究“家和萬事興”，生意職場中講究“和氣生財(cái)”，鄰里之間講究“和和睦睦”，構(gòu)建“和諧社會”更要講究“和”）反饋練習(xí)1、復(fù)述“負(fù)刑請罪”這個故事。2、按課文內(nèi)容填空。3、課文由 、 、 三個小故事組成，每個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，又緊密聯(lián)系，其中 是 的發(fā)展， 、 的結(jié)果又是 的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。4、既然講“和”，就說明他們原來是 ，原因是 ，后來“ ”了，原因是 。 拓展延伸讀史記廉頗藺相如列傳19、草船借箭學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫一些詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個故事。 學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)通過對故事的了解，感受鮮明的人物形象，從中體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查閱資料，了解三國演義的作者及與本文相關(guān)的一些故事內(nèi)容，為學(xué)習(xí)文章做好準(zhǔn)備。課時安排二課時學(xué)習(xí)過程第一課時前置作業(yè)1、正確流利地讀課文35遍。2、我會讀并理解意思： 妒忌 推卻 都督 遲延 探聽 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 軍令狀 丞相 支援 神機(jī)妙算3、我會填 十萬（ ）箭 一千( )草把子 二十（）船 六千（）弓弩手一（）快艇 一（）扁舟4、我知道新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 草船借箭是根據(jù)我國著名古典歷史小說（ ）中有關(guān)情節(jié)改編的。草船借箭的故事發(fā)生在（ ），（ ）、（ ）、（ ）各據(jù)一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗（ ），又派兵進(jìn)攻（ ），于是，（ ）和（ ）聯(lián)合起來抵抗曹操。5、我不解通過預(yù)習(xí)課文，我還有那些不明白的問題？小組交流1、 交流讀文2、 交流生字、生詞3、 交流文章主要內(nèi)容4、 提出自己的疑惑班級展示1、 展示生字、生詞2、 展示讀文3、 展示對文章的了解情況4、 提出疑惑反饋練習(xí)1、正確讀寫下列詞語。妒忌 都督 遲延 水寨 幔子 自私 支援 丞相 神機(jī)妙算 大霧漫天 自有妙用 飲酒取樂 擂鼓吶喊 2、區(qū)別字組詞納（ ） 漫（ ） 援（ ） 妒（ ）吶（ ） 幔（ ） 緩（ ） 護(hù)（ ）3、體會下面詞語中第一個字與第二個字的關(guān)系，然后照樣子寫幾個。動靜 虛實(shí) 4、認(rèn)真默讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，完成下面表格。挑戰(zhàn)自我：（1）認(rèn)真讀文，試著說一說每個人物的性格特點(diǎn)。（2）文中你最佩服的人是誰？把表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)的句子畫出來，把你的體會批注在書上。（3）試著講一講這個故事。學(xué)習(xí)過程第二課時學(xué)習(xí)反思合作探究1、你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算？哪個地方寫的最精采？請把你的感情讀出來。2、這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？3、你認(rèn)為文中的人物諸葛亮、周瑜、曹操是怎樣的人？4、文中有十處都是諸葛亮說，只有一處諸葛亮笑著說，他笑什么？班級展示各小組自行選擇交流的方式，角色朗讀、表演、等等）每個小組任選一題探究然后交流。（1）組織學(xué)生集體交流，要讓全班學(xué)生互動起來，其他學(xué)生和老師都要參與到問題的交流中，老師要評價學(xué)生的交流，在備課中就要預(yù)設(shè)到學(xué)生的交流情況并要引導(dǎo)學(xué)生深入的理解問題。（2）抓住重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并適當(dāng)進(jìn)行語文知識點(diǎn)的訓(xùn)練。學(xué)生交流后，老師要幫助學(xué)生升華感情，加深對課文主題的理解，回扣課文主題。反饋練習(xí) 一、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、周瑜（ ）知道了，我的計(jì)劃（ ）完了。2、（ ）諸葛亮（ ）能在三天之內(nèi)造十萬支箭。www.Xkb1.co M3、（ ）諸葛亮識天文，懂地理，（ ）他答應(yīng)周瑜三天內(nèi)造十萬支箭。二、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。曹操南下盡是計(jì)謀諸葛亮立軍令狀有借無還魯肅上了孔明的船來得兇敗得慘諸葛亮開口面不改色心不跳草船借箭糊里糊涂拓展延伸繼續(xù)閱讀三國演義，了解更多的三國人物。20* 景 陽 岡學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3、有感情地朗讀武松打虎的部分。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查閱資料，了解作者施耐庵及水滸傳中有關(guān)本課的章節(jié)。課時安排一課時學(xué)習(xí)過程前置作業(yè)1、讀一讀，標(biāo)一標(biāo)：自由朗讀課文，標(biāo)清段落序號，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。2、查一查，注一注：通過查閱工具書，給下列加點(diǎn)的生字注音，在文中為不理解的詞語注解。嚇唬 詭計(jì) 踉蹌 胯部 霹靂 泄下 簌簌 迸出 酥軟3、想一想，答一答：課文講了哪些內(nèi)容？你讀懂了什么？按照事情經(jīng)過把課文分成四部分，分別給它們?nèi)€名字（ ）、（ ）、（ ）、（），其中詳寫的是（ ）、（ ）部分，略寫的是（ ）、（ ）。我的疑惑：新課標(biāo)第 一網(wǎng)通過自主預(yù)習(xí)，還有哪些不理解的問題，快標(biāo)注在書上吧！小組交流1、 讀書2、 生字、生詞3、 主要內(nèi)容班級展示1、 展示讀書2、 展示認(rèn)讀課文3、 展示對課文的了解合作探究1、抓住武松打虎的動作描寫，反復(fù)朗讀，說說武松的性格特點(diǎn)。2、文章除了寫打虎，還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系？班級展示1、 展示討論的問題2、 展示朗讀情況反饋練習(xí)一、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、店家道“：我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒得滋味。”2、店家（ ）說（ ）搖著頭，走進(jìn)店里去了。3、（ ）店家怎樣勸武松不要上岡，武松（ ）不聽，執(zhí)意上岡。4、（ ）武松不把老虎打死，（ ）會被老虎吃掉。二、按課文內(nèi)容填空。1、請你用四個詞語概括出整個故事的情節(jié)：（ ）（ ）（ ）（ ）2、本文重點(diǎn)了武松（ ）和（ ）這兩個故事情節(jié)，分別可以看出武松（ ）和（ ）的性格特點(diǎn)。3、“就有大蟲，我也不怕。”這句話是（ ） 對 （ ）說的，表現(xiàn)了他 （ ）的特點(diǎn)。拓展延伸讀水滸傳。21* 猴 王 出 世學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，讀記一些詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)1、理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查閱資料，了解本文的作者吳承恩及西游記中與本文相關(guān)部分的內(nèi)容。課時安排一課時學(xué)習(xí)過程前置作業(yè)1、查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。新| 課|標(biāo)| 第|一| 網(wǎng)2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？4、提出疑問。小組交流1、 讀課文。2、 課文主要內(nèi)容。3、 質(zhì)疑班級展示1、 讀文。2、 說說文章的主要內(nèi)容。合作探究1、“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？2、這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說明，可適當(dāng)寫批注、圈點(diǎn)，留下讀書的痕跡。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！盇讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（ ）B把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（ ）語言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味?！昂鲆妳搽s中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：我進(jìn)去，我進(jìn)去！”A讀此句，你讀懂了什么？（ ）B體會情感，再次讀句，注意語調(diào)?！澳憧此慷咨?，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”A找出此句中的動詞： B從這些詞中，你體會到了什么？（ ）石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅也省得受老天之氣?！盇出聲音讀此句，用一個詞來概括，真可以說是（ ）。B從這一段的描寫中，你體會出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（ ）“跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。”A讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說一說。（ ）B再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會古代白話文語言的概括性?！笆镒厦娴篮尾话菸覟橥酰俊睆倪@里我們可以看出什么不變wwW.x k B 1.c Om（ ）“眾猴聽說，即拱伏無違遂稱美猴王?！崩斫狻肮胺鼰o違”，從這個詞你體會到什么？班級展示小組展示其中一題的探究結(jié)果。反饋練習(xí)一、按課文內(nèi)容填空。 那猴在山中，卻會行走跳躍，（ ）草木，（ ）澗泉，（ ）山花，（ ）樹果；與（ ）為伴，（ ）為群，（ ）為友，（ ）為親；（ ）石崖之下，（ ）峰洞之中。二、閱讀，完成練習(xí)。 石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。1、解釋下列詞語。 （1）人而無信，不知其可： （2）拱伏無違：_ （3）序齒： 2、從石猴的話中可以看出石猴的_（特性）；看出他做事 拓展延伸讀一讀西游記，召開一個西游記故事會，看誰講的故事最精彩。口語交際五 讓名著中的人物走上舞臺學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能通過自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解。 2、學(xué)會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備“負(fù)荊請罪”的教學(xué)錄象課時安排一課時學(xué)習(xí)過程前置作業(yè)1、你最喜歡哪部名著？為什么？三國演義西游記水滸傳紅樓夢 2、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？觀看錄象后 思考： （1）廉頗和藺相如是怎樣一個人？ （2）你從哪里體會到的？（人物的語言、動作、表情） 2、同學(xué)們，剛才我們看了錄象，這段錄象我們書中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？（錄象中很多人物的對話、表情、動作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在錄象中展現(xiàn)的淋漓盡致。） 3、分角色準(zhǔn)備、如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。 可以利用提示語加上表情或動作。 根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。4、 選擇一個自己喜歡的故事，以小組為單位進(jìn)行排練。小組交流小組排練節(jié)目班級展示1、班內(nèi)表演。 2、全班同學(xué)評議，評出“最佳表演家”。 標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場景。 （2）入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。 六、老師總結(jié) 這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位wwW.x k B 1.c Om活動總結(jié)這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。習(xí)作五 縮寫課文學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法； 2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集一個自己感興趣的故事課時安排二課時學(xué)習(xí)過程第一課時前置作業(yè)1、 搜集一個自己感興趣的故事。2、 審題。小組交流1、 搜集的故事。明確縮寫目的明確縮寫要求 、讀課文中的習(xí)作要求，想想：縮寫要達(dá)到什么要求 、縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。 文章的語句簡潔、通順、連貫。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)合作探究1、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃： 怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容 用“”劃出句子。 2、怎樣嘗試取舍快速默讀景陽岡，劃出需要保留的內(nèi)容。 想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時的過程） 哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留用“ ”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去 討論上面思考題。 （1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。 （2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有： 武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。 學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。班級展示1、討論：這一段中，哪些可壓縮 根據(jù)學(xué)生討論，板書： 可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞。即動作前的修飾 2、片斷練習(xí)。 縮寫“武松打虎時”的經(jīng)過。 第二課時學(xué)習(xí)反思小組交流縮寫“武松打虎時”的經(jīng)過。 班級展示講評第一課時寫的片斷。 1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。 2、重點(diǎn)講評以下幾方面： （1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容（2）該壓縮的是不是都壓縮了 （3）語句是否簡潔、通順、連貫 合作探究 1、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。 2、小組對照上面 三點(diǎn)要求評價同學(xué)的片斷。寫作文wwW.x k B 1.c Om1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。 2、學(xué)生按要求縮寫全文。拓展延伸縮寫課外故事。 1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復(fù)述的主要內(nèi)容。 2、明確.在縮寫課文的共同點(diǎn)：縮寫的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。文章的語句簡潔，通順，連貫。3、嘗試縮寫課外小故事。4、 課堂交流，評議。回顧 拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)1、交流自己感興趣的人物，談閱讀感受。2、積累關(guān)于名著的歇后語。3、閱讀名著。x k b 1. c o m學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)會讀，會背歇后語，了解其中的含義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集關(guān)于名著的歇后語。課時安排一課時學(xué)習(xí)過程前置作業(yè)收集關(guān)于名著的歇后語。小組交流1、 交流平臺中的話題其中一個。2、 交流歇后語。3、 閱讀名著西游記。班級展示1、以小組單位展示。2、其他小組可以補(bǔ)充，質(zhì)疑。合作探究1、 讀準(zhǔn)歇后語，說說含義。2、 收集關(guān)于名著的歇后語。班級展示1、 讀歇后語。2、 說含義。3、 收集關(guān)于名著的歇后語。拓展延伸4、 繼續(xù)收集關(guān)于名著的歇后語。小學(xué)語文五年級下冊第五單元測試題姓名 年級 一單元的學(xué)習(xí)已結(jié)束，快來盤點(diǎn)一下你的收獲吧。加油！你是最棒的！一、積累運(yùn)用1、看拼音寫詞語yn nu dn qi j ju d j ch yn( ) ( ) ( ) ( ) n hn chng xing f jng qng zu shn j mio sun( ) ( ) ( ) ( )2、我會填無（ ）之（ ） 理（ ）氣（ ） （ ）璧（ ）趙 （ ）無不（ ） 同（ ）協(xié)（ ） （ ）造（ ）設(shè)孔明借東風(fēng)（ ） 徐庶進(jìn)曹營（ ）關(guān)公赴會（ ） 劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義（ ）將相和選自 著的 ，此書被魯迅先生稱為“ ”。草船借箭選自 著的 景陽岡選自 著的 。猴王出世選自 著的 。3、給加點(diǎn)詞語換上合適的詞。 A你如何不肯賣酒給我吃？ （ ） B豈不枉送自家性命！ （ ） C真?zhèn)€好所在。 （ ） D順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！ （ ） E、石猴跳出水外，呵呵道：“大造化！大造化！”（ ）4、歇后語連線。 張飛吃豆芽 一個愿打，一個愿挨 諸葛亮借箭 裝模作樣?xùn)|吳招親 陪了夫人又折兵 諸葛亮吊孝 有借無還周瑜打黃蓋 小菜一碟5、把下面的句子改成擬人句（把物當(dāng)作人寫）。a微風(fēng)輕輕吹在小英的臉上。 b河水嘩啦嘩啦地流淌著。 6、將下列歷史人物填到相應(yīng)的成語旁邊。wwW.x k B 1.c Om趙括 諸葛亮 祖逖 藺相如 廉頗 勾踐 曹植 荊軻初出茅廬（ ） 紙上談兵（ ） 臥薪嘗膽（ ）聞雞起舞（ ） 完璧歸趙（ ） 草船借箭（ ）負(fù)荊請罪（ ） 圖窮匕見（ ） 煮豆燃萁（ ）二、閱讀理解：蹲下