高智力聰明寶寶10種天分30種表現(xiàn)8種刺激培養(yǎng)方案 組圖

高智力聰明寶寶10種天分30種表現(xiàn)8種刺激培養(yǎng)方案 組圖A.決定寶寶未來的10種天分做父母的都希望寶寶健康又聰明，長大了能考上好的學(xué)校，以后有份好的工作，那么這個時候爸媽們就得學(xué)會培養(yǎng)寶寶的天分，讓寶寶的未來更精彩。一、十大智力1、數(shù)學(xué)智力指抽象思維和得出邏輯結(jié)論的能力。數(shù)學(xué)智力高的人清楚事物和數(shù)字數(shù)量之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律。例如愛因斯坦，他通過相對論使人們對空間和時間關(guān)系的理解發(fā)生了革命性的改變。2、空間智力卓越的人往往具有較強的三維思維能力，能在腦中形成立體圖像。16世紀“文藝復(fù)興三杰”之一的米開朗琪羅就是這樣的人，他用一整塊大理石雕刻出了完美的大衛(wèi)像。3、自然智力即指對大自然及其產(chǎn)品的敏感性，是一種了解自然界中的不同類型、關(guān)系和相互之間的聯(lián)系的能力。1995年，美國當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家加德納提出，自然智力是人的第八種智力。很多成功的護林員、植物學(xué)家、生物學(xué)家、獸醫(yī)以及環(huán)境專家的自然智力十分突出。4、音樂智力音樂家通常在音樂智力方面天賦稟異，這種智力在很小的時候就會體現(xiàn)，例如莫扎特，他5歲就開始作曲。5、身體運動智力即巧妙靈活利用身體的能力，通常舞蹈家和啞劇演員在這方面比較突出，卓別林就曾在無聲電影里充分展示了這一才能。6、存在智力指哲學(xué)家、神職人員和作家與眾不同的感悟理解能力，他們對世界和人的本質(zhì)提出疑問，并尋求解答。7、人際交流智力在人際交流智力方面有天賦的人能洞悉和理解他人的動機和愿望，也更善于調(diào)動和發(fā)揮他人的長處。好的教師、銷售人員和政治家?guī)缀醵紦碛胁环驳娜穗H交流智力。8、個人內(nèi)在智力是自我認知的能力，它的作用往往被低估。成功的藝術(shù)家、作家、演員和經(jīng)理主管都具有這種能力。9、情感智力指有意識地控制自己和他人感受的能力，像印度獨立運動領(lǐng)導(dǎo)人、圣雄甘地是這方面的典范，這些人即使身處險境，頭腦依然清醒。10、語言智力指處理文字的能力。較之常人，善于辭令的人能更準確地表達所思所感，擁有巨大的詞匯量。例如，德國著名詩人歌德的詞匯量達到9萬個單詞，同時期的普通人詞匯量通常只有2000個到5000個。B.30種高智力聰明寶寶的外在表現(xiàn)出生時預(yù)示1： 知道兩個“點”和3 個“點”是不同的寶寶剛出生沒多久，已經(jīng)對“數(shù)量”很敏感了。不信你可以試試：如果多次給新生兒展示由兩點組成的圖畫， 最后他會因為習(xí)慣了而不再感興趣。但是如果這時你再給他一幅帶有3 個點的圖畫，小家伙馬上就會因為發(fā)現(xiàn)了新的東西而興奮起來。你看， 他知道怎么區(qū)分兩個“點”和3 個“點”的不同。同樣，你會發(fā)現(xiàn)，寶寶哭的時候如果沒有得到及時撫慰，他就會越哭聲越大，直到媽媽聽見為止。他天生就能區(qū)分“小聲”和“大聲” 這兩個量的差別。3個月預(yù)示2 ：開始明白，灰貓、白貓、黑貓通通都是貓世界上有各種各樣的貓：灰貓、白貓、黑貓但這并不會讓一個3 個月大的嬰兒感到混亂。他很快就會明白，它們都屬于“貓一族”。下面這個實驗足以說明問題：讓3 個月大的寶寶看到屏幕上出現(xiàn)一對對的貓，每次出現(xiàn)的貓都不同。然后，再給他一個奇怪的組合，比如，一只貓和一只小鳥。他會更長時間地看向小鳥。這是因為，寶寶已經(jīng)把這一次的貓同之前圖畫里的貓“劃分”在了同一類里，而小鳥讓他感到更新鮮。18個月預(yù)示3 ：開始區(qū)分幾何形狀小小的實驗：如果你給孩子看一張圓形的圖畫，然后遮住他的眼睛，他能夠用手在一堆方形、圓形和三角形的積木中找出圓形的那一個。2-3歲預(yù)示4： 收拾玩具時，能知道歸類這個年齡段的寶寶，分類的能力越來越強。他能夠在一堆玩具中找出不是同類的東西。看，這個紅色的士兵怎么能在黃色的士兵里呢?應(yīng)該趕快把它拿出來!這時候的分揀玩具其實是非常有用的。這可是今后學(xué)會對奇數(shù)和偶數(shù)進行分類、區(qū)分整數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)。預(yù)示5：能數(shù)數(shù)了!“我要這么多!”你的孩子向你伸出3 個手指頭，大聲地說。他正在過渡到用數(shù)字來表達數(shù)量的階段。這可是一個關(guān)鍵的階段。剛開始的時候，他會借用自己的手指作為工具，慢慢地，越來越多地借助于抽象的表象來“數(shù)數(shù)”。你看， 當(dāng)唱起“1，2，3，4，5，上山打老虎”時，他就能數(shù)數(shù)了!4歲預(yù)示6： 根據(jù)推理做預(yù)測在邏輯推理方面，你的寶寶越來越“老練”了。他甚至可以根據(jù)推理來做預(yù)測。這個小實驗完全能說明問題：公路上放著一輛玩具汽車。在玩具汽車前，一輛大卡車擋住它的道路。一輛拖拉機擋在卡車前。怎么辦?“為了讓汽車前進，應(yīng)該移動卡車，要移動卡車，應(yīng)該搬開拖拉機?！? 歲的孩子已經(jīng)能夠清楚地做出分析。預(yù)示7： 綜合序數(shù)和基數(shù)進行計算在一個房間里，我有3 個雞蛋在另一個房間，我有4 個蛋杯。我有足夠的蛋杯放我的雞蛋嗎?對你來說這很簡單吧，但是對一個4 歲的孩子而言，這可真是一個不小的挑戰(zhàn)。他需要先數(shù)數(shù)，然后在數(shù)之間進行比較。這一切都不是他眼前能看到的，需要極高的抽象能力，尤其需要在序數(shù)(根據(jù)一定的順序排列的數(shù)字)和基數(shù)(代表數(shù)量的數(shù)字)之間進行綜合比較。每個孩子都會用自己的方式算出來。有的會借用手指：我有3 個雞蛋，我舉起右手的3 個手指頭，然后，我去看蛋杯，我舉出左手的4 個手指頭。很奇怪，兩只手不一樣有的孩子會借助于數(shù)字進行表象比較：1，2，3，4在數(shù)蛋杯的時候，我數(shù)得更多，這肯定說明點什么問題在這樣的體驗中，孩子慢慢理解了數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。5歲預(yù)示8： 開始建立空間概念5歲的孩子越來越少地以自己為中心，推理時不再僅僅和自己進行比較。表面上這同數(shù)學(xué)沒有什么關(guān)系，但是，孩子從此明白了他的左邊和右邊不等于對面孩子的左邊和右邊，他能因此更好地掌握空間概念。有關(guān)三維空間的詞匯，他掌握得越來越好。如果你對他說一張紙的上和下，他完全知道你說得在哪兒。這并不是件容易的事情，在這之前，他要知道，下和上之間可是垂直的關(guān)系(下是地板，上是天花板)。你的孩子能夠把一張水平的紙看做“垂直”的，不久，幾何對他來說就不是什么秘密了。預(yù)示9 ：運用推理，制定策略和孩子玩這樣的游戲：在你的腦子里，確定一個東西：比如一個紅色的、厚厚的方塊。讓孩子猜一猜這個神秘的東西的形狀。你可以看出，他能夠使用一些策略進行推理，比如，他會給你提問題: 是不是圓的?是不是綠色?是不是很厚?對孩子來說，困難的是提出好的問題，然后根據(jù)你的答案“是”或“不是”來分析結(jié)果，他要懂得“不是”不是失敗，而是一個對他有用的信息。6歲前預(yù)示10：數(shù)學(xué)要怎樣“學(xué)”?6歲前應(yīng)該讓孩子接觸一些數(shù)學(xué)的概念，但這種接觸應(yīng)該是啟蒙式的、生活化的?，F(xiàn)在一些幼兒園和父母過于注重數(shù)學(xué)知識的灌輸，特別是將小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提前下放到幼兒園階段的做法，很可能會讓孩子失去信心，甚至厭惡數(shù)學(xué)。其實，我們應(yīng)該做的是，讓孩子形成一種感覺：數(shù)也好，形也好，并非只在教室里，其實它們都在我們的日常生活當(dāng)中，都在他的周圍?？纯醋约旱男邮嵌嗌俅a的，看看今天禮拜幾，電話號碼是多少，出門乘坐的是幾路公共汽車這樣，當(dāng)他再在教室里接觸抽象的數(shù)字的時候，能夠馬上想到生活當(dāng)中的例子。這種美好的感覺對他今后的學(xué)習(xí)也很有用。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德加德納通過研究，為父母羅列出孩子在日常生活中的20種表現(xiàn)，千萬別忽視這些表現(xiàn)，因為，它們正是孩子發(fā)揮潛在智能的體現(xiàn)：1.善于用語言描述所聽到的各種聲響；2.常給孩子朗讀的故事，要是你更換了里面的某個詞，孩子就會說讀錯了，并加以糾正；3.喜歡對人講故事，而且講得繪聲繪色；4.喜歡提些怪問題，如人為什么不會飛等等；5.喜歡把玩具分門別類，按大小或顏色放在一起；6.喜歡伴隨樂器的彈奏唱歌；7.喜歡傾聽各種樂器發(fā)出的聲響，并能根據(jù)聲響準確地判斷出是什么樂器；8.能準確地記憶詩歌和電視里經(jīng)常播放的樂曲；9.善于辨別方向，極少迷路；10.乘車時，對經(jīng)過的站名或路標(biāo)記得清清楚楚，并向你提起什么時候曾經(jīng)來過這個地方；11.喜歡東寫西畫，形象逼真地勾勒各種物體；12.喜歡自己動手，很多東西都一學(xué)就會；13.特別喜歡模仿戲劇人物的動作或道白；14.善于體察父母的心情，領(lǐng)會父母的憂與樂；15落落大方，動作優(yōu)雅懂禮貌；16.看見生人時會說“他好像某某人”之類的話；17.善于把行為和感情聯(lián)系起來，如說：“我生氣了才這樣干的?！保?8.善于判斷該做什么、不該做什么；19.善于辨別出物體之間的微小差異；20.喜歡擺弄花草、逗弄小動物，而對一般的玩具興趣不大。測試分析：如果孩子如果第1、2、3條表現(xiàn)突出，可能具有語言才能；如果4、5條表現(xiàn)突出，說明有邏輯-數(shù)理方面的天賦；如果6、7、8條表現(xiàn)突出，可能是個音樂苗子；如果9、10、11條表現(xiàn)突出，說明有豐富的空間想象能力；如果12、13條表現(xiàn)突出，可能具有較高的身體-運動智力；如果14、15、16條表現(xiàn)突出，孩子在人際關(guān)系方面的智力較好；如果17、18條表現(xiàn)突出，說明孩子有著良好的自我認識能力；如果19、20條表現(xiàn)突出，孩子的自然觀察智力明顯地具有優(yōu)勢。吃手是寶寶智力發(fā)展的信號“寶寶一歲零四個月了，還是經(jīng)常吃手。今天我?guī)バ^(qū)幼兒游樂場玩，別的孩子都在玩滑梯什么的，我寶寶站在那里只管吃手。我看著覺得有點煩，就把他的手拿出來，反復(fù)拿了幾次，寶寶大哭。我現(xiàn)在很苦惱，到底這么大的孩子吃手應(yīng)不應(yīng)該干涉或者說引導(dǎo)呢?”寶寶愛吃手怕是不少媽媽們最為糾結(jié)的問題，尤其是寶寶到了一歲之后，愛吃手的毛病還是改不掉，不少媽媽就有些懷疑，寶寶一直吃手會不會是什么疾病的征兆?淡定!“吃手”也不一定是壞事其實，糾結(jié)不已的媽咪們大可不必如此焦慮，寶寶愛吃手其實并不一定是壞事?！俺允帧睒?biāo)志著寶寶的心理發(fā)育進入到一個新階段手指功能的分化和初期的手眼協(xié)調(diào)階段，是智力發(fā)展的一種信號。新生兒期大腦尚未發(fā)育成熟，還不能指揮自己的小手。生后23個月隨著大腦的發(fā)育，寶寶開始出現(xiàn)了手的動作，“手”在寶寶眼里其實是一種非常有趣的玩具。把手指放在嘴里在大人看來是再簡單不過的事，可對寶寶來說，則表示他的運動肌群與肌肉控制能力相互配合取得了巨大成就。這需要有四種反射行為的協(xié)調(diào)才能完成的：將手臂彎屈成小圓弧形、放松運動肌群伸出指頭、搜尋并將手伸至小嘴里、開始吸吮。這對于寶寶而言是完成了一種非常了不起的“進步”，家長不應(yīng)該為寶寶愛吃手而糾結(jié)，反而應(yīng)該感到高興?！俺允帧逼鋵嵤菍殞氁环N健康的自我安慰的方式。著名心理學(xué)家弗洛伊德認為，吃活動是嬰兒期獲得滿足的最佳、最主要途徑。23個月寶寶正處于口唇快感期，如果吸吮的需要得不到滿足會影響其身心發(fā)展，以致產(chǎn)生暴躁、消沉的負面情緒。家長若能細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)寶寶感到不安、煩躁、緊張時，吃手會鎮(zhèn)靜寶寶的情緒。有的寶寶在淺睡狀態(tài)時，會用吮手指來尋求自我安慰而重新入睡。對于愛吃手的寶寶，該怎樣引導(dǎo)?34個月的寶寶：家長可拿著寶寶的小手去觸摸眼前色彩鮮艷、帶著響兒懸掛的玩具，慢慢地寶寶會主動去夠摸。56個月的寶寶：家長可抱寶寶在桌前，鼓勵寶寶主動伸手夠取桌上的玩具，當(dāng)寶寶小手夠取技能大了，會以更大興趣去觸摸，探索和認識周圍各種新奇的物體和玩具。這樣，寶寶小手忙起來就顧不上吃手了。1歲以上的寶寶：如果1歲以上的寶寶還對“吃手”情有獨鐘的話，家長就一定要重視了。主動尋找原因，會不會是因為和寶寶的關(guān)系出現(xiàn)了不夠“融洽”的一面，還是因為對寶寶的限制過多，要求有些嚴格而導(dǎo)致寶寶不夠開心。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺少父母關(guān)愛和心靈上慰藉的幼兒易養(yǎng)成吮手習(xí)慣。這時，吃手能夠使寶寶感到安慰，釋放緊張和沮喪情緒。注意：吃手可能是寶寶對你不夠信任對于一歲多的寶寶而言，如果還保持著“吃手”的習(xí)慣，可能是寶寶對你還不夠信任。專家表示，如果像本文開頭案例中的寶寶一樣，在游樂場里不能和其他小朋友“打成一片”，而是只會站在一旁“吃手”，說明寶寶對于“你”可能還不夠信任。一歲多的孩子在感到恐懼時應(yīng)該會立刻要求身邊的大人把他抱起來，而不是簡單的采用“吃手”的方式站在一邊。在這樣的情況下，媽咪們應(yīng)該“看”一下自己是不是對寶寶還不夠敏感，又或者在一些場合給寶寶造成了不良情緒。家長要盡可能多花一些時間和寶寶一起游戲，給他更多的愛，可以帶他一起玩動手的游戲：拍手、編繩、手影游戲，一起邊拍手邊說兒歌，玩小白兔搔耳朵的手影，寶寶會樂此不疲。對寶寶吃手行為，家長應(yīng)理解和寬容，不可強行干涉，見到較大的寶寶“吃手”也不要反復(fù)念叨“怎么又吃手了”。這樣不僅不能奏效，反而會強化這一行為，甚至影響寶寶未來情緒和心理的正常發(fā)展。C.讓寶寶一出生就聰明絕頂?shù)?種刺激從孩子出生的那一剎那，我們就開始關(guān)注他所受的刺激了。一個孩子的智力有多少、到底聰明不聰明，除了先天的因素以外，很大程度上取決于家長施與的外界刺激對不對、夠不夠。那么，應(yīng)該怎樣有效刺激孩子的腦力發(fā)展呢？1、自然刺激剛出生的孩子，我們要選擇一些有聲音、顏色鮮艷、有動感的玩具，這時候，對感官的刺激訓(xùn)練就開始了。另外父母親的笑容、陪伴和言語刺激等等是不可缺少的刺激。對于低齡的孩子來說，父母親的撫觸也非常重要。撫觸是每個人都需要的，成年人也需要握手、擁抱，對嬰幼兒來說更為必要。不僅能開發(fā)孩子的觸覺能力，促進他們成長，還傳遞著父母的愛心，讓孩子產(chǎn)生良好的情感體驗，培養(yǎng)健康的心態(tài)，是親子交流的絕佳手段。父母親對孩子的撫觸應(yīng)在孩子清醒時進行，父母一定要洗凈手，除去戒指、手鏈、腕表之類的飾物，以免劃傷孩子。撫觸時用力要輕柔，時間不宜過長，每天五六次，每次三四分鐘即可。2、活動刺激孩子的任何能力都是在活動中得到體現(xiàn)，也是在活動中得到鍛煉的。所以我們要為孩子提供各種各樣的活動機會，比如鼓勵他和同伴去游戲、交往，參加競賽、演講、辯論、公益活動等等，培養(yǎng)他們的語言表達能力和人際交往能力，并且提高生活中的娛樂性和趣味性。并且引導(dǎo)孩子多使用左眼、左耳、左手、左腳，發(fā)揮其功能，促進右腦的發(fā)育。很多父母會比較注重孩子的安全性而忽視了孩子的活動需求，會對孩子提很多的限制，這些限制會牢牢地捆住孩子的手腳而影響孩子的身心發(fā)展。比較正確的做法是家長一邊鼓勵孩子參與活動，一邊用加強監(jiān)護和安全教育來預(yù)防安全問題的發(fā)生。因噎廢食是不可取的做法。3、興趣刺激父母可以有意識地去發(fā)現(xiàn)或者培養(yǎng)孩子各種各樣的興趣愛好，比如可以讓孩子參加集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報、飼養(yǎng)小動物等等興趣活動，這些興趣愛好不僅可以開發(fā)孩子的智力，而且可以磨煉孩子的耐心和意志力。在孩子的興趣愛好中，往往隱藏著孩子的潛能，因為一個孩子在參加自己感興趣的活動時，他的潛能最容易被激發(fā)出來，也容易去克服困難，堅持到底。在孩子三歲以前，家長可以把世界名曲作為家庭的背景音樂讓孩子熏陶其中，因為這個時期是孩子對音樂的敏感期。您的孩子三歲前可以不學(xué)樂理，但不可錯過聽音樂的最佳時機。專家建議在孩子三歲前，讓他看遍世界名畫、世界著名風(fēng)景和建筑物的畫片，讓這些美的“畫面”深深地印在孩子的腦海里。未來，這些音樂和畫面將會成為一個孩子最寶貴的“藝術(shù)財富”，在他的生命中慢慢散發(fā)出藝術(shù)的氣息來。4、專業(yè)刺激當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子在某些方面的特長時，我們可以給孩子提供接受進一步專業(yè)訓(xùn)練的機會，比如舞蹈、聲樂、吟詩、作畫、主持、書法、雕刻、泥塑、演奏樂器、練武術(shù)、踢足球、搞小發(fā)明、航模制作等等，這些專業(yè)的訓(xùn)練既可以深入地培養(yǎng)孩子的求知欲和創(chuàng)造精神，而且會讓孩子在專業(yè)訓(xùn)練中獲得一技之長?；蛟S這些專業(yè)訓(xùn)練將會讓孩子從此找到自己發(fā)展的方向。但是需要注意的是，父母很容易把專業(yè)訓(xùn)練和興趣愛好混淆起來。有興趣愛好不等于為了專業(yè)訓(xùn)練，而專業(yè)訓(xùn)練也不一定是為了興趣愛好。興趣愛好可以讓孩子自由選擇，而專業(yè)訓(xùn)練需要請教有關(guān)的專業(yè)老師，協(xié)助判斷孩子是否具有某方面的專業(yè)天賦或者素質(zhì)。另外在教孩子專業(yè)技能的過程中，也要選擇合適的老師，使用合適的方法。任何一種對孩子有傷害的方法都是不足取的。如果有些父母為了某個專業(yè)在社會上很吃香，而強迫自己的孩子去接受專業(yè)訓(xùn)練，那么非但起不到培養(yǎng)孩子的作用，甚至?xí)尯⒆诱`入歧途。因材施教，任何時候我們都不能忘了這一點。另外，采取以下四種方式循序漸進地刺激孩子大腦，也有助于開拓孩子的智力：5、低級刺激讓孩子觀賞花草、聽音樂、逛公園、學(xué)做家務(wù)，有利于開啟孩子的心智。6、中等刺激看電視大獎賽、戲曲或智力比賽、瀏覽報刊、集體旅游、參加演唱會、演講會及辯論會等，可培養(yǎng)孩子觀察、欣賞、鑒別及語言表達能力。7、高度刺激集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報、飼養(yǎng)小動物等，可以磨煉孩子的耐心和鼓勵開動腦筋。8、更高度刺激吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術(shù)、踢足球、搞小發(fā)明及航模等，可培養(yǎng)孩子的求知欲、應(yīng)急能力和創(chuàng)造精神。D.如何判斷寶寶智力類型是哪種?當(dāng)父母在為尋找培養(yǎng)孩子的方向頭疼不已時，也許孩子正淋漓盡致地發(fā)揮著某一方面的才智，只是父母根本沒有察覺到而已。其實，每個孩子所具備的智力類型都不相同。因此，在父母吹毛求疵或要求孩子表現(xiàn)完美而喝斥他前，必須先了解孩子屬于哪一種智力類型？自己是否在求全的錯誤？動作型智力4歲的強強用紙折疊了一個青蛙和一堆幸運星。媽媽見了大吃一驚，她從來沒教他折這些東西?！斑@是你折的嗎？”媽媽的語氣充滿懷疑。強強點頭?！澳悄愕故钦f說看，怎么折的？”強強說不出來。“說不出來啦？到底是不是你折的？小孩子可不許撒謊！”媽媽口氣一硬，強強更不知道怎么說了，索性把頭低了下去為媽媽支招像強強這種“嘴笨”的孩子，強迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。這樣會使強強感到為難，造成以后再做什么事情刻意留心過程的心理。強強能做出這些東西，絕不是“手巧”這么簡單，而是依仗一種智能動作型智力。與通過語言來表達自己的人不同，強強這類孩子是通過“動作”來發(fā)揮自己才能的，對于整個操作過程及其中原因，他卻不一定能全面地說出來，他的注意力、理解力全部集中在動作上，在其中體驗到了成功和樂趣。所以媽媽應(yīng)鼓勵他，讓他知道，這也是一種才能，也是件了不起的事情。語言型智力與強強相反，4歲的蘭蘭屬于那種特別能說的孩子。“你真能說，可是沒有實踐不行呀！”媽媽對講得頭頭是道的蘭蘭說?！皩嵺`，什么叫實踐？”“蘭蘭不明白。”“實踐就是實際行動，”媽媽說?！拔颐靼桌?！收拾玩具，打掃衛(wèi)生”蘭蘭立刻接口說了下去。媽媽總覺得蘭蘭光說不練，不是個完美孩子。然而蘭蘭的健談，說明她很聰明，至少富有“語言型”智力。這類孩子的特點是反應(yīng)問題快，并且能用語言巧妙適時地表