《祝福》的課堂實(shí)錄.doc

祝福的課堂實(shí)錄 祝福是魯迅的經(jīng)典作品之一全篇充滿了沉重的氣息不僅有祥林嫂的窮、祥林嫂的苦和意外災(zāi)禍的沉重描述更有封建的禮教制造的壓抑的精神氛圍下面小編為大家分享祝福的課堂實(shí)錄希望對(duì)大家有所幫助 一、悲慘的人生 師：上周五我們只留了一項(xiàng)作業(yè)預(yù)習(xí)祝福大家都預(yù)習(xí)了? 生：預(yù)習(xí)了 師：現(xiàn)在拿出紙和筆我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)字詞按慣例課代表和學(xué)習(xí)委員到前面來(lái)在黑板上聽(tīng)寫(xiě) 少不更事沸反盈天訕訕歆享牲澧 (請(qǐng)學(xué)生訂正并解釋詞義) 師：我們只聽(tīng)寫(xiě)了5個(gè)詞語(yǔ)全部聽(tīng)寫(xiě)對(duì)的同學(xué)不到四分之一知道詞義的同學(xué)更少老師沒(méi)想到會(huì)是這樣看來(lái)過(guò)了一個(gè)假期同學(xué)們把上學(xué)期老師的要求都給忘了在大家進(jìn)校的第一節(jié)課上吳老師就給大家強(qiáng)調(diào)“字詞學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)任何時(shí)候都不能忽視”記住今天的教訓(xùn)今后預(yù)習(xí)每一篇課文都要先把自己不認(rèn)識(shí)的字詞弄明白并記住它 這篇小說(shuō)講了怎樣一個(gè)故事? 生1：小說(shuō)講了祥林嫂不幸的遭遇 師：能說(shuō)得具體一些?祥林嫂遭遇了些不幸?按時(shí)間順序說(shuō) 生1：祥林嫂二十六七歲時(shí)比她小十歲的小丈夫死了她不愿改嫁就逃到魯鎮(zhèn)在魯四老爺家做了一名女傭做了三四個(gè)月就被婆家人劫了回去并逼她改嫁給了深山坳里的賀老六說(shuō)是改嫁其實(shí)就是把她賣了祥林嫂以死抗?fàn)幍詈筮€是屈從了賀老六并生了一個(gè)兒子祥林嫂在賀家過(guò)了四五年不幸的命運(yùn)又一次降到她的頭上賀老六病逝兒子也被狼吃了狠心的大伯把她趕出了家門備受命運(yùn)打擊的祥林嫂又回到魯鎮(zhèn)繼續(xù)在魯四老爺家做女傭祥林嫂的不幸遭遇沒(méi)有引起人們的同情反而成了周圍人取笑她談資魯四老爺一家也因此更忌諱她祥林嫂聽(tīng)了柳媽的勸告到土地廟捐了一條門檻本以為可以洗清罪孽了可是主人家仍舊忌諱她不準(zhǔn)她碰祭祀的器物并把她攆了出去祥林嫂沿街乞討當(dāng)遇到“我”時(shí)向“我”詢問(wèn)鬼神的有無(wú)而“我”卻無(wú)法準(zhǔn)確告訴她最后祥林嫂在對(duì)鬼神的恐懼中死去了死在了祝福的前夜 師：美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛把人的需求分成了五個(gè)層次：1、生存需要;2、安全需要;3、歸屬與愛(ài)的需要;4、尊重需要;5、自我實(shí)現(xiàn)的需要 生理需要是人最基本的需要也就是餓了要吃冷了要穿累了有地方休息維持生命的存在;安全需要包括對(duì)人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需要也就是說(shuō)生命存在不受到威脅;歸屬與愛(ài)的需要是指人要被社會(huì)接納能得到群體的認(rèn)同有人愛(ài)你這種愛(ài)包括親人的關(guān)愛(ài)朋友的友誼異性的愛(ài)情等;尊重需要有兩個(gè)方面一是對(duì)成就或自我價(jià)值的個(gè)人感覺(jué)二是他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊重;自我實(shí)現(xiàn)需要就是實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值成為真正意義上的人 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合馬斯洛需求理論選擇不同的層面角度來(lái)分析祥林嫂的悲慘境遇 生2：從生理需要的角度來(lái)看祥林嫂最大的愿望就是靠自己勤勞的雙手活下去然而她的努力并不能改變命運(yùn)的捉弄她最后被魯四老爺攆了了出來(lái)流落街頭乞討為生可是她的要飯的碗是破的空的這一細(xì)節(jié)告訴我們祥林嫂無(wú)法獲得最低生存保障她最后死在了雪夜里也就不足為怪了 生3：祥林嫂的一生都生活在恐懼中她害怕被賣改嫁逃到了魯四老爺家可是最后還是被婆家人強(qiáng)搶了回去被逼迫嫁給了賀老六第二次結(jié)婚又是夫死子喪的悲劇結(jié)局從此她陷入更大的恐懼中她害怕到陰間被兩個(gè)男人爭(zhēng)搶被閻羅大王用鋸子鋸開(kāi) 生4：沒(méi)有人愛(ài)祥林嫂第一個(gè)丈夫小她十歲根本不懂得愛(ài);第二個(gè)丈夫是花錢把她買去的也不是真正愛(ài)她 師：四嬸不是收留祥林嫂了?柳媽也幫她出過(guò)主意到土地廟捐門檻這兩個(gè)人是關(guān)心她愛(ài)護(hù)她的吧? 生4：四嬸是看中她肯吃苦能干活要得工錢也少一旦她不能干了就被四嬸無(wú)情的攆了出來(lái)與其說(shuō)柳媽是幫她不如說(shuō)是害她她使祥林嫂陷入了更大恐懼中 師：柳媽這是好心辦壞事打心底還是關(guān)心祥林嫂的哦 生4：不是 師：有什么根據(jù)說(shuō)“不是”? 生4：(一時(shí)回答不上來(lái)) 生5：(讀)“祥林嫂你又來(lái)了”柳媽不耐煩的看著她的臉說(shuō)“我問(wèn)你：你額角上的傷痕不就是那時(shí)撞壞的么?” “祥林嫂你實(shí)在不合算”柳媽詭秘的說(shuō)“再一強(qiáng)或者索性撞一個(gè)死就好了 從“不耐煩”、“詭秘”的神色可以看出柳媽不是真正關(guān)心祥林嫂而是拿改嫁作取笑祥林嫂的新的談資 師：同意你的觀點(diǎn)我們分析一個(gè)人的行為不僅要學(xué)會(huì)“察言”還要學(xué)會(huì)“觀色”請(qǐng)大家繼續(xù)從需要的五個(gè)層面來(lái)分析祥林嫂的悲慘境遇 生6：小說(shuō)寫(xiě)了祥林嫂三次被趕出門第一次小丈夫死后被趕出衛(wèi)家嫁給賀老六;第二次賀老六和阿毛死后被趕賀家到魯四老爺家繼續(xù)幫傭;第三次被魯四老爺家趕出魯家流落街頭由三次被“趕”可以看出祥林嫂無(wú)法找到自己的歸宿如果說(shuō)她有歸宿那歸宿就是死亡 生7：周圍人都拿祥林嫂的痛苦來(lái)取笑她沒(méi)有一個(gè)人尊重她更可悲的是連她自己也覺(jué)得自己是有罪孽的 師：祥林嫂的人生價(jià)值何在?她實(shí)現(xiàn)過(guò)自己的人生價(jià)值? 生8：看不出祥林嫂的人生價(jià)值何在 師：我們分析過(guò)去時(shí)代的人物盡可能不要用現(xiàn)代人的價(jià)值觀去衡量吳老師給你一點(diǎn)啟示魯迅先生把中國(guó)人的命運(yùn)概括成兩種：一種是想做奴隸而不得的時(shí)代;另一種是暫時(shí)作穩(wěn)了奴隸的時(shí)代 生8：祥林嫂的人生追求是“暫時(shí)作穩(wěn)了奴隸”奴隸的身份就是她認(rèn)同的最大的人生價(jià)值 師：課文些情節(jié)是表現(xiàn)祥林嫂“暫時(shí)作穩(wěn)了奴隸”? 生8：第一次到四叔家做傭人嫁給賀老六以后 師：請(qǐng)你找出具體的句子讀一下 生8：(讀)日子很快的過(guò)去了她的做工卻毫沒(méi)有懈食物不論力氣是不惜的人們都說(shuō)魯四老爺家里雇著了女工實(shí)在比勤快的男人還勤快到年底掃塵洗地殺雞宰鵝徹夜的煮福禮全是一人擔(dān)當(dāng)竟沒(méi)有添短工然而她反滿足口角邊漸漸的有了笑影臉上也白胖了 “后來(lái)?起來(lái)了她到年底就生了一個(gè)孩子男的新年就兩歲了我在娘家這幾 天就有人到賀家坳去回來(lái)說(shuō)看見(jiàn)他們娘兒倆母親也胖兒子也胖;上頭又沒(méi)有婆婆 男人所有的是力氣會(huì)做活;房子是自家的唉唉她真是交了好運(yùn)了” 師：你讀的這兩段都用到一個(gè)形容詞“胖”從這個(gè)詞我們可以看出什么? 生8：祥林嫂對(duì)生活很滿足 師：這是幸福的生活? 生8：不是 師：為什么這么說(shuō)? 生8：從“她的做工卻毫沒(méi)有懈食物不論力氣是不惜的”這一句可以讀出祥林嫂吃得很差勞動(dòng)也很辛苦 師：嫁給賀老六以后是幸福的呀? 生8：不是嫁是被賀老六花錢買去的他們之間只有婚姻沒(méi)有愛(ài)情 師：分析得好我們讀書(shū)就應(yīng)該這樣咬文嚼字祥林嫂和賀老六之間只有婚姻的買賣沒(méi)有愛(ài)情的幸福而祥林嫂依舊很滿足為什么會(huì)這樣呢? 生9：因?yàn)檫@樣奴隸的地位也是暫時(shí)的更多的時(shí)候是想做奴隸而不得 二、看不見(jiàn)的手 師：通過(guò)大家的分析我們真切的感受到了祥林嫂凄慘的人生境遇我們看到到了一個(gè)孤獨(dú)弱小的生命的苦苦掙扎她痛苦的哀嚎詛咒這不公平的命運(yùn);她默默的忍受獨(dú)自咀嚼人生的苦難然而冥冥中有一只看不見(jiàn)的手無(wú)情的把祥林嫂推向了死亡的境地這只“手”?讓我們一起來(lái)思考 生1：祥林嫂是給逼死的 師：誰(shuí)逼的? 生1：所有的人 師：能說(shuō)具體一些? 生1：她的婆婆和小叔子逼迫她嫁給賀老六;夫死子亡后賀家大伯把她趕出家門;魯鎮(zhèn)的人們那她痛苦來(lái)求笑;柳媽給她講陰間的事嚇唬她;魯四老爺一家歧視忌諱她最后又把她攆出門正是這些逼迫把祥林嫂逼上了絕路所以眾人就是那只看不見(jiàn)的“手” 師：小說(shuō)中的“我”也是兇手? 生1：好像不是“我”應(yīng)該是同情祥林嫂的 師：你從那讀出這種“同情”的給大家讀一下 生1：(讀)我乘她不再緊接的問(wèn)邁開(kāi)步便走勿勿的逃回四叔的家中心里很覺(jué)得不安逸自己想我這答話怕于她有些危險(xiǎn)她大約因?yàn)樵趧e人的祝福時(shí)候感到自身的寂寞了然而會(huì)不會(huì)含有別的什么意思的呢?或者是有了什么豫感了?倘有別的意思又因此發(fā)生別的事則我的答活委實(shí)該負(fù)若干的責(zé)任 師：“我”看待自己的答話? 生1：“我”認(rèn)為自己也該負(fù)若干責(zé)任 師：“我”的責(zé)任何在? 生1：(回答不上來(lái)) 生2：因?yàn)椤拔摇睕](méi)能給