（河北專版）2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 閱讀 專題十 記敘文閱讀（試題部分）課件.ppt

專題十記敘文閱讀,一、(2018河北,1720)閱讀下面文字,回答問(wèn)題。(15分)回憶齊白石先生我從小學(xué)戲,沒(méi)有讀過(guò)書。一九五年與書香門第的后生吳祖光結(jié)婚。后來(lái),我成為齊白石老先生的干女兒。齊老常常手把手教我畫畫,他還教導(dǎo)我:“搞藝術(shù)也是表現(xiàn)自己,就如我畫畫、你唱戲,道理都一樣:講骨氣,講正義,有勇氣,最重要的都是表現(xiàn)自己。”我因演出繁忙,不可能在畫畫上畫出成績(jī)來(lái)。但我在演戲上,是遵照齊老的教導(dǎo)做的,在舞臺(tái)上我挺胸抬頭唱戲,面向觀眾。我演的節(jié)目,創(chuàng)造的人物,大都是一些爭(zhēng)取自由、有正義感、有反抗精神的古今女性。如劉巧兒中的劉巧兒,楊三姐告狀中的楊三姐等。放開手畫畫,挺起胸唱戲,這是我向齊老學(xué)畫得到的最珍貴的啟示。有一天,裱畫家劉金濤陪我去齊老家學(xué)畫畫,恰好齊老一人在家。金濤兄說(shuō):“今天齊老可要好好教干女兒畫畫了?！饼R老讓金濤鋪好紙,高興地把我叫到他身邊,手里拿著一支筆:“來(lái),A組20142018年河北中考題組,五年中考,吧,畫一張?！蔽倚南?“做藝術(shù)家就不能退后,這也算是第一課?！庇谑俏医舆^(guò)筆,放開了手,大甩筆畫了一個(gè)小兔。齊老高興得像孩子:“好!好!這個(gè)小兔畫得有神,就是嫩了點(diǎn),好!”稍微停頓了一下,他接著說(shuō):“我是看看鳳霞有沒(méi)有膽子。畫畫的敢甩筆桿子,當(dāng)伙計(jì)的敢端盤子,唱曲的敢扣弦子,當(dāng)裁縫的敢下剪子。鳳霞有膽子,有藝術(shù)家的氣魄!”齊老是很重情義的。記得他過(guò)九十大壽,我跟金濤兄去給他拜壽,他領(lǐng)著我們來(lái)到后院,我看到北面墻上有個(gè)小洞,里邊有一個(gè)牌位,寫著“賢妻寶珠靈位”。齊老默默鞠躬,我當(dāng)然也照著做了。齊老嚴(yán)肅地指著靈位說(shuō):“這是你娘的靈位,我每天都要來(lái)看她,她跟我只是受罪了,沒(méi)有享過(guò)福。”齊老說(shuō)著眼睛濕潤(rùn)了。我感覺(jué)到齊老的感情是非常深的,平時(shí)幾乎不流露。齊老對(duì)看門的老尹很嚴(yán)格,可是也不虧待他。齊老說(shuō):“對(duì)傭人要寬厚,有好處。”老尹為人善良,老是拿著笤帚不停地打掃。齊老不給他工錢,每月給他畫張畫,有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì),給他多畫一張,老尹就知足了。因此,祖光去齊老家,老尹總喜歡挽著祖光,去他的小門房看看齊老給他的畫,他手里真有好畫。祖光從老尹手里買了不少畫。老尹對(duì)金濤說(shuō):“吳祖光大方,我說(shuō)多少錢從不少給,有時(shí)多給了還不讓找錢?！饼R老不只對(duì)老尹這樣,無(wú)論對(duì)誰(shuí),都一律同等對(duì)待。齊老在生活中始終保持著他當(dāng)木工時(shí)的樸素習(xí)慣。有一次,金濤兄和我陪齊老吃飯,一位梳,著圓頭的女傭人為老人端上一些飯菜,一盤豆豉辣椒,一碗臘肉素白菜湯,都是些小盤小碗。金濤兄吃完,小聲對(duì)我說(shuō):“我沒(méi)有吃飽。”但我吃了兩碗飯,喝了一碗湯,急著要看齊老畫畫。齊老對(duì)秘書武大姐和我說(shuō):“你們就是不考慮金濤是愛(ài)吃的人,我的小女兒鳳霞吃什么都行,今天金濤肯定沒(méi)吃好,下次請(qǐng)您去曲園吃?！饼R老有很多學(xué)生,老人畫畫時(shí)大家都圍在一邊看,老人一聲不響悶頭畫?？墒窃诖蠹也辉诘臅r(shí)候,他就邊畫邊傳授我如何用筆,如何調(diào)色,如何心里要有實(shí)物,手上才能疏能跑車、密不透風(fēng),畫出實(shí)物的神采來(lái),畫得不像不要緊,可一定要神似。他還說(shuō):“你畢竟不是在照相,你是根據(jù)實(shí)物,經(jīng)過(guò)你的畫筆,再創(chuàng)造出你所想象的神采,這才叫藝術(shù)品的神韻,原封不動(dòng)畫出的桃子是匠氣作品,要琢磨怎樣畫活了,看著已像離開了紙?！币舱媸沁@樣,看看齊老畫的一籃桃子:那大桃壓在簡(jiǎn)陋的籃子上,大胖桃子的豐滿可愛(ài),竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。由此,能夠看出齊白石的藝術(shù)家風(fēng)度。我看齊老畫畫,再仔細(xì)研究齊老的畫,再回想齊老的教導(dǎo):“你畫畫跟唱戲一樣,不可死學(xué)原搬,要記住花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,不能不進(jìn)取啊!”真是受益匪淺。(選文有改動(dòng)),1.在向齊老學(xué)習(xí)畫畫的過(guò)程中,“我”獲得了哪些唱戲方面的啟示?(3分),2.從選文第段看,齊白石先生具有怎樣的精神品質(zhì)?(3分),3.請(qǐng)對(duì)選文中加波浪線的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(每小題3分,共6分)(1)好!好!這個(gè)小兔畫得有神,就是嫩了點(diǎn),好!(2)那大桃壓在簡(jiǎn)陋的籃子上,大胖桃子的豐滿可愛(ài),竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。,4.選文在選材上有什么特點(diǎn)?(3分),一、1.答案(3分)講骨氣,講正義,有勇氣,勇于表現(xiàn)自己,挺起胸唱戲;不可死學(xué)原搬,要花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,求進(jìn)取。(只答“講骨氣,講正義,有勇氣,勇于表現(xiàn)自己,挺起胸唱戲”給2分;只答“不可死學(xué)原搬,要花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,求進(jìn)取”也可給2分,意思對(duì)即可),解析本題考查理解與概括內(nèi)容的能力。審清題意,“哪些”說(shuō)明答案不是一點(diǎn),“唱戲方面的啟示”說(shuō)明要梳理情節(jié)。第段末尾“就如我畫畫、你唱戲,道理都一樣:講骨氣,講正義,有勇氣,最重要的都是表現(xiàn)自己”,第段尾句“放開手畫畫,挺起胸唱戲,這是我向齊老學(xué)畫得到的最珍貴的啟示”,第段“你畫畫跟唱戲一樣,不可死學(xué)原搬,要記住花力氣,下苦功,再創(chuàng)造,不能不進(jìn)取啊”,都是“我”獲得的啟示。根據(jù)原文提煉概括,難度不大。,2.答案(3分)重情義;對(duì)人寬厚;生活樸素。(答出一點(diǎn)給1分,意思對(duì)即可),解析本題考查概括人物精神品質(zhì)的能力。題中已明確了答題區(qū)間為段。第段首句就提到了“齊老是很重情義的”,據(jù)此提煉出“重情義”。第段首句“齊老對(duì)看門的老尹很嚴(yán)格,可是也不虧待他”,據(jù)此提煉出“對(duì)人寬厚”。第段首句“齊老在生活中始終保持著他當(dāng)木工時(shí)的樸素習(xí)慣”,據(jù)此提煉出“生活樸素”。總體難度不大。,3.答案(6分)(1)(示例1)這句話中三個(gè)“好”字運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,突出了齊老對(duì)“我”的熱情鼓勵(lì)。(示例2)這句話運(yùn)用語(yǔ)言描寫,既有齊老對(duì)“我”的熱情鼓勵(lì),同時(shí)也指出“我”畫作的不足。(示例3)這句話句式簡(jiǎn)短,飽含情感,體現(xiàn)了齊老的真性情。(2)(示例1)運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了竹籃和桃子的神韻,表現(xiàn)出齊白石先生畫畫技藝的高超。(示例2)運(yùn)用對(duì)比的手法,強(qiáng)調(diào)了桃子的豐滿和籃子的單薄,表現(xiàn)了齊老的畫富有神韻。(每小題3分,言之成理即可),解析本題考查賞析語(yǔ)言的能力。(1)三個(gè)“好”很明顯使用了反復(fù)的修辭,這種修辭的作用就是強(qiáng)調(diào),強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是對(duì)“我”的夸贊。同時(shí)這句話是對(duì)齊老的語(yǔ)言描寫,從這個(gè)角度去賞析,整個(gè)句子既有對(duì)“我”的夸贊,也點(diǎn)出“我”畫作的不足。再者,這句話言簡(jiǎn)意賅,體現(xiàn)的情感很濃。,(2)“大胖桃子的豐滿可愛(ài)”“竹籃子的單薄負(fù)重”都體現(xiàn)了人的特點(diǎn),可以從擬人的修辭角度賞析,答題格式是“修辭手法+效果+事物特點(diǎn)”。另一個(gè)角度是對(duì)比,“豐滿可愛(ài)”與“單薄負(fù)重”、“大桃”與“簡(jiǎn)陋的籃子”形成了鮮明對(duì)比。對(duì)比的作用是強(qiáng)調(diào),在這里強(qiáng)調(diào)的是桃子的豐滿和籃子的單薄,同時(shí)更體現(xiàn)出齊老畫技高超,畫作富有神韻。4.答案(3分)圍繞中心選取典型事例;選取親身經(jīng)歷的小事;選材有真情實(shí)感。(答出一點(diǎn)給1分,答出兩點(diǎn)給3分,意思對(duì)即可)解析回答文章的選材特點(diǎn)首先要判斷文體。本文是記敘文,以寫人敘事為主,如何選擇事例體現(xiàn)人物形象呢?首先要圍繞中心選取最能體現(xiàn)中心的事件,即選取典型事例。文章是以第一人稱進(jìn)行敘述的,從文章中的事件可以看出都是作者親身經(jīng)歷的小事。記敘文最突出的特點(diǎn)就是“以事感人,以情動(dòng)人”,本文通過(guò)具體地記敘事件、形象地描寫人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)文章的中心思想和作者的情感立場(chǎng),使讀者受到感染和影響。,二、(2017河北,1721)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(14分)至深至純師生情與周有光先生二三事在北京大學(xué)中文系讀書時(shí),系里曾邀請(qǐng)周有光先生給我們講授文字改革課程,這樣,我便有幸成了先生的學(xué)生。后來(lái),我和先生的來(lái)往增多。,本文作者蘇培成(左)與周有光(右)合影,我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集,為此也和幾家出版社聯(lián)系過(guò),但都未能成功。2000年2月初,我向上海文化出版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事。郝先生對(duì)周先生,素來(lái)敬仰,很爽快地同意出版四卷本周有光語(yǔ)文論集,并由他自己擔(dān)任責(zé)編,不過(guò)要我大力協(xié)助。我把這件事報(bào)告給周先生,他也很高興。周先生在和出版社簽訂合同時(shí),特別注明“主編是蘇培成”。我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交給出版社時(shí),刪去了這句話。因?yàn)檫@些文章是周先生的著作,我很愿意做一點(diǎn)編輯加工,談不到什么名利。這部論集出版時(shí)沒(méi)有具體署名由誰(shuí)主編,只在出版說(shuō)明里提到“論集的編選工作主要由北京大學(xué)蘇培成同志承擔(dān)”,這就足夠了。我和周先生很快就開始了論集的編選。周先生極為認(rèn)真,經(jīng)過(guò)多次商討,最后取得一致意見:前三卷收錄單行本著作,第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工,整理好后由周先生審定。周先生同意后,再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快,工作進(jìn)展順利。論集出版后,郝先生親自帶著樣書來(lái)京,我們一齊到周先生家。周先生專注地翻看樣書,表示滿意。至此,我終于了卻了這樁心事。2007年5月,吳玉章基金委員會(huì)開展第五屆人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。我看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告后,按要求買了三部周有光語(yǔ)文論集,親自送到中國(guó)人民大學(xué)科研處申請(qǐng)參評(píng)。事,有湊巧,過(guò)了不久,我收到吳玉章基金會(huì)的聘書,聘請(qǐng)我為這次評(píng)獎(jiǎng)的評(píng)委。我被分在語(yǔ)言學(xué)著作評(píng)選小組,組長(zhǎng)是胡明揚(yáng)先生。8月份,評(píng)選開始。我所在的小組專門召開專家座談會(huì)聽取意見。座談會(huì)上,北京大學(xué)中文系教授郭錫良說(shuō):“我認(rèn)為在語(yǔ)言學(xué)類參評(píng)的圖書中,只有周有光語(yǔ)文論集夠得上特等獎(jiǎng)!”他的意見得到了其他專家的響應(yīng),這部書最后被評(píng)為特等獎(jiǎng)。在那次評(píng)選活動(dòng)中,有一部參評(píng)圖書是圖畫文字說(shuō)與人類文字的起源。胡明揚(yáng)先生要我仔細(xì)看看這本書,提出初步的意見供各位評(píng)委參考。我認(rèn)真讀了這本書,可是有的地方自己也拿不準(zhǔn)。我就想起了周先生,他是這方面的專家。我把書轉(zhuǎn)給周先生,沒(méi)幾天就收到了周先生寫來(lái)的讀后意見,指出:“把漢字說(shuō)成是表意文字。不妥。這種舊說(shuō)法,不符合事實(shí)。漢字中有假借字和形聲字,都表音,而且數(shù)量大。漢字是表意和表音的意音文字。”“書中胡亂混淆語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)。不妥。文字學(xué)在邏輯分類上屬于語(yǔ)言學(xué),但是語(yǔ)言學(xué)的理論不能胡亂用于文字學(xué)?！彪m然這部作品最后未能獲獎(jiǎng),但書中引用的美國(guó)學(xué)者D.S.白瑟拉托文字以前中的話引起了周先生的注意。周先生沒(méi)有讀過(guò)這本書,很想讀一讀。他對(duì)我說(shuō),你看看北大圖書館有沒(méi),有。我到北大圖書館一查,還真有,于是借出來(lái)給周先生送去。那時(shí)周先生已經(jīng)102歲了,正在生病住院,我到醫(yī)院把書交給他。這是本很厚的英文書,但不到半個(gè)月,周先生就把書讀完了。這令我十分敬佩。今年6月,周有光先生和我的通信集語(yǔ)文書簡(jiǎn)出版。書中收入我們之間往來(lái)的信件118封。語(yǔ)文書簡(jiǎn)出版后,語(yǔ)言學(xué)界一位有影響的專家給我發(fā)來(lái)郵件,談了他的讀后感。他說(shuō):“昨天一口氣讀完了語(yǔ)文書簡(jiǎn),這才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純,多么珍貴。我也從中獲得做人、做學(xué)問(wèn)的許多教益?！蔽沂芰怂墓膭?lì),就寫了這篇文章,用以自勉。(選文有改動(dòng)),1.選文是按照怎樣的順序組織材料的?(2分),2.選文第段“我終于了卻了這樁心事”一句中,“這樁心事”具體指什么?(3分),3.從選文第段看,周有光先生的哪些精神品質(zhì)令人敬佩?(3分),4.選文第段引用語(yǔ)言學(xué)界一位有影響的專家的話,有哪些作用?(3分),5.你認(rèn)為選文中哪件事能夠從正面充分體現(xiàn)“至深至純師生情”?(3分),二、1.答案按照時(shí)間順序敘述了“我”與周有光先生之間的幾件事情。(答出“時(shí)間順序”即可給2分,意思對(duì)即可),解析注意把握文章中明顯的時(shí)間詞語(yǔ):2000年2月初、2007年5月、今年6月。從這些詞語(yǔ)中不難看出本文是按照時(shí)間順序組織材料的。,2.答案要為周先生出版多卷本文集。(意思對(duì)即可),解析回歸原文可知,這句話明顯指代上文的內(nèi)容,而第段和第段主要記敘的是關(guān)于“我”給周有光先生出版文集的事情。從第段開頭,我們可以找出總起下文的句子,即“我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集”。,解題關(guān)鍵代詞往往指代上文的內(nèi)容,同時(shí),我們?cè)陂喿x文章的時(shí)候,要特別關(guān)注文中有特殊作用的句子,如總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等,這樣可以更好地理清文章的寫作思路,把握文章的內(nèi)容。,3.答案活到老,學(xué)到老;治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);求知欲強(qiáng)。(答出一點(diǎn)給2分,答出兩點(diǎn)給3分,意思對(duì)即可),解析在第段中,可以通過(guò)具體的細(xì)節(jié)概括出人物的精神品質(zhì)。從書中引用的美國(guó)學(xué)者的話引起了周先生的注意,可以看出“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”;從周先生已經(jīng)102歲還在繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí),可以看出“活到老,學(xué)到老”;從周先生不到半個(gè)月把書讀完,可以看出“求知欲強(qiáng)”。,方法技巧分析人物形象往往從以下幾個(gè)方面入手:借助典型的情節(jié),借助人物描寫的手法,借助文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。,4.答案點(diǎn)明中心(揭示主題);照應(yīng)題目(點(diǎn)題)。(答出一點(diǎn)給2分,答出兩點(diǎn)給3分,意思對(duì)即可),解析語(yǔ)句中的“師生情”“多深”“多純”,和題目中的信息是照應(yīng)的,同時(shí)也點(diǎn)明了這篇文章的主旨。本文就是通過(guò)回憶和周有光先生的往事來(lái)表現(xiàn)師生情的至深至純,表達(dá)作者對(duì)周有光先生的贊美和敬佩之情的。,知識(shí)拓展在文章結(jié)尾引用材料,其作用往往是點(diǎn)明中心、照應(yīng)題目或開頭、總結(jié)全文等。,5.答案(示例1)“我”為周先生出版多卷本文集,不計(jì)名利。周先生和出版社簽訂合同時(shí),特別注明“主編是蘇培成”,而“我”刪去了這句話。(答成“我為周先生出版多卷本文集”,可給1分;答成“我為周先生出版多卷本文集,不計(jì)名利,”即可給3分)(示例2)“我”看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告后,購(gòu)買了三部周先生的文集,親自申請(qǐng)參評(píng),周有光語(yǔ)文論集最終被評(píng)為特等獎(jiǎng)。(示例3)“我”擔(dān)任評(píng)委時(shí),對(duì)一參評(píng)書有的地方拿不準(zhǔn),請(qǐng)周先生幫助審閱,很快就收到周先生的讀后意見。(示例4)周先生和“我”的通信集語(yǔ)文書簡(jiǎn)出版,書中收入我們之間往來(lái)信件118封。(意思對(duì)即可)解析提煉概括文章內(nèi)容時(shí)要注意從“我”和周有光先生兩個(gè)方面共同考慮,以體現(xiàn)“師生情”。,三、(2016河北,1821)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(14分)整整的三年,他湊足了一百塊錢!他不能再等了。原來(lái)的計(jì)劃是買輛最完全最新式最可心的車,現(xiàn)在只好按著一百塊錢說(shuō)了。不能再等;萬(wàn)一出點(diǎn)什么事再丟失幾塊呢!恰巧有輛剛打好的車(定做而沒(méi)錢取貨的)跟他所期望的車差不甚多;本來(lái)值一百多,可是因?yàn)槎ㄥX放棄了,車鋪愿意少要一點(diǎn)。祥子的臉通紅,手哆嗦著,拍出九十六塊錢來(lái):“我要這輛車!”鋪主打算擠到個(gè)整數(shù),說(shuō)了不知多少話,把他的車?yán)鋈ビ掷M(jìn)來(lái),支開棚子,又放下,按按喇叭,每一個(gè)動(dòng)作都伴著一大串最好的形容詞;最后還在鋼輪條上踢了兩腳,“聽聽聲兒吧,鈴鐺似的!拉去吧,你就是把車?yán)榱?要是鋼條軟了一根,你拿回來(lái),把它摔在我臉上!一百塊,少一分咱們吹!”祥子把錢又?jǐn)?shù)了一遍,“我要這輛車,九十六!”鋪主知道是遇見了一個(gè)心眼的人,看看錢,看看祥子,嘆了口氣:“交個(gè)朋友,車算你的了;保六個(gè)月:除非你把大箱碰碎,我都白給修理;保單,拿著!”,祥子的手哆嗦得更厲害了,揣起保單,拉起車,幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜的地方,細(xì)細(xì)端詳自己的車,在漆板上試著照照自己的臉!越看越可愛(ài),就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了,因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時(shí)可以休息會(huì)兒了,他坐在了水簸箕的新腳墊兒上,看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來(lái),今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷?他忘了生日是在哪一天。自從到城里來(lái),他沒(méi)過(guò)一次生日。好吧,今天買上了新車,就算是生日吧,人的也是車的,好記,而且車既是自己的心血,簡(jiǎn)直沒(méi)什么不可以把人與車算在一塊的地方。,怎樣過(guò)這個(gè)“雙壽”呢?祥子有主意:頭一個(gè)買賣必須拉個(gè)穿得體面的人。最好是拉到前門,其次是東安市場(chǎng)。拉到了,應(yīng)當(dāng)在最好的飯攤上吃頓飯,如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完,有好買賣呢就再拉一兩個(gè);沒(méi)有呢,就收車;這是生日!自從有了這輛車,他的生活過(guò)得越來(lái)越起勁了。拉包月也好,拉散座也好,他天天用不著為“車份兒”著急,拉多少錢全是自己的。心里舒服,買賣也就更順心。拉了半年,他的希望更大了:照這樣下去,干上二年,至多二年,他就又可以買輛車,一輛,兩輛他也可以開車廠子了!可是,希望多半落空,祥子的也非例外。(選文略有改動(dòng)),1.祥子為什么把買上新車的日子當(dāng)成自己的生日?(3分),2.揣摩下列語(yǔ)句,回答括號(hào)里的問(wèn)題。(4分)(1)整整的三年,他湊足了一百塊錢!(對(duì)加著重號(hào)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。)(2)祥子的手哆嗦得更厲害了,揣起保單,拉起車,幾乎要哭出來(lái)。(加著重號(hào)詞語(yǔ)表現(xiàn)了祥子怎樣的心理?),3.從選文第段內(nèi)容看,祥子是怎樣的一個(gè)人?(3分),4.結(jié)合全書內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)祥子的“希望”是怎樣一步步落空的。(4分),三、1.答案忘了生日是在哪一天,進(jìn)城后沒(méi)過(guò)一次生日;人的也是車的,好記;車是自己的心血,可以把人與車算在一塊。(答出一方面給1分,意思對(duì)即可),解析看分值答題,3分的題的答案有可能涉及三個(gè)方面。把問(wèn)題還原到文中,找到相應(yīng)的答題區(qū)間,根據(jù)第段的后三句作答即可。,2.答案(1)“整整”突出時(shí)間之長(zhǎng),“湊”表明錢是一點(diǎn)點(diǎn)積攢起來(lái)的,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了祥子這一百塊錢來(lái)之不易。(2)“哆嗦”“幾乎要哭出來(lái)”,既表現(xiàn)出祥子對(duì)買到新車的激動(dòng)欣喜,又表現(xiàn)了三年來(lái)拉車攢錢的辛酸。(每題2分,意思對(duì)即可),解析(1)“整整”修飾“三年”,突出時(shí)間之久;“湊”修飾“一百塊錢”,可見這錢是一點(diǎn)一點(diǎn)地積攢起來(lái)的。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了祥子攢錢之不易,買車之艱難。(2)“哆嗦”是動(dòng)作,“幾乎要哭出來(lái)”是神情,表現(xiàn)了祥子因終于買到新車而異常激動(dòng)的心理,這激動(dòng)中還包含了興奮,更有幾分辛酸滋味。,3.答案有理想,有信心,對(duì)生活充滿希望。(只答出“對(duì)生活充滿希望”也給3分,意思對(duì)即可),解析從第段中的“起勁”和“希望”以及祥子的美好幻想可以看出,祥子對(duì)未來(lái)的理想生活充滿信心。,思路分析如何分析人物形象?分析人物形象時(shí),往往從以下兩個(gè)角度入手:一是從分析環(huán)境入手,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,自然環(huán)境往往會(huì)烘托人物性格或暗示人物命運(yùn),社會(huì)環(huán)境是人物性格形成和命運(yùn)發(fā)展的根本原因;二是從分析情節(jié)入手,情節(jié)是人物性格、命運(yùn)及其變化的載體,也是其具體的體現(xiàn)。,4.答案祥子用三年時(shí)間攢錢購(gòu)買的第一輛車,被大兵搶走了;他辛辛苦苦積攢下來(lái)準(zhǔn)備再買車的錢,又被孫偵探敲詐去了;后來(lái),為虎妞辦喪事,被迫賣掉了虎妞為他買的車子。(答出一方面給1分;語(yǔ)句通順給1分。意思對(duì)即可),解析小說(shuō)圍繞祥子“三起三落”的生活遭遇,表現(xiàn)了不合理的社會(huì)腐蝕人們心靈的主題。考生需熟悉全書內(nèi)容,才能準(zhǔn)確作答。,思路分析對(duì)作品中主要人物的典型事件進(jìn)行梳理,把最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的主要細(xì)節(jié)、典型情節(jié)、精彩片段用凝練的語(yǔ)言進(jìn)行概括總結(jié)。明確事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,明確故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。答題時(shí)首先要簡(jiǎn)述主人公做了什么事,有何結(jié)果,做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而全面。其次把握人物的個(gè)性,根據(jù)人物的語(yǔ)言、行為概括出人物的主要性格特點(diǎn)。再次把握人物的社會(huì)性,把人物放進(jìn)社會(huì)環(huán)境這個(gè)大背景中,看看他是哪一類人的代表,他的身上有當(dāng)時(shí)社會(huì)中哪些人的影子,從而了解作者塑造這一形象的社會(huì)意義。另外,還要注意作者的感情傾向,是褒是貶,是揚(yáng)是抑,應(yīng)做到心中有數(shù)。對(duì)于那些同中有異的人物,既要把握他們的相同點(diǎn),也要區(qū)分他們的不同處。只有做到了這一點(diǎn),才算是把握住了人物。,四、(2015河北,1821)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(12分)寒冷的冬夜那是一個(gè)冬日的夜晚,我們幾個(gè)人從茶店里出來(lái),頓時(shí)感到寒氣襲人,馬上把衣領(lǐng)拉了起來(lái)。還不到十點(diǎn)鐘,行人已經(jīng)很稀少了,路上靜悄悄的。風(fēng)稍稍小了些,天卻冷得更加厲害了。路上結(jié)成的冰,反射著點(diǎn)點(diǎn)燈光;一踏上去,就可能使人跌倒。入冬就凍了起來(lái)的路,在人的腳下,發(fā)出清亮的聲音?！拔覀兓丶胰グ??！眱蓚€(gè)同伴向南走了,我們?nèi)齻€(gè)人該向北去。因?yàn)檫€有一段頗遠(yuǎn)的路程,我們只好叫人力車。原以為街上是冷靜的,可是一聲呼喚之后,許多輛車子都朝我們這里趕來(lái)。車夫們爭(zhēng)著說(shuō):“您到哪兒?我拉您去。”剛把要去的地名說(shuō)出,他們就開始討價(jià),還沒(méi)有等我們還價(jià),他們自己就一直把價(jià)錢少了下去。,“一毛錢?！薄八氖??！薄叭栋?”“三十枚我送您回去。”聽到這樣的價(jià)錢,我就說(shuō):“三十枚就三十枚,要三輛?！币獌r(jià)最低的那個(gè)車夫,立刻就嚷著是他先講好了的,另外兩個(gè)車夫也爭(zhēng)著附和,這樣說(shuō)定了。我走近那個(gè)車夫,分明地看到那只是一個(gè)十四五歲的孩子,他放下車把,我并沒(méi)有坐上去。他說(shuō):“請(qǐng)您坐上去吧?！?我沒(méi)有回答,腳也沒(méi)有動(dòng)。他似乎明白了什么,就對(duì)我說(shuō):“您放心,保準(zhǔn)送您平安到家?！薄拔?我倒沒(méi)有什么,只是你”“我今年十九歲啦,已經(jīng)拉了兩年半的車。”顯然這是不確實(shí)的,他那樣子最多也不過(guò)十六歲?！澳阒赖侥抢锶ミ€得爬一座橋,路又不近”“我常走,您就上車吧?！币苍S是因?yàn)樘鞖夂?他的聲音有點(diǎn)兒發(fā)顫。在昏暗的燈光下,我看見他的臉是那么瘦小,他的身子是那么單薄,好像還生著病的樣子?！拔疫€是換一輛吧!我怕”話還沒(méi)有說(shuō)完,就有一輛車跑到我跟前,可是我并沒(méi)有馬上坐上去,我從衣袋內(nèi)掏出一些錢,給那個(gè)失望了的小車夫?！澳悴挥美伊?這點(diǎn)錢給你。”,他堅(jiān)決地?fù)u著頭,俯下身拾起了車把,眼睛里冒著憤怒的光。“你的年紀(jì)太小,你不該拉車,太勞苦了會(huì)傷害你的身體”“我的年紀(jì)一點(diǎn)兒也不小,家里人說(shuō)我該養(yǎng)家了?！薄澳萌ミ@點(diǎn)錢吧?！薄皯{什么要你的錢?我要靠賣力氣賺錢的!”說(shuō)完,他徑自掉頭走了。跟我同行的兩個(gè)友人的車子早已走了,只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤獨(dú),覺(jué)得自己好像是生活在一個(gè)陌生的世界中。我一點(diǎn)兒也不懂得別人,別人也不懂得我。小車夫也許是對(duì)的,難道是我錯(cuò)了嗎?握著銅元伸在冷空氣中的手有一點(diǎn)兒僵了,我只得縮回去。我的心也凍結(jié)了,在這寒冷的冬夜,在那怨恨的眼光里。我終于坐上了車,一任車夫送我到任何地方去。,1.選文多次寫天氣的寒冷,這樣寫有什么作用?(3分),2.“我還是換一輛吧!我怕”中,省略號(hào)省去的內(nèi)容是什么?(3分),3.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文中加橫線的句子。(3分),4.結(jié)合選文中加著重號(hào)句子的內(nèi)容,談?wù)勀汩喿x后的感悟。(3分),四、1.答案襯托小車夫謀生的艱難;襯托“我”內(nèi)心的孤寂。(答出一點(diǎn)給2分,答出兩點(diǎn)給3分,意思對(duì)即可),解析自然環(huán)境描寫的一般作用是交代季節(jié)或天氣情況,襯托人物的心理或生存狀況,渲染氣氛,為表達(dá)主旨服務(wù)等。作答時(shí)要根據(jù)內(nèi)容去分析。,2.答案(示例)我怕你年紀(jì)太小,太勞苦了會(huì)傷害你的身體;怕你不能送我平安到家。(答出一點(diǎn)給2分,答出兩點(diǎn)給3分,意思對(duì)即可),解析作答時(shí)首先要結(jié)合全文準(zhǔn)確解讀“我”這一人物形象,然后再解讀“我”的心理。“我”是一個(gè)心地善良、有良知的人,很關(guān)心年幼的“小車夫”;同時(shí)也擔(dān)心自己能否平安到家。,3.答案這是一處神態(tài)描寫,生動(dòng)形象地寫出了小車夫因“我”失信和給錢傷他自尊而產(chǎn)生的不滿情緒。(意思對(duì)即可),解析首先點(diǎn)出描寫方法,然后結(jié)合具體內(nèi)容回答其表達(dá)效果。答題格式為:描寫方法+表達(dá)效果(生動(dòng)形象地表現(xiàn)了什么特點(diǎn)或表達(dá)了什么情感)。,評(píng)析此題考查賞析品味語(yǔ)言的能力,其實(shí)也是在考查分析描寫方法及其作用的能力。難度稍大。,思路分析鑒賞文學(xué)作品中的形象通過(guò)人物的描寫(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)、神態(tài)等),刻畫了一個(gè)的人物形象,表現(xiàn)了他(她)的性格(思想品德),揭示的主旨。,4.答案(示例)人與人之間的相互理解和尊重非常重要。我們要學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,這樣才能減少誤解,避免出現(xiàn)隔閡。(言之有理即可)解析考生要根據(jù)語(yǔ)境作個(gè)性化的解讀。加著重號(hào)句子的意思是“我”不懂得“小車夫”“無(wú)功不受祿”的自尊,“小車夫”也不理解“我”內(nèi)心的善良。在讀懂原句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的感悟,要言之有理。,五、(2014河北,1822)閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。(14分)五猖會(huì)孩子們所盼望的,過(guò)年過(guò)節(jié)之外,大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻,待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí),一定已在下午,儀仗之類,也減而又減,所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí),卻只見十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過(guò)去。于是,完了。要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事。因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì),東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方,出城還有六十多里水路,在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟,就是聊齋志異所記,室女守節(jié),死后成神,卻篡取別人的丈夫的;現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女,眉開眼笑,殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了,名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說(shuō):這就是五通神。然而也并無(wú)確據(jù)。神像是五個(gè)男人,也不見有什么猖獗之狀;后面列坐著五位太太,卻并不“分坐”,遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢,這也是殊與“禮教”有妨的,但他們既然是五猖,便也無(wú)法可想,而且自然也就“又作別論”了。因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn),大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船,已經(jīng)泊在河埠頭,船,椅,飯菜,茶炊,點(diǎn)心盒子,都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著,催他們要搬得快。忽然,工人的臉色很謹(jǐn)肅了,我知道有些蹊蹺,四面一看,父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣?lái)?！彼卣f(shuō)。這所謂“書”,是指我開蒙時(shí)候所讀的鑒略,因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的,所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著,拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心,一句一句地讀下去。兩句一行,大約讀了二三十行罷,他說(shuō):“給我讀熟。背不出,就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完,便站起來(lái),走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,而且要背出來(lái)?；涀员P古,生于太荒,首出御世,肇開混茫。,就是這樣的書,我現(xiàn)在只記得前四句,別的都忘卻了;那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行,自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說(shuō),讀鑒略比讀千字文百家姓有用得多,因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大?那當(dāng)然是很好的,然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”,讀下去,記住它,“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完,家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻,天氣很清朗。母親,工人,長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng),都無(wú)法營(yíng)救,只默默地靜候著我讀熟,而且背出來(lái)。在百靜中,我似乎頭里要伸出許多鐵鉗,將什么“生于太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的。他們都等候著;太陽(yáng)也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握,便即站了起來(lái),拿書走進(jìn)父親的書房,一氣背將下去,夢(mèng)似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭,說(shuō)。,大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái),臉上都露出笑容,向河埠走去。工人將我高高地抱起,仿佛在祝賀我的成功一般,快步走在最前頭。我卻并沒(méi)有他們那么高興。開船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。直到現(xiàn)在,別的完全忘卻,不留一點(diǎn)痕跡了,只有背誦鑒略這一段,卻還分明如昨日事。我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。(選文有刪節(jié)),1.選文出自朝花夕拾,請(qǐng)你再寫出出自這本散文集的三篇文章的篇名。(3分),2.選文題目的作用是什么?(2分),3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)選文結(jié)尾處加橫線句子含意的理解。(3分),4.結(jié)合具體語(yǔ)境,對(duì)選文中加波浪線句子作簡(jiǎn)要賞析。(3分),5.選文運(yùn)用了對(duì)比的寫作方法,請(qǐng)找出一例,并作簡(jiǎn)要分析。(3分),五、1.答案從百草園到三味書屋藤野先生阿長(zhǎng)與狗貓鼠二十四孝圖無(wú)常父親的病瑣記范愛(ài)農(nóng)(答出一個(gè)篇名給1分,有錯(cuò)該篇名不給分,從上面九篇文章中任選三篇即可),解析解答此題要選自己最熟悉的篇目,確保不出現(xiàn)錯(cuò)別字。,2.答案行文線索(意思對(duì)即可),解析“五猖會(huì)”貫穿全文,是行文線索。記敘文題目的作用有以下幾種:具有象征意義;語(yǔ)帶雙關(guān);是作者感情的出發(fā)點(diǎn);概括文章的主要內(nèi)容;是文章的線索;是全文的“文眼”(提示文章中心);吸引讀者興趣。,3.答案“我”對(duì)父親在“我”看五猖會(huì)前逼“我”背書的不解與不滿。(意思對(duì)即可),解析雖是結(jié)尾段,但要聯(lián)系全篇來(lái)理解,背書發(fā)生在看五猖會(huì)出發(fā)之前,心情一下子由高興到掃興,由熱切盼望出發(fā)到灰心喪氣背書,所以是不解與不滿。,4.答案(示例1)運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法,強(qiáng)調(diào)了“我”背書時(shí)的痛苦無(wú)奈。(示例2)運(yùn)用“讀”“強(qiáng)記”“背”等詞語(yǔ),表達(dá)了“我”背書時(shí)的痛苦無(wú)奈。(答出賞析角度給1分,答出表達(dá)效果給2分;選取其他角度賞析,言之成理也可),解析句子賞析題要從分析修辭和煉字的角度作答。答題思路是:首先看修辭方法或用了哪些生動(dòng)的詞語(yǔ),其次結(jié)合具體內(nèi)容回答有什么效果,最后分析表達(dá)了作者怎樣的思想感情。,5.答案(示例)“我”在背書前盼望觀看五猖會(huì)的興奮心情,與背書后的掃興形成了鮮明的對(duì)比,批判了強(qiáng)制教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。(答出對(duì)比的內(nèi)容給2分,答出對(duì)比的作用給1分),解析讀文章,找出運(yùn)用了對(duì)比的內(nèi)容,再結(jié)合文章中心回答運(yùn)用對(duì)比手法的作用,即作者批判了強(qiáng)制教育對(duì)兒童天性的壓制與摧殘。,一、(2018天津,1619)閱讀片片蝶衣生一文,回答問(wèn)題。(15分)片片蝶衣生鐲耳那日閑暇,獨(dú)自一人到鼓浪嶼游走。挨挨擠擠的游客們,成群結(jié)隊(duì)涌向琴島。耳畔不是那些錯(cuò)亂的碎步之音,便是天南海北的吆喝聲。我在嘈雜之中,內(nèi)心焦躁而又不安。走著走著,前方萬(wàn)綠叢中現(xiàn)出幾抹藍(lán)色。那是一片花木叢,繁茂的花枝上綴滿藍(lán)色的小花兒,花瓣嬌小并不起眼,如果不是花開得很多,我或許真的會(huì)忽略它們?？晌业降走€是厭倦了嘈雜的人群,被那一抹微藍(lán)所吸引。移步花叢中,仔細(xì)瞧去,藍(lán)色的花容宛如蝴蝶仙子一般,讓人一眼驚艷。時(shí)值冬季,它們的四片花瓣成對(duì)綻開,恰如一群翩翩起舞的藍(lán)蝴蝶,生動(dòng),活潑。微風(fēng)拂來(lái),它們的翅膀隨風(fēng)顫動(dòng),飄來(lái)幽幽的香氣,沁人心脾。微風(fēng)吹動(dòng)藍(lán)色的花朵,花朵起伏,與那身披藍(lán)衫的蝴蝶別無(wú)兩樣。借助手機(jī)搜索,原來(lái)此花實(shí)名正是藍(lán)蝴蝶。我驚嘆于造物主的神奇,將這樣一朵小花裝扮得,類型一散文閱讀,B組20142018年全國(guó)中考題組,如此美麗。它那對(duì)生的葉子,平展兩側(cè)對(duì)稱盛開的花瓣,還有那如蝴蝶觸角一般細(xì)長(zhǎng)的雄蕊,無(wú)不嬌美可人。在這個(gè)微寒的南國(guó)之冬,這蝴蝶花,靜守一處,花非花,蝶非蝶,宛若一群蝴蝶仙子,著一身微藍(lán)的薄衫,是那樣的惹人憐惜!我在這片藍(lán)色的花海中徘徊,想起杜甫那首江畔獨(dú)步尋花,想起眷戀芬芳的花間彩蝶,想起自由自在的歡啼黃鶯。杜甫在飽經(jīng)離亂之后,擇一西郊草堂為安身之所,他在春暖花開時(shí)節(jié),獨(dú)自在江畔散步賞花,不正是源于他對(duì)生活的知足與熱愛(ài)嗎?眼前的這片蝴蝶花,生在鼓浪嶼這片少人踏足的草地上,將點(diǎn)點(diǎn)微藍(lán)開放在綠叢中。它們沒(méi)有嬌艷燦爛的三角梅那般耀眼奪目,也沒(méi)有懸掛在枝頭的曼陀羅那般高高在上,不似紅粉的合歡那般寓意高雅,更不像月季那般千嬌百媚。它們生來(lái)便如蝴蝶一般,長(zhǎng)在花叢里,飛在綠葉間,在濕潤(rùn)的草地上,片片蝶衣生。我常常想,這世間的花不也和尋常的人一樣嗎?人有人性,花有花性。有的人生來(lái)不甘,總不愿棲息于荒蕪之地,縱有遷徙,也難逃“枯萎”的命運(yùn);有的人知足惜福,不攀不比,即便生長(zhǎng)在鄉(xiāng)野間,也是一身正氣。好比這藍(lán)蝴蝶,它形貌小巧,生長(zhǎng)于潮濕的山坡草地之中。它不俗不媚,憑一身高潔之色來(lái)示人,在一片淡然的幽香之中靜默綻放。,夕陽(yáng)西下,通往碼頭的行人越來(lái)越多,我流連在這片花叢中,為邂逅此花而欣然。它們清婉的姿容,密密叢叢的風(fēng)韻,將永遠(yuǎn)盛開在我的夢(mèng)里。(選自廈門日?qǐng)?bào)副刊,有刪改),1.依據(jù)文章第段的內(nèi)容,概括作者筆下藍(lán)蝴蝶花的特點(diǎn)。(4分),2.文中畫線的句子使用了什么修辭方法?結(jié)合文章內(nèi)容,具體分析其表達(dá)作用。(3分)這蝴蝶花,靜守一處,花非花,蝶非蝶,宛若一群蝴蝶仙子,著一身微藍(lán)的薄衫,是那樣的惹人憐惜!,3.下面對(duì)文章的理解分析,不正確的兩項(xiàng)是(4分)()A.在鼓浪嶼游走時(shí),作者因邂逅美麗的藍(lán)蝴蝶花,內(nèi)心由焦躁不安變得欣然。B.在藍(lán)色的花海中徘徊,想起杜甫的江畔獨(dú)步尋花,作者感受到詩(shī)人對(duì)生活的知足與熱愛(ài)。C.第段中,作者用三角梅、曼陀羅、合歡、月季與藍(lán)蝴蝶花做對(duì)比,突出了藍(lán)蝴蝶花的雍容華貴。D.第段描寫藍(lán)蝴蝶花不俗不媚,在淡然的幽香中靜默綻放,是為了表達(dá)對(duì)即使生長(zhǎng)在鄉(xiāng)野間,依然知足惜福、一身正氣之人的贊賞。E.文章綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式,表達(dá)了對(duì)藍(lán)蝴蝶花美麗卻安于平凡的惋惜之情。,4.簡(jiǎn)要分析文章最后一段在全文中的作用。(4分),一、1.答案花瓣嬌小不起眼;藍(lán)色的花容讓人驚艷;花瓣成對(duì)綻開,如起舞的蝴蝶;散發(fā)幽幽的香氣,沁人心脾。,解析本題考查提取概括相關(guān)信息的能力。題目要求概括“藍(lán)蝴蝶花的特點(diǎn)”,且明確了答題范圍是“第段”。細(xì)讀這兩段,先找到具體描寫藍(lán)蝴蝶花的句子,然后或提取關(guān)鍵詞,或用自己的話進(jìn)行歸納概括。如第段的“花瓣嬌小并不起眼”直接描述其特點(diǎn),摘引即可。第段中,“藍(lán)色的花容宛如蝴蝶仙子一般,讓人一眼驚艷”“它們的四片花瓣成對(duì)綻開,恰如一群翩翩起舞的藍(lán)蝴蝶,生動(dòng),活潑”“飄來(lái)幽幽的香氣,沁人心脾”等語(yǔ)句都是對(duì)藍(lán)蝴蝶花的描繪,對(duì)這些句子進(jìn)行概括即為答案。,2.答案運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地描繪出藍(lán)蝴蝶花清婉美麗的花容,表達(dá)了作者對(duì)藍(lán)蝴蝶花濃濃的憐愛(ài)之情。,解析本題考查從修辭的角度賞析語(yǔ)句的能力。由“靜守一處”“著一身微藍(lán)的薄衫”可判定用了擬人的修辭方法,賦予藍(lán)蝴蝶花以人的情態(tài);又由“宛若一群蝴蝶仙子”可判斷用了比喻的修辭方法,生動(dòng)形象地寫出了它的美麗;再由“惹人憐惜”可分析出語(yǔ)句含有對(duì)藍(lán)蝴蝶花的憐愛(ài)、珍惜之情。,3.答案CEC項(xiàng)“雍容華貴”的表述有誤,藍(lán)蝴蝶花是嬌小并不起眼的。E項(xiàng)“惋惜之情”說(shuō)法有誤,作者表達(dá)了對(duì)美麗的藍(lán)蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質(zhì)的贊賞和追求。,4.答案結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)開頭并總結(jié)全文;內(nèi)容上,升華主旨,表達(dá)了對(duì)美麗的藍(lán)蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質(zhì)的贊賞和追求。解析本題考查分析尾段作用的能力。最后一段由兩句話構(gòu)成,其中的“通往碼頭的行人越來(lái)越多”照應(yīng)了文章開頭“挨挨擠擠的游客們”,即起到照應(yīng)開頭的作用。“為邂逅此花而欣然”“將永遠(yuǎn)盛開在我的夢(mèng)里”為抒情句,總結(jié)了全文,藍(lán)蝴蝶花給予作者啟迪與影響,即藍(lán)蝴蝶花的嬌小平凡卻盡情綻放,成為作者永遠(yuǎn)的追求,表達(dá)了作者對(duì)藍(lán)蝴蝶花的贊美與欣賞之情。由此,深化了文章的主旨。,二、(2018河南,710)閱讀下文,完成問(wèn)題。(16分)父親的長(zhǎng)笛小時(shí)候,每天晚飯后,父親總喜歡拿出心愛(ài)的長(zhǎng)笛吹奏一曲。那時(shí),她特別愛(ài)聽,笛聲一響,她就用跑調(diào)的聲音跟著哼唱。母親也停下手邊的活,側(cè)耳傾聽,發(fā)絲垂在臉上,格外柔美。夏天的傍晚,父親有時(shí)會(huì)拿著長(zhǎng)笛去巷口兒。鄰居們說(shuō):“來(lái)來(lái),吹一段兒!”“吹一段?”父親似問(wèn)似答,將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開來(lái),如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。她開始討厭父親吹長(zhǎng)笛,是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。那天晚上,她寫完作業(yè)后,父親又拿出長(zhǎng)笛來(lái)吹。笛聲剛響,她就大吼一聲:“唉呀!別吹了好不好!煩死人了!”笛聲戛然而止。她看也沒(méi)看父親一眼,轉(zhuǎn)身跑回自己屋里。她三年級(jí)時(shí),父親的工廠倒閉。兩年后,左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工,負(fù)責(zé)她學(xué)校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天,一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷:“門口那掃地的老大爺是小敏她爸!”頓時(shí),噓聲、哄笑聲連成一片。她感到無(wú)地自容,趴在桌上哭了。那一刻,她只恨父親沒(méi)出息!,她畢竟還是個(gè)懂事的孩子,沒(méi)有把這事告訴父母,只是不再喜歡父親吹長(zhǎng)笛了,每次父親一吹就被她狠狠制止。漸漸地,家里就聽不到笛聲了。上了初中,離家遠(yuǎn),她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫瓦@么巧,父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子上吹長(zhǎng)笛,竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后,恰巧被她老師看到,把這事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽,班里爽直的同學(xué)對(duì)她說(shuō):“小敏,你爸好酷啊,掃大街還忘不了吹笛子!”她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己極力隱藏的父親,就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。她忍無(wú)可忍,到家就跟父親吵:“你說(shuō)你掃個(gè)垃圾,還吹什么長(zhǎng)笛,丟人都丟到電視上去了,我都快沒(méi)臉活了!”“啪”的一聲,母親的巴掌落在她臉上:“你個(gè)沒(méi)良心的,你怎么這樣說(shuō)你爸!要不是你,你爸”“別跟孩子瞎說(shuō)八道!”父親喝住了母親?！澳憧墒锹犞惆值牡崖曢L(zhǎng)大的呀!你小時(shí)候那么愛(ài)聽,你爸干一天活兒回來(lái),多累都吹給你聽”父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒(méi)有打動(dòng)她。她還是悄悄拿走長(zhǎng)笛,扔進(jìn)了城外的小河里。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發(fā),然而,沒(méi)有。自此,父親再?zèng)]提過(guò)長(zhǎng)笛的事兒。,多年以后,她有了孩子,懂得了做父母的艱辛。她對(duì)父母很好,常給他們買吃的穿的。兒子初一那年,學(xué)校要開“感恩”主題晚會(huì),兒子在家練唱父親這首歌:“想想您的背影,我感受了堅(jiān)韌;撫摸您的雙手,我摸到了艱辛我的老父親,我最疼愛(ài)的人,人間的甘甜有十分,您只嘗了三分?！眱鹤映艘槐橛忠槐?唱得她心里一陣陣酸,一陣陣疼第二天,她買了一支上好的長(zhǎng)笛,給父親送去。父親先是一愣,隨即欣喜地摩挲起來(lái)。她吞吞吐吐,說(shuō):“爸,對(duì)不起,當(dāng)初是我扔了您那長(zhǎng)笛?！备赣H一笑:“傻丫頭,我早知道是你干的?！蹦赣H走過(guò)來(lái):“還是閨女疼你呀!你這條腿沒(méi)白斷,委屈沒(méi)白受啊!”“腿?沒(méi)白斷?”她吃驚地問(wèn)?！斑€不是因?yàn)槟闳昙?jí)那年非吵著要電子琴,你爸為了掙錢給你買琴,大雪天騎車去給人家送貨,摔斷了腿”“哎!跟孩子提這些干啥!都是過(guò)去的事兒了。”父親笑著打斷母親,轉(zhuǎn)臉看她。她趕緊抹一把淚,擠出笑來(lái),說(shuō):“來(lái)來(lái),吹一段!”“吹一段?”父親似問(wèn)似答,將長(zhǎng),笛橫放在嘴邊。久違的笛聲,從父親嘴邊漫延開來(lái),飛揚(yáng)在屋子的各個(gè)角落,她跟著哼唱,母親則滿臉溫柔,鬢角的白發(fā)泛著銀光,格外柔美。(作者:趙文靜。有刪改),1.請(qǐng)以長(zhǎng)笛為線索,從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。(4分),2.下面的語(yǔ)句是如何描寫笛聲的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開來(lái),如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。,3.請(qǐng)品讀下面的語(yǔ)句,聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。(4分)她趕緊抹一把淚,擠出笑來(lái),說(shuō):“來(lái)來(lái),吹一段!”“吹一段?”父親似問(wèn)似答,將長(zhǎng)笛橫放在嘴邊。,4.母親這一形象在文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分),二、1.答案父親愛(ài)吹長(zhǎng)笛,經(jīng)常吹給女兒聽。父親因女兒討厭、制止他吹長(zhǎng)笛,所以不在家里吹長(zhǎng)笛了。父親因女兒扔了他的長(zhǎng)笛,從此不再提長(zhǎng)笛的事兒。父親因女兒給他買來(lái)新長(zhǎng)笛,又吹起了長(zhǎng)笛。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,共4分),解析題中已有明確的提示:以“長(zhǎng)笛”為線索概括“四件事”。第一、二自然段是第一件事,小時(shí)候父親愛(ài)吹,女兒愛(ài)聽;三、四、五自然段講了女兒開始討厭父親吹長(zhǎng)笛;六、七、八段講了女兒扔掉父親的長(zhǎng)笛,父親從此不再提長(zhǎng)笛;最后三段講了女兒重新給父親買了長(zhǎng)笛,父親又吹起長(zhǎng)笛的故事。概括前可以先劃分好文章層次,文中如“小時(shí)候”“是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候”“上了初中”“多年以后”等表時(shí)間的詞句都是非常明顯的標(biāo)志。,2.答案(示例1)用“清脆悠揚(yáng)”直接描寫笛聲給人的感受?；?用“漫延”形象地寫出笛聲的擴(kuò)散、飄揚(yáng)。用比喻的修辭方法,把笛聲比作小河流水,表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)。通過(guò)描寫大人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽。(意思對(duì)即可。第點(diǎn)一點(diǎn)1分,共2分;第點(diǎn)2分。共4分)(示例2)正面(直接)描寫。(1分)用比喻的修辭方法,把笛聲比作小河流水,表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)。或:用“清脆悠揚(yáng)”直接描寫笛聲給人的感受?；?用“漫延”形象地寫出笛聲的擴(kuò)散、飄揚(yáng)。(意思對(duì)即可。1分)側(cè)面(間接)描寫。(1分)通過(guò)描寫大人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽。(意思對(duì)即可。1分)(共4分),解析由“如何描寫笛聲”可知是要求考生賞析句子的寫作手法?？蓮闹苯用鑼懞烷g接描寫來(lái)答,再加上修辭方法的運(yùn)用。第一句直接描寫笛聲,第二句通過(guò)寫大人和小孩們的反應(yīng)從側(cè)面描寫了笛聲的優(yōu)美?！叭鐕W啦啦的小河流水”運(yùn)用的是比喻的修辭方法。分析時(shí)要注意結(jié)合原文。,3.答案她的心理:得知父親斷腿的真相后,傷心自責(zé)(為父親對(duì)自己的隱忍和寬容而感動(dòng))。不想讓父母看到自己流淚,想讓父母開心(想活躍氣氛)。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,共2分)父親的心理:為女兒的理解、體貼而欣慰。為自己能重新吹長(zhǎng)笛而高興。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,共2分)(共4分),解析心理可從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面來(lái)挖掘,如“抹一把淚”“擠出笑”是為了掩飾,不想讓父母看到自己流淚,想讓父母開心;“似問(wèn)似答”等看似漫不經(jīng)心,卻寫出了父親內(nèi)心的欣慰和高興。注意當(dāng)時(shí)的故事背景,學(xué)會(huì)結(jié)合上下文分析。,失分警示一定要注意審題,是“她和父親的心理”,不要缺少了某一個(gè)人,否則將會(huì)失去一半的分。,4.答案從情節(jié)看,母親的話設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的疑問(wèn);又是母親的話交代父親斷腿的原因,使情節(jié)有波瀾、更完整合理。從人物形象看,母親打她、訓(xùn)斥她與父親的沉默形成對(duì)比,表現(xiàn)父親的隱忍和對(duì)女兒的愛(ài),突出父親的形象。從主題看,母親在聽父親吹長(zhǎng)笛和她哼唱時(shí)流露出的幸福,突出了家庭的和諧、溫馨,豐富了文章的主題。(意思對(duì)即可。第點(diǎn)2分,第點(diǎn)一點(diǎn)1分,共4分),解析本題考查分析小說(shuō)中人物形象的作用的能力。解答此題,要結(jié)合文中母親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等加以分析。如第七自然段母親欲言又止的話設(shè)置了懸念,同時(shí)母親的訓(xùn)斥與父親的隱忍形成對(duì)比;最后兩段通過(guò)母親的話交代了父親斷腿的原因;等等。母親這一形象推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。失分警示本題是讓分析“母親”這一形象在文中的作用,不要誤答成“分析母親的人物形象”。,三、(2017重慶A卷,1317,)閱讀下面的文章,完成問(wèn)題。(20分)少年書架喜歡書,像喜歡一件寶物。小時(shí)每每發(fā)了新書,都要找來(lái)舊報(bào)紙,包了書皮,工工整整寫上:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)然后是班級(jí)姓名。手里托著書,美滋滋看著,心里有份莊重,有種沒(méi)來(lái)由的穩(wěn)妥。學(xué)期末,新書變舊書,一如既往的整齊,只是有了歲月的痕跡,泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來(lái),放到紙箱里,來(lái)年春天,再搬出來(lái)曬太陽(yáng)。偶然去老師家,一進(jìn)門就呆住了:老師客廳的一面墻,寬寬大大一面架子,大大小小的書,一本本直立著,是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年,春風(fēng)蕩漾啊!羅列其中的,還有照片,石膏雕像,或者一盆小小的文竹我真是看呆了,書,可以這樣放,多好!那是王老師用木板和木條,自己釘在墻上的,美其名曰:書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板,還有書,像是久別的朋友,細(xì)膩,溫暖。我迷戀上老師書架的樣子了,在書桌前,把書一本本立起來(lái),左右用厚厚的字典做靠背,儼然,一個(gè)小書架了。這小小發(fā)明,竟然讓我激動(dòng)了許久。放學(xué)回家,喜笑顏開地告訴爸媽,我有書架了!爸媽一愣,哪里的?待我把在老師家里的所見,以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候,媽媽嘴角漾起一份笑意,眼里還有一抹難以名狀的光澤。那時(shí),家里的條件不好,能上學(xué)讀書,已經(jīng)是很幸福的事情了,哪里還敢奢望買上一件這樣“無(wú)用”的家伙呢?當(dāng)然,我也會(huì)悄悄想:什么時(shí)候,我也會(huì)真的擁有一個(gè)那樣的小小書架?那是一個(gè)秋日,天,藍(lán)藍(lán)的,幾片厚厚的白云,暖暖地輕輕飄著。爸爸下班回家,推著自行車進(jìn)了院子,朗聲道:夠了,夠了!什么夠了?我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來(lái)?？?這些木頭足夠做一個(gè)小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板,在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來(lái),不知所措了,我仿佛看見了,看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)爸爸利用下班的時(shí)間,去包裝廠,在丟棄的廢料中,千挑萬(wàn)揀,撿來(lái)這能用的木料。歇班兩天的爸爸,用砂紙,一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭,準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油溶放了學(xué)的我,迫不及待地往家里跑,蹲在一邊,看著爸爸在木屑中忙乎。,天,靜靜的;陽(yáng)光,亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間,掰著手指頭過(guò)。小小的書架成了!爸爸問(wèn)我,喜歡什么顏色。我想啊,想,就調(diào)成黃色吧