關(guān)于護(hù)理專業(yè)大學(xué)生醫(yī)院暑假實(shí)踐報(bào)告.docVIP

關(guān)于護(hù)理專業(yè)大學(xué)生醫(yī)院暑假實(shí)踐報(bào)告 今年暑假我深入到護(hù)士的日常工作中親身體會(huì)了做護(hù)士的酸甜苦辣這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒想像的那么容易做護(hù)士的確很辛苦一會(huì)兒是輸液、抽血一會(huì)兒是打針給藥一會(huì)兒又得中藥灌腸病人若有不適首先會(huì)想到護(hù)士病人如有問題找的還是護(hù)士病人要換藥、換液又得叫護(hù)士病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士忙碌的身影 見習(xí)四周,感受最深刻的是,臨床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地.臨床的實(shí)地見聞,實(shí)地操練,讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問題.例如:我干嘛要讀這些藥理病理?背了對(duì)我有什么用?好像知道了以后還是一點(diǎn)兒意義也沒有,知識(shí)是統(tǒng)攬了,但學(xué)過后總的感覺是,一直只為考試而學(xué)習(xí),沒有幾分屬于我自己.在學(xué)校里,沒有人問我這些藥吃了會(huì)有什么不良反應(yīng),即使我知道有這些不良反應(yīng),但是我從來沒有真正見到過,我不知道一種藥用錯(cuò)后有多么嚴(yán)重,沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn),我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn),到底是怎樣的呢?是不是就是書本上的一樣呢?等等一個(gè)月的見習(xí)生活也對(duì)我在將來工作時(shí)做到醫(yī)護(hù)配合大有幫助醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的都是為了給病人解決生理和心理的痛苦只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合才能給病人帶來最大的利益而要做到這一點(diǎn)首先要了解自己的工作和對(duì)方的工作作為將來的一名護(hù)士必須了解護(hù)士的工作所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用又增進(jìn)了臨床思維能力培養(yǎng)了動(dòng)手能力增強(qiáng)了信心 第一四周的見習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高. 在我以前的印象中護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞我一直以為她們的工作很輕松、很簡(jiǎn)單只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑“照方抓藥”就行了其他的工作也都是些瑣碎的小事情這一次我通過護(hù)理見習(xí)第一次深入到護(hù)士的日常工作中親身體會(huì)了一回做護(hù)士的苦辣酸甜才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù)士并沒有我想象中的那么簡(jiǎn)單護(hù)士的工作就是一個(gè)字“累”我每天跟著他們跑都累得不行而他們不但要不停的在病房間走動(dòng)還要給病人扎針換藥實(shí)際上比醫(yī)生累多了但他們一句怨言也沒有一名護(hù)士只要在工作崗位上她就充滿了力量她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓?chǎng)戰(zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房?jī)?nèi)外；把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻(xiàn)給病人 交班一般在早晨8點(diǎn)護(hù)士醫(yī)生都要參加當(dāng)然我也不例外科室的兩位主任站在最前面昨晚值夜班的護(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交班報(bào)告然后是值班醫(yī)生另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的情況最后兩位主任和護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班我個(gè)人認(rèn)為交班是非常重要的它是對(duì)醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束讓我們醫(yī)護(hù)人員明白病人的生命在我們手中我們必須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者 第二四周的見習(xí)使我開拓了眼界增加了見識(shí) 見習(xí)期間我跟隨帶教老師細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作比如生命體征測(cè)定（體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫）、靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等等有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到有許多看似簡(jiǎn)單的護(hù)理操作真正做起來才知道并非如此在醫(yī)院的短短四周新鮮事物接踵而至?xí)r時(shí)給我?guī)砼d奮的沖擊我充滿好奇留心觀察積極提問護(hù)士們耐心的給我講解使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)她們生動(dòng)的分析一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作并且在4、醫(yī)護(hù)配合可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念護(hù)理制度的改革是使以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理改變了多年來護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑的簡(jiǎn)單被動(dòng)局面新的護(hù)理模式如按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理需收集病人資料書寫護(hù)理病歷制訂護(hù)理計(jì)劃、制訂健康教育計(jì)劃進(jìn)行心理護(hù)理、護(hù)患溝通等工作這些都要讓醫(yī)生了解以得到支持和幫助 5、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任病人的情緒及心理狀態(tài)對(duì)疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響按生物、心理、社會(huì)、醫(yī)學(xué)模式去處理病人是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任改變過去那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式病人在生病時(shí)會(huì)產(chǎn)生種種不良的負(fù)性情緒如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)有上述不良情緒時(shí)可以與主管醫(yī)生配合共同做好病人的心理護(hù)理使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療 6、健康教育是醫(yī)護(hù)的共同職責(zé)健康教育是醫(yī)院的重要職能是一種治療手段是實(shí)施整體護(hù)理的重 要內(nèi)容健康教育貫穿于病人從入院到出院的各個(gè)階段健康教育計(jì)劃的制訂及實(shí)施由醫(yī)護(hù)共同完成包括：確定病人及家屬的教育需求、建立教育目標(biāo)、選擇教育方法、執(zhí)行教育計(jì)劃、出院教育等等同時(shí)健康教育已被定為護(hù)士應(yīng)該掌握的一項(xiàng)技能并在制訂護(hù)理常規(guī)、診療常規(guī)中增加健康教育內(nèi)容醫(yī)護(hù)必須共同遵循 7、及時(shí)交流信息為病人解決各種問題護(hù)士整天圍著病人轉(zhuǎn)與病人接觸時(shí)間多將病人的病情變化、藥物反應(yīng)、治療上的問題等及時(shí)向醫(yī)生報(bào)告以便醫(yī)生及時(shí)處理良好的護(hù)患關(guān)系使病人樂于向護(hù)士講述自己的各種想法和顧慮護(hù)士將這些信息轉(zhuǎn)告給醫(yī)生醫(yī)生在查房時(shí)對(duì)病人一一進(jìn)行講解及時(shí)消除病人的顧慮 8、護(hù)理病歷隨醫(yī)療病歷歸檔護(hù)理病歷是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容直接反映了護(hù)理質(zhì)量具有與醫(yī)療病歷同等重要的作用在現(xiàn)代醫(yī)療護(hù)理體系中護(hù)理病歷與醫(yī)療病歷必須同時(shí)歸檔 第四四周的見習(xí)使我對(duì)今后的工作充滿了自信 我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校開展這個(gè)活動(dòng)是十分必要的它不但讓我們提早得接觸到了我們以后的工作環(huán)境醫(yī)院更重要的是讓我們提早接觸到了社會(huì)通過這次見習(xí)我的交際能力和語言表達(dá)能力都有所提高這也使我變得更為自信我對(duì)自己今后的工作充滿期待和信心我堅(jiān)信我將成為一名好護(hù)士為病人解除病痛為社會(huì)造福！在一次和護(hù)士長(zhǎng)的談話中她提到了身為醫(yī)護(hù)工作者必須要有足夠的信心和敢于嘗試的作風(fēng)她指出：“病人處在病痛當(dāng)中你只有向前沖如果你不沖在前面那誰還會(huì)去幫助病人呢畢竟你穿著白大褂！”聽后我非常認(rèn)同對(duì)于護(hù)士長(zhǎng)的口才和氣魄我也非常佩服我要以護(hù)士長(zhǎng)為榜樣做一名好護(hù)士 四周的見習(xí)很快就過去了我真的很舍不得帶過我的老師以及伴隨我成長(zhǎng)的醫(yī)院不知為什么我心中充滿了感激不知如何感謝曾經(jīng)幫助過我的醫(yī)生和護(hù)士他們不但耐心的教給我知識(shí)而且教給我做人的道理四周的時(shí)間或許真的太短不允許我更深入的攝取知識(shí)與技能但是卻讓我第一次真切的體會(huì)了一次醫(yī)務(wù)工作者的生活體會(huì)到了作為一名醫(yī)務(wù)工作者的榮耀與高尚體會(huì)到了為病人付出的辛苦與快樂護(hù)理見習(xí)中帶教老師們的教誨、病人們的微笑都給了我力量身著白衣眼前更多的是困難與挑