《月亮的心愿》教學設計及反思.doc

月亮的心愿教學設計及反思 設計理念 語文課程標準指出：“讓學生能有感情地朗讀課文并感受閱讀的興趣”這是低年級閱讀的要求因此教學時教師要以兒童的特點為學生創(chuàng)設情境讓學生自讀自悟從中感悟課文蘊含的思想感情 教學目標 1認識14個生字會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字 2結(jié)合圖片在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語能正確、流利地朗讀課文 3理解課文內(nèi)容感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為懂得從小就要關心別人為別人著想 教學重點 認字、寫字引導學生有感情地朗讀課文 教學難點 感情課文蘊含的思想感情 課前準備 課件 課時安排 2課時 第一課時 一、情境導入激發(fā)興趣 1師板書“心愿”理解“心愿”讓學生說說自己有什么心愿并且猜一猜月亮有什么心愿（補充板書“月亮”相機指導學生書寫“亮”并進行擴詞） 2出示課文中的兩幅插圖讓學生看圖說話（讓學生充分地說初步感知課文） 3總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)兩幅圖上月亮的表情不一樣看了這兩個小女孩的家月亮會想呢今天我們就學習月亮的心愿（齊讀） 4質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么 設計意圖 識字教學是一年級的首要任務在情境中識字有助于激發(fā)學生的學習興趣讀了課題以后讓學生質(zhì)疑不僅能點燃思維的火花還便于激起學生參與學習活動的意識 二、初讀課文自學字詞 1第一遍讀課文要求：標出小節(jié)圈出生字畫出新詞 2第二遍讀課文要求： （1）讀準字音讀通句子不認識的字借助拼音多讀幾遍 （2）有困難的地方可請教他人（同學、老師） 3學生用自己喜歡的方式讀書、認字（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等） 4檢查反饋： （1）生字： 小朋友讀得好認真現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記?。ɡ蠋煶鍪旧挚▽W生開火車認讀其間正音） （2）新詞： 小朋友可真能干一下子就記住了這些生字寶寶你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢自己試試看記住它們了（課件出示帶生字的詞語先讓學生自由認讀再由學生當小老師帶大家讀） （3）帶輕聲的詞： 課文中還有些特殊的詞語你能把它們讀正確（出示以下詞語抽讀正音齊讀） 點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶 設計意圖 把學習的主動權還給學生讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文通過小組合作的形式自學生字大大調(diào)動了學生學習的積極性 三、整體感知讀思結(jié)合 1過渡：大家讀得真好現(xiàn)在請你再讀讀課文看看是不是比剛才讀得更正確、更流利 2學生選擇自己喜歡的方式自學課文思考：文中有幾個小女孩分別在干什么月亮的心愿 3交流：結(jié)合課文內(nèi)容說一說第一幅圖月亮的心愿第二幅圖月亮的心愿（學生自由發(fā)言） 4再讀課文找一找文中幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容想一想幅圖的內(nèi)容寫得具體 （1）讀課文12節(jié)說一說月亮的心愿（指導讀出高興的語氣） （2）讀課文38節(jié)說一說月亮的心愿（指導讀出擔心的語氣） 設計意圖 閱讀是學生與文本的對話過程讓學生反復朗讀課文有助于他們整體感知課文內(nèi)容給學生提出閱讀要求讓他們邊讀書邊思考教會學生讀書培養(yǎng)他們自主探究的能力 四、總結(jié)全文布置作業(yè) 1總結(jié)提問：月亮一開始的心愿呢后來月亮的心愿為什么又變了下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案 2指導書寫：女、太、氣、早、去、亮（先在田字格里描一個再寫兩個） （1）教師出示生字學生獨自觀察田字格中的字看清字形說說你的發(fā)現(xiàn)（如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關鍵） （2）動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫注意毛順） （3）體驗觀察：臨寫學生先描紅然后照樣子臨寫特別注意教師提示的字 （4）對比觀察：賞字寫完字后仔細端詳與田字格中的字進行比較有意識地指導學生品味字的筆畫美（自己欣賞并圈出好字然后小組欣賞最后集體欣賞） 3抄寫生字加拼音兩遍熟讀課文試著脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽 設計意圖 俗話說字是一個人的門面從一年級開始就有層次、有目的地讓學生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字有利于提高學生寫好字的能力 教學反思 朋友的孩子也讀一年級有一天與朋友相聚聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字有時甚至是一行或兩行再聽寫一遍朋友問我是布置寫得作業(yè)我說很少抄當天教得幾個生字讓孩子回家聽寫一遍全對的就OK了寫錯的學生要訂正、抄寫、鞏固朋友說我這一方法好好好在兒呢當時這樣做只知道自己也是一個一年級孩子的母親只知道孩子這么機械地反復訓練激不起孩子的興趣只會讓他感受讀書作業(yè)多很難寫現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯 后面課文越教越長生字也越寫越多筆畫也越來越復雜可孩子們寫字的興趣確是越來越濃今天教月亮的心愿雖說課文不難但后面的幾個生字要寫漂亮可不容易當我也如往常一樣讓孩子們做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時孩子們注意力特集中坐得都很端正每個孩子都很認真地看著屏幕（要知道這是一個將近60孩子的班級呀?。┞牭煤苷J真一年級的孩子能做到這樣真不簡單！開始寫字了我依然強調(diào)“身正、肩平、腰膀直”孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確寫得也很認真他們邊寫我邊巡視發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時表揚在小朋友的羨慕中他寫得更認真了其他孩子呢受到了教育也想得到老師的贊美也變得認真了 聽得認真課堂上寫得認真回家聽寫一遍就自然沒問題了！課后我悄悄地問了幾個孩子你們回家聽寫生字每次都能寫對其實不是這樣剛開始幾次也有錯可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍然后再聽寫如果我們聽對了就不用抄了那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽對的秘訣了孩子們七嘴八舌的說開了是呀“聽一遍全對了不用抄”簡簡單單地一個作業(yè)卻激起了孩子們的自覺性主動地去學習原來只要課上掌握好了學得牢固不一定要課外去多花時間；原來課堂上任何一個教學環(huán)節(jié)、老師的任何一個教學行為都滲透著一定的教育原理正確的或錯誤的好的或不那么好的 第二課時 一、復習導入 1出示：窗簾背包裝著生氣另外照顧生病太陽勞累醫(yī)生悄悄離開窗戶早上月亮女孩等 2學生開火車讀詞語并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說比一比誰用的詞語最多 3出示兩幅圖小結(jié)過渡：小朋友們月亮姐姐去了兩個小女孩的家她們在干什么呢（學生快速朗讀課文） 設計意圖 字詞教學是語文教學的奠基石通過復習上節(jié)課學過的詞語并盡可能多的連詞成句不斷培養(yǎng)學生的積累和應用意識 二、細讀課文深化理解 1（對照第一幅插圖）月亮姐姐來到了第一個女孩的家她看到第一個女孩在干什么呢（齊讀第12自然段） 2交流：第一個女孩在干什么呢猜猜看她可能做一個怎樣的夢 （1）表演什么是“自言自語”用“自言自語”說話 （2）這時月亮的心愿（指名讀月亮姐姐的話比一比誰讀得最像） 自讀理解讀后說一說：月亮來到小女孩的床前她的心愿是 3（對照第二幅插圖）月亮姐姐來到了第二個女孩的家她看到第二個女孩在什么呢（自由讀第38自然段也可以同桌讀對話） 4交流：第二個女孩在干什么呢（學生自由回答） 教師追問：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游（到文中找一找讀出來） （1）對照第二幅插圖說說珍珍是照顧媽媽的（板書：照顧）如果你的媽媽生病了你會照顧她呢 （2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游但是為了照顧生病的媽媽她才這樣說的那你猜猜看珍珍這樣對媽媽說時心里是想的（生回答） （3）多好的孩子呀你能用一句話來夸夸她（根據(jù)學生回答板書重點詞） （4）大家說得真棒你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒試試看?。ɡ首x指導） （5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了她悄悄地離開了窗戶心里想：我去跟雷公公說說明天還是下雨吧！ 誰能悄悄地告訴我從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿（讓學生湊到老師耳邊說出答案） 說一說：月亮來到珍珍的床前她的心愿是 把你想的悄悄地告訴你的同桌（誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽） 聯(lián)系實際用“悄悄地”說句話 （6）月亮看了第二個女孩的家她的心愿又“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么（指導分角色朗讀對話） （7）小組交流：出太陽的目的是 下雨的目的是 5那么最后結(jié)果到底怎樣呢齊讀最后一段理解“艷陽天”（有感情地朗讀全文相互說一說月亮的心愿到底） 設計意圖 一年級學生以動作思維為主他們愛在玩中學樂中求知他們對直觀形象的事物感興趣圖文結(jié)合不僅能激發(fā)學生的學習興趣還有助于他們深入理解課文內(nèi)容 三、總結(jié)作業(yè)拓展練習 1兩個小女孩走在郊游的路上心里會想些什么呢（分學習小組相互說一說） 2談談學習本節(jié)課的新收獲說說自己的心愿（聯(lián)系生活實際把學習本文的感受寫下來不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師） 設計意圖 讓學生談學習收獲說自己的心愿能不斷訓練學生的語言表達能力聯(lián)系生活實際寫讀書感受不僅能培養(yǎng)學生的書面表達能力而且能擴大語言學習的外延 本課板書設計 月亮的心愿 月亮孩子們一起去郊游 心愿 珍珍（有孝心）照顧媽媽 教學反思 本課教學設計以月亮內(nèi)心的情感變化為線索引導學生通過朗讀自讀自悟了解月亮的心愿