色彩的冷與暖 教案.doc

_1 色彩的冷與暖教學(xué)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。2能夠說(shuō)出冷、暖色給自己帶來(lái)的感覺(jué)或聯(lián)想。3用拼貼、繪畫(huà)等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。教學(xué)重點(diǎn)：冷色與暖色的認(rèn)識(shí)與區(qū)分比較。教學(xué)難點(diǎn)：冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教具收集一些有明顯冷、暖色調(diào)的圖片或物品，色輪、各種彩色紙。學(xué)具水彩筆、油畫(huà)棒或色彩工具或手工工具。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具二、引導(dǎo)階段1認(rèn)識(shí)色彩的冷與暖：今天，我們學(xué)習(xí)色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請(qǐng)大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問(wèn)：當(dāng)你看到這色彩（大紅色的）時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到什么？當(dāng)你看到這種（普藍(lán)色的）呢？（開(kāi)門見(jiàn)山地導(dǎo)入，有利于學(xué)生直接進(jìn)入冷暖色的對(duì)比學(xué)習(xí)。當(dāng)他們看到的是紅彤彤的紙，就會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺(jué)；當(dāng)藍(lán)色的紙出現(xiàn)在他們面前時(shí)，學(xué)生馬上聯(lián)想到大海、藍(lán)天、冰塊、夜晚，有一種清涼、冷冷的感覺(jué)。就這樣，不到兩分鐘，學(xué)生基本上理解了色彩為什么有冷暖之分，也對(duì)冷暖如何在色彩中體現(xiàn)有了一定的認(rèn)識(shí)。）2學(xué)生自由回答后，老師小結(jié)：當(dāng)你看到藍(lán)色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到藍(lán)天、大海，會(huì)覺(jué)得涼爽、冰冷，它就是冷色；當(dāng)你看到紅色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰，會(huì)覺(jué)得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書(shū)）（通過(guò)小結(jié)，在學(xué)生腦海中基本形成了感覺(jué)冷的涼的色就是冷色，感覺(jué)暖的熱的色就是暖色這種概念。）3揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“色彩的冷與暖”。三、發(fā)展階段1繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察色紙，訓(xùn)練他們的感覺(jué)：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍(lán)、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的感覺(jué)，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類板書(shū)在黑板上，形成兩列，讓學(xué)生有個(gè)對(duì)比。紅暖色：橙、橙黃、粉紅藍(lán)冷色：紫、深藍(lán)、白、黑中性色綠（這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生先從感性的視覺(jué)入手，再通過(guò)對(duì)比歸納上升到理性的思維，這樣過(guò)渡自然，容易掌握，不會(huì)那么生硬。）2小結(jié)：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺(jué)弱，具有收縮及退遠(yuǎn)的現(xiàn)象和寒冷的感覺(jué)，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺(jué)強(qiáng)，有擴(kuò)張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，于是被稱之為暖色。3出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍(lán)色的為冷色。（進(jìn)一步鞏固冷暖的分類，及冷暖的主要色彩。）4尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說(shuō)出為什么？以培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。（通過(guò)上個(gè)環(huán)節(jié)的歸納總結(jié)，馬上讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，使所學(xué)的能結(jié)合實(shí)際，為進(jìn)一步運(yùn)用于實(shí)際作好鋪墊。）5色彩的冷暖有時(shí)是相對(duì)的：老師同時(shí)出示兩種顏色，讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪個(gè)更冷？哪個(gè)更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍(lán)、紫與紅、紫與藍(lán)等等。讓學(xué)生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對(duì)比下，它會(huì)呈現(xiàn)出不同的感覺(jué)，所以說(shuō)，有時(shí)候，色彩的冷暖也是相對(duì)的。（這樣可防止學(xué)生冷暖色絕對(duì)化，同時(shí)在以后的色彩搭配中能靈活運(yùn)用，不會(huì)生搬硬套。）6冷暖色調(diào)的認(rèn)識(shí)：觀察教材上的范圖和教師準(zhǔn)備的范圖，說(shuō)一說(shuō)這些圖片給人的整體感覺(jué)？然后分析一下每一幅畫(huà)中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？7小結(jié)：色調(diào)是指色彩，乃至整個(gè)畫(huà)面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。8思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時(shí)要注意什么？反之呢？（主要目的是指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思畫(huà)面色彩時(shí)，要心中有數(shù)，冷色調(diào)里不乏來(lái)點(diǎn)暖色，暖色調(diào)里也可來(lái)點(diǎn)冷色，這樣可使畫(huà)面更加生動(dòng)活躍。）9判斷色調(diào)，練習(xí)配色：老師描述一些情景，學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)，聯(lián)想其色彩及基本色調(diào)并說(shuō)出來(lái)。a一場(chǎng)寒霜，一陣秋風(fēng)，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹(shù)枝。b天很藍(lán)，云很白，秋日的天空寧?kù)o而高遠(yuǎn)。c天空被夕陽(yáng)染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。d深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。四、學(xué)生創(chuàng)作1布置作業(yè)：畫(huà)一幅表現(xiàn)冷或暖感覺(jué)的作品。2作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配上。3教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要以某一個(gè)色調(diào)為主。五、欣賞展評(píng)1小組上臺(tái)展示他們的作品，互相欣賞。2說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課我們主要學(xué)了什么知識(shí)？3教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。六、收拾整理督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。七、課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。教學(xué)反思：新授階段，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了冷色和暖色之后如果可以引申到生活中自然界中去找一找冷色和暖色不僅可以鞏固知識(shí)，而且對(duì)于如何利用冷色和暖色來(lái)表現(xiàn)也起到了啟發(fā)作用。比如：每天太陽(yáng)升起和落下時(shí)周圍的霞光火紅而溫暖適合用暖色來(lái)表現(xiàn)；白雪覆蓋的山坡，碧藍(lán)的天空是一組給人感覺(jué)寧?kù)o，寒冷的場(chǎng)景。秋天變色的山坡到處都是紅色，黃色，橙色等這些熾熱如火的顏色。教師選擇幾個(gè)結(jié)合圖片給學(xué)生賞析，然后順時(shí)啟發(fā)學(xué)生：你覺(jué)得還可以表現(xiàn)什么冷和暖的主題。學(xué)生可能就會(huì)聯(lián)想到：壁爐，冰山，火焰山，北冰洋，寒風(fēng)，酷暑等等。這里面既有具體的景物，也有抽象的感受，教師在這時(shí)候就可以明確一下作業(yè)要求：既可以表現(xiàn)具體的形象也可以表現(xiàn)抽象的，若是抽象的，可以色塊分割，主要精力放在色彩搭配。2 線條的動(dòng)與靜課型：造型表現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)了解線條這一繪畫(huà)語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo)：知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感覺(jué)；利用直線或曲線完成一幅主題創(chuàng)作；豐富作品表現(xiàn)力。 教學(xué)重點(diǎn)：感受、理解線條曲直所表現(xiàn)出的動(dòng)與靜。 教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)。 教學(xué)時(shí)間：共12課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 范畫(huà)、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風(fēng)飄動(dòng)、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。 音樂(lè)。 各種繪畫(huà)工具。 教學(xué)過(guò)程： 引導(dǎo)階段： 觀察： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動(dòng)的軌跡，用線條記錄下來(lái)。 2、觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺(tái)等線條，用線條記錄下來(lái)。 比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區(qū)別。（直線與曲線） 學(xué)習(xí)教材P2頁(yè)內(nèi)容：觀察平行和彎曲的線條，體驗(yàn)靜止與流動(dòng)的感覺(jué)。舉例說(shuō)明自己對(duì)這段話的理解。先小組討論，再全班交流。 師小結(jié)：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會(huì)給人靜止、穩(wěn)定的感覺(jué)，如果我們要表現(xiàn)靜止、穩(wěn)定的感覺(jué)，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺(jué)流暢，或讓人感覺(jué)激越，適合用來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)的感覺(jué)。 發(fā)展階段： 怎樣畫(huà)好直線：執(zhí)筆、運(yùn)筆（手臂的姿勢(shì)）、力度等。強(qiáng)調(diào)不要用尺子。 學(xué)生試著練習(xí)練習(xí)畫(huà)橫、豎、斜等長(zhǎng)、短直線。 欣賞現(xiàn)代建筑、馬路、路燈等具有挺拔感的物體圖片，思考并討論，生活中還有哪些具有挺拔直線感的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣表現(xiàn)？ 選擇自己感興趣的具有、穩(wěn)定、直線挺拔感的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)，注意畫(huà)直線時(shí)不要用直尺。 （以上內(nèi)容可集中放在第1課時(shí)完成） 以下內(nèi)容集中在第2課時(shí)完成： 曲線的變化：同樣粗細(xì)的曲線、有粗細(xì)變化的曲線。 播放音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)的旋律感受音樂(lè)的流動(dòng)、婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、輕重、高低等變化，用筆邊聽(tīng)邊跟著隨意畫(huà)，看看可以畫(huà)出什么樣的曲線。 小結(jié)曲線的變化：用筆的輕重、緩急、長(zhǎng)短，用色的干濕、濃淡，運(yùn)筆的軌跡如跳躍、連續(xù)等筆觸的變化，都會(huì)出現(xiàn)非常豐富多樣的曲線效果。 欣賞水波、柔軟物體隨風(fēng)飄動(dòng)、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等圖片，說(shuō)說(shuō)這些景致適合用怎樣的線條曲線來(lái)表現(xiàn)。 欣賞課本上表現(xiàn)動(dòng)感的圖片，重點(diǎn)欣賞敦煌壁畫(huà)伎樂(lè)天，感覺(jué)古人的精美表現(xiàn)。 選擇一個(gè)具有動(dòng)感的畫(huà)面，用曲線來(lái)表現(xiàn)。（在音樂(lè)聲中單獨(dú)完成） 作業(yè)展評(píng)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)同學(xué)作品的看法，有什么地方畫(huà)得比較好，什么地方值得修改。 收拾與整理： 洗刷畫(huà)具，清理畫(huà)室。 課后拓展： 課后，觀察現(xiàn)代建筑中哪些地方用了曲線，使建筑更美麗的。想想還有什么地方有直線、曲線共存的美麗景色。教學(xué)反思：線條的動(dòng)和靜是四年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)課的內(nèi)容,和三年級(jí)下冊(cè)的曲曲直直聯(lián)系密切,線條的動(dòng)與靜就是深入認(rèn)識(shí)曲線和直線. 首先,我覺(jué)得應(yīng)該設(shè)問(wèn):你認(rèn)為哪些景物適合用曲線(直線)來(lái)表現(xiàn).學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)想到:波浪,旋渦,風(fēng)(大風(fēng),微風(fēng),龍卷風(fēng))等等可以用曲線來(lái)表現(xiàn),而建筑物,桌椅,馬路,電線桿等等適合用直線來(lái)表現(xiàn).教師把這些景物分類歸納寫(xiě)在黑板上,然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)這些景物不同的特點(diǎn).適合用直線來(lái)表現(xiàn)的景物都具有堅(jiān)硬,平直的特點(diǎn),而適合用曲線來(lái)表現(xiàn)的景物都具有動(dòng)起來(lái),不安定的感覺(jué).所以用不同的線條可以表現(xiàn)出動(dòng)和靜的感覺(jué).這時(shí),可以結(jié)合書(shū)上的圖片給學(xué)生欣賞,加深印象和了解. 在作業(yè)環(huán)節(jié),教師出示幾個(gè)成語(yǔ)水平如鏡,波濤洶涌,春風(fēng)輕撫,讓學(xué)生選擇其中一個(gè)來(lái)表現(xiàn),學(xué)生交流想表現(xiàn)的內(nèi)容,教師一定要充分啟發(fā),擴(kuò)展學(xué)生的想像力,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)周圍的環(huán)境,人的動(dòng)作,表情這些具體的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)成語(yǔ).現(xiàn)在的學(xué)生想像力不夠豐富,想畫(huà)的內(nèi)容比較貧乏,思維已經(jīng)有了定勢(shì),所以啟發(fā)這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為非常重要,這直接影響到畫(huà)面的質(zhì)量和效果。3 美術(shù)的節(jié)奏一課時(shí) 教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力。 2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。 教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系。 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入（展示課題） 生活中我們經(jīng)常能夠看見(jiàn)物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來(lái)試試看物體互相重疊會(huì)產(chǎn)生什么效果。 三、授課 1、通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題，通過(guò)欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺(jué)？ 師歸納：通過(guò)把大小、形狀相同或不同的圖案運(yùn)用多種排列方式進(jìn)行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。 2、啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的事物，你們?cè)谏钪锌匆?jiàn)什么物體重疊排列，具有什么美感？ 3、師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫(huà)出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列。 4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。 5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品。 四、作業(yè)要求：畫(huà)出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。 五、教師巡視輔導(dǎo)。 六、作品展示。教學(xué)反思：教師要目中有人。你的眼里，心里要有學(xué)生，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。但關(guān)愛(ài)不是溺愛(ài)，我認(rèn)為嚴(yán)也是一種愛(ài)的表現(xiàn)，比如對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅紀(jì)律等這對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展都是有益的。在課堂教學(xué)上，教師與學(xué)生之間要搭建一座平等對(duì)話的平臺(tái)，教師與學(xué)生既要有嚴(yán)格的一面，又要有親和的一面，這樣師生的情感才能融洽。又如，在課堂教學(xué)上我不要求學(xué)生一定要兩手放在桌面上挺胸坐直，而是充許隨意坐，可以隨時(shí)調(diào)整你的坐姿，前提是要認(rèn)真聽(tīng)課；上課時(shí)充許學(xué)生隨意下坐位，找同學(xué)商討，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，前提是不得影響和防礙其他人。這種要求是，學(xué)生不可能以一種座姿堅(jiān)持幾分鐘而一動(dòng)不動(dòng)的聽(tīng)老師講課，不是想睡覺(jué)，就是跑神。面上看學(xué)生是座的端正，好象在認(rèn)真聽(tīng)講，其實(shí)決不是那么回事。于其那樣讓學(xué)生耗著，不如明確告訴學(xué)生可以這樣做，大家都輕松些效果反而更好。美術(shù)課最頭痛的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)用品總是帶不齊，比如手工課，五十多人的一個(gè)班，只有半數(shù)人帶了工具，這堂課怎么上？不讓學(xué)生下座位找同伴借工具，這堂課怎么完成？所以我采取了學(xué)生可以自由組合，即體現(xiàn)了合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也解決了工具不齊的問(wèn)題。這些做法得到了學(xué)生的歡迎，課堂氣氛自然比較活躍，教學(xué)效果相對(duì)也比較好。4 變一變課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。2 通過(guò)切割移位的方法，感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨(dú)特風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切割。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行有序的排列。教學(xué)過(guò)程：1 欣賞：（1）選用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)過(guò)切割后重組的畫(huà)面有特有的神奇。（2）組織學(xué)生尋找規(guī)律：有規(guī)則的間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。2 發(fā)現(xiàn)：這樣的作品會(huì)產(chǎn)生變形的效果。 運(yùn)用同樣的方法還可以做什么？動(dòng)物形象、風(fēng)景畫(huà)面等。3 動(dòng)手切割要點(diǎn)： 方法指導(dǎo)：先用尺子量好尺寸，做到均勻；然后用尺子對(duì)起上下兩點(diǎn)，注意手要按緊，不使尺子移動(dòng)，用工具進(jìn)行切割。4 重新組合要點(diǎn)： 方法指導(dǎo)：將切割好的圖片擺在作業(yè)紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼。5 布置作業(yè)：根據(jù)自己所帶的圖片經(jīng)過(guò)切割后再重組成一幅有趣的作品。學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)：指導(dǎo)重點(diǎn)：關(guān)注有困難的學(xué)生，適當(dāng)給予指導(dǎo)； 注意學(xué)生的用刀的安全指導(dǎo)； 粘貼方法的指導(dǎo)。6 學(xué)生的作品展評(píng)：根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開(kāi)展點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思：興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用，課的開(kāi)始我以創(chuàng)設(shè)情景談話導(dǎo)入的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，了解這一課的任務(wù)，課前精心制做的教學(xué)課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)，在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，我都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)，從學(xué)生完成任務(wù)的情況來(lái)看，目標(biāo)的整體達(dá)成度比較高。5 色彩的對(duì)比一教材分析： 1教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)講解和欣賞，讓學(xué)生理解什么是色彩對(duì)比。 學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，使學(xué)生感受對(duì)比的形式美感并能初步運(yùn)用對(duì)比規(guī)律。分析生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，從而具有敏銳的視覺(jué)意識(shí)，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)，從而使其具有健康的審美情趣和高尚的品德情操。 2教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩對(duì)比規(guī)律，對(duì)比色搭配原理。 3教學(xué)難點(diǎn)：色彩之間微妙的變化，以及色彩對(duì)比的運(yùn)用搭配。 4課時(shí)：兩課時(shí) 二課前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：多媒體課件色環(huán)表范畫(huà)作畫(huà)工具 學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具，水彩筆等 三教學(xué)過(guò)程： 1談話導(dǎo)入 （1）我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們用形容詞還形容一下。（學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等） 這說(shuō)明了我們的世界充滿了色彩，色彩無(wú)處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。 （2）但如果世界上沒(méi)有了色彩又會(huì)怎樣？（學(xué)生：暗淡無(wú)光，沒(méi)有生機(jī)，死氣沉沉） （3）著名的色彩大師伊頓：色彩就是生命，因?yàn)闆](méi)有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般！ （4）色彩是如何產(chǎn)生的？觀看課件色彩的來(lái)源 1666年英國(guó)牛頓在劍橋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室做了實(shí)驗(yàn)：將一束陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產(chǎn)生的視知覺(jué)） 2教授新課： （1）運(yùn)用課件色彩三要素，了解什么是色彩的三要素色相，純度，明度 （2）仔細(xì)觀察色環(huán)表并思考：你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進(jìn)行對(duì)比，會(huì)產(chǎn)生哪種視覺(jué)效果呢？選兩種顏色進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)它們?cè)谏喹h(huán)上的位置，看看其中有什么樣的規(guī)律？ a：同類色對(duì)比：同一色相的顏色對(duì)比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等 特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱。畫(huà)面比較柔和，不刺眼。 b：鄰近色對(duì)比：在色環(huán)0-40度的顏色 如：紅-橙橙-黃黃-綠綠-藍(lán)藍(lán)-紫紫-紅 特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然 c：對(duì)比色對(duì)比：在色環(huán)上0-180度的顏色對(duì)比。 如：黃-紫紅-綠藍(lán)-橙 特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。 d：總結(jié)歸納：在色相環(huán)中，距離較遠(yuǎn)的兩種顏色，相互對(duì)比產(chǎn)生的視覺(jué)效果更強(qiáng)烈。距離較近的兩種顏色對(duì)比起來(lái)，產(chǎn)生的視覺(jué)效果更柔和一些。 （3）分小組按色彩對(duì)比在生活中有什么影響的問(wèn)題進(jìn)行討論，每組推選一名代表來(lái)講一講自己小組討論的結(jié)果。（老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)） （4）總結(jié)：色彩是十分重要的，生活中、藝術(shù)中都離不開(kāi)色彩，色彩又使我們的生活更加豐富多彩、富有生機(jī)，因此我們要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)。 在藝術(shù)作品中與色彩的是緊密聯(lián)系的，藝術(shù)家通過(guò)不同的色彩來(lái)表現(xiàn)自己的思想和世界。 （5）教師提出作業(yè)要求：在已有的抽象的分割圖形中填充顏色（運(yùn)用已學(xué)到的色彩的對(duì)比的知識(shí)） （6）教師示范，提出作畫(huà)過(guò)程中的要求。 四學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)（播放柔和音樂(lè)，烘托課堂氣氛，進(jìn)入無(wú)限的想象創(chuàng)作中。） 五課堂小結(jié)，老師點(diǎn)評(píng)部分作業(yè)（學(xué)生可以在課后進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、伙伴互評(píng)、小組評(píng)價(jià)）。教學(xué)反思：多媒體課件可以為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩，人機(jī)交互，及時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而課件僅僅是工具和手段，使用時(shí)必須從教學(xué)的整體出發(fā)，與課程結(jié)合，精心設(shè)計(jì)和制作課件，恰到好處的運(yùn)用課件。本人在這節(jié)課前精心制作了課件，課件上精美的動(dòng)畫(huà)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富的素材使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加開(kāi)心。問(wèn)題的設(shè)置能面向全體學(xué)生，學(xué)為所用，教師轉(zhuǎn)教為導(dǎo)，為學(xué)生提供好的“原料”，讓他們自己動(dòng)手烹飪“佳肴”，師生共同切磋“技藝”。6 快樂(lè)的回憶一、 教學(xué)目的：1 引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂(lè)的一件事，并用繪畫(huà)或紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。2 學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的繪畫(huà)技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。3 通過(guò)繪畫(huà)和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。二、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作方法。三、 教學(xué)難點(diǎn)：紙版畫(huà)的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。四、 教具準(zhǔn)備：吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆。五、 教學(xué)過(guò)程：1 引導(dǎo)階段：讓學(xué)生帶著記錄他們快樂(lè)回憶的相片，用展示臺(tái)展示給全班同學(xué)看。并回憶講述。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂(lè)的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。）請(qǐng)大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯(cuò)過(guò)哦！2 發(fā)展階段：欣賞版畫(huà)作品。通過(guò)觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙版畫(huà)的表現(xiàn)方式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上思考：紙版畫(huà)是通過(guò)什么方法加工完成的，它與繪畫(huà)作品比較，有什么不同的視覺(jué)效果。3 技法學(xué)習(xí)階段：出示制作簡(jiǎn)易紙版畫(huà)的材料吹塑紙，啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進(jìn)行創(chuàng)造性地使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫(huà)作品。在制作好紙版的基礎(chǔ)上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫(huà)。4 情感升華階段：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會(huì)創(chuàng)作出好的作品。5 動(dòng)手操作階段：欣賞教材中作品，用紙版畫(huà)或繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作。6 交流階段：提出問(wèn)題，交流好的經(jīng)驗(yàn)，自查作品中使用工具的合理性。教學(xué)反思：這一課中我盡量培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，讓他們以小組為單位，通過(guò)自己動(dòng)手操作共同完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，互相幫助，從而培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。知識(shí)不單單是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。這同時(shí)也表明了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去探究，教師的任務(wù)是為學(xué)生獲得知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生思考。7 登山游戲教學(xué)目的：以個(gè)人或小組的方式畫(huà)一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：畫(huà)一幅登山線路的游戲圖，進(jìn)行登山 游戲比賽活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：范作、彩泥、彩色筆等。學(xué)具準(zhǔn)備：彩色橡皮泥、彩筆教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新知1、 組織教學(xué)。 2、 欣賞老師的制作的登山圖，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)和老師一起玩一玩。3、 揭示課題：登山游戲二、探索新知1、 觀察書(shū)本的圖例，說(shuō)說(shuō)他們做的和老師有什么不同？2、 學(xué)生回憶，班級(jí)以前組織秋游登山活動(dòng)，所走過(guò)的線路，或自己和父母出游所爬過(guò)的山，可以分為幾個(gè)?？奎c(diǎn)和終點(diǎn)。4、 組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。5、 學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果，進(jìn)行交流。6、 教師結(jié)合學(xué)生的想法，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和看法。7、 師按照個(gè)別學(xué)生的想法和學(xué)生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。三、綜合實(shí)踐1、 作業(yè)：學(xué)生分小組進(jìn)行繪制一幅登山游戲線路圖，同時(shí)用彩泥制作下棋必需的棋子。2、 要求：路線清晰、構(gòu)圖完整。四、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)制作。五、總結(jié)：1、 匯報(bào)游戲：學(xué)生以小組為主進(jìn)行登山游戲玩一玩。2、 展示作品，交流心得。師總結(jié)，布置下節(jié)課工具并要求同學(xué)整理好教室，做好保結(jié)工作。教學(xué)反思：教師要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等多種形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。無(wú)論學(xué)生設(shè)計(jì)得好與壞，只要設(shè)計(jì)了那就是他的最好作品，作為教師應(yīng)積極鼓勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生都有獲得成功的喜悅。在這節(jié)課中，學(xué)生的作品展示的不夠多，評(píng)比的時(shí)候不夠深，沒(méi)有進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生操作后的成品的美感不夠好，以后應(yīng)該在此方面注意一下，并且要加強(qiáng)師生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)和小結(jié)提升。8 校微設(shè)計(jì)一課時(shí)教學(xué)目的1通學(xué)過(guò)的圖案及色彩知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作練習(xí)。2培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)志的象征性及社會(huì)用途。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)校微，突出表現(xiàn)主題。教具：商標(biāo)、路標(biāo)、常見(jiàn)的標(biāo)志圖。學(xué)具：鉛筆、色彩工具（彩色筆、水彩、水粉等常用上色工具）彩紙、剪刀、膠水等。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入1們你們知道什么是標(biāo)志嗎？學(xué)生發(fā)言對(duì)學(xué)生正確的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。2圖標(biāo)展示禁煙標(biāo)志。師：同學(xué)們知道這是什么標(biāo)志嗎？學(xué)生發(fā)言師：引導(dǎo)商標(biāo)、路標(biāo)等。3師：這些標(biāo)志具有什么作用？學(xué)生討論發(fā)言師：小結(jié)，標(biāo)志具有象征性，標(biāo)志是代表或象征某一事物的特定視覺(jué)符號(hào)。二展示圖標(biāo)分析標(biāo)志的象往意義。如：圖1、提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是什么標(biāo)志？為什么設(shè)計(jì)五個(gè)圓環(huán)相扣在一起？學(xué)生討論發(fā)言師：小結(jié)，五連環(huán)是國(guó)際奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，五個(gè)圓環(huán)連起來(lái)代表五大洲。如：圖2. 提問(wèn)：學(xué)生見(jiàn)過(guò)或知道這是什么標(biāo)志？能看得出來(lái)或感覺(jué)到這樣的設(shè)計(jì)有什么意思嗎？學(xué)生討論發(fā)言師：引導(dǎo)分析小結(jié)這是北京2008年奧林匹克申辦標(biāo)志，運(yùn)閏奧運(yùn)五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國(guó)國(guó)旗的形象元素，象征主辦國(guó)的地位。圖形又似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結(jié)構(gòu)取自中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤長(zhǎng)”圖（即“中國(guó)結(jié)”）藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運(yùn)會(huì)吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。由四個(gè)元素組成1. 五大洲的和諧發(fā)展。2. 主辦國(guó)的地位象征。3. 吉祥圖騰“盤長(zhǎng)”預(yù)示申奧“如意”。4、傳統(tǒng)體育太極人形。如：圖2、瑪莎女子學(xué)校?；铡Ｌ釂?wèn)學(xué)生：瑪莎女子學(xué)校?；帐歉鶕?jù)什么設(shè)計(jì)的呢？學(xué)生觀察討論發(fā)言師：小結(jié)。是以拼音字母開(kāi)頭的“m”作變形處理成一名可愛(ài)快樂(lè)的少女形象。既似學(xué)生的短發(fā)，又如翻開(kāi)們書(shū)頁(yè)，給人以很深的印象。三揭示課題?；赵O(shè)計(jì)1學(xué)生分組討論分析教材范例，并發(fā)言。（1）、?；铡熬⑿W(xué)”是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？（2）、“江蘇無(wú)揚(yáng)五愛(ài)小學(xué)”的?；諡槭裁匆@樣設(shè)計(jì)？（3）、東荷小學(xué)的?；张c“東荷小學(xué)”有什么連系？小結(jié)?；帐且环N標(biāo)志，?；赵O(shè)計(jì)可以用文字、也可以用圖形來(lái)表示，?；赵O(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔又要把所設(shè)計(jì)學(xué)校的特色表現(xiàn)出來(lái)。四作業(yè)要求設(shè)計(jì)“高殿中心小學(xué)”?；?。1組織學(xué)生討論發(fā)言高殿中心小學(xué)有什么特色？建設(shè)環(huán)境，字義、字母、象形2。學(xué)習(xí)要求l 了解我們學(xué)校的特色。l 用文字或圖形設(shè)計(jì)校徽。l 先畫(huà)草圖，并注明設(shè)計(jì)意圖。l 然后用各種材料制作?；?。五課堂巡視指導(dǎo)，學(xué)生有疑問(wèn)當(dāng)堂解決。六（投影）展示學(xué)生作業(yè)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖，師生同講評(píng)。七課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了校微設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，（設(shè)計(jì)中有的同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)一些不足的地方，比如不夠別致，構(gòu)圖不注意體現(xiàn)形式美感，主題不突出等），但是大部分同學(xué)能運(yùn)用想象力，聯(lián)想，大膽創(chuàng)新，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種創(chuàng)新精神。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開(kāi)展教學(xué)，不僅要教書(shū)，還要育人，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。9 精美的郵票設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的組成部分及它在生活中的應(yīng)用。2、試制一枚郵票，盡力做到主題突出、圖案簡(jiǎn)潔、色彩明快、富有裝飾性，組成部分齊全。3、通過(guò)欣賞、了解、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集郵的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解郵票的格式。2、設(shè)計(jì)郵票圖案。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道今年是我們寨橋中心小學(xué)創(chuàng)建多少年嗎？對(duì)，一百周年！學(xué)校決定在12月份搞一個(gè)百年校慶活動(dòng)，到時(shí)，我們將邀請(qǐng)畢業(yè)于這所學(xué)校的知名人士參加這次校慶活動(dòng)。這是其中一封邀請(qǐng)信，（貼在黑板上）我在信封上寫(xiě)上了郵編、收信人和寄信人的地址，這樣可以寄出去了嗎？郵票是寄信的“通行證”。二、認(rèn)識(shí)郵票：除了這點(diǎn)，你還知道哪些有關(guān)郵票的知識(shí)？（相機(jī)出示媒體）郵票的歷史：世界上第一枚郵票是1840年英國(guó)發(fā)行的“黑便士”；中國(guó)第一套郵票是1878年發(fā)行的“大龍”郵票。郵票的種類：紀(jì)念郵票、普通郵票、特種郵票。（看媒體相機(jī)介紹有關(guān)知識(shí)。）* 郵票的組成部分：由圖案、面值、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行國(guó)家組成，外形邊緣還有整齊的齒孔。（看媒體，仔細(xì)觀察，從整體到局部，一些細(xì)節(jié)。）相機(jī)板書(shū)：郵票三、欣賞郵票：現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了，寫(xiě)信的人也少了，可人們?yōu)槭裁催€這么喜歡郵票呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起看一組郵票，（媒體出示三組分類郵票）：找出你喜歡的郵票，說(shuō)說(shuō)它的圖案主題是什么？你喜歡它的哪些方面？相機(jī)板書(shū)：主題突出、圖案簡(jiǎn)潔、色彩明快、富有裝飾性。這么多郵票，我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：精美小結(jié)：精美的郵票讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美，觀賞了動(dòng)植物的神奇與美麗，還讓我們了解了祖國(guó)的重大事件，我們仿佛走進(jìn)了歷史的長(zhǎng)廊、藝術(shù)的寶庫(kù)。這些精美的郵票展現(xiàn)了我們中國(guó)文化的魅力。難怪人們把它稱作是“國(guó)家的名片”呢！也難怪人們這么喜歡集郵呢！四、設(shè)計(jì)郵票：（一）欣賞了這么多精美的郵票，老師有些手癢癢了，忍不住設(shè)計(jì)了一枚郵票，（貼在信封上）你們看看，我設(shè)計(jì)的是什么主題的圖案？這樣的郵票可以用了嗎？還需要些什么？（根據(jù)學(xué)生回答用黑筆書(shū)寫(xiě)面值等。）提醒：等一下寫(xiě)文字的時(shí)候記得要用黑色水彩筆或水筆，這樣的字比較端正、清晰。（二）同學(xué)們想不想自己設(shè)計(jì)更有情趣的郵票呢？那你們想設(shè)計(jì)什么類型的郵票？準(zhǔn)備用什么主題的圖案，召喚身在異鄉(xiāng)他國(guó)的校友們回來(lái)呢？請(qǐng)學(xué)生描述。這么多的構(gòu)思，你們一定迫不及待地想要開(kāi)始了吧！孩子們，拿起你手邊的工具，來(lái)設(shè)計(jì)一枚精美的郵票吧！出示作業(yè)要求：圖案內(nèi)容：1、紀(jì)念寨橋中心小學(xué)百年華誕或宣傳寨橋形象。2、自己喜歡的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景等。要求：主題突出、圖案簡(jiǎn)潔、色彩明快、富有裝飾性。面值、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行國(guó)家等要素齊全、書(shū)寫(xiě)端正。（三）師巡回指導(dǎo)：及時(shí)肯定學(xué)生的構(gòu)圖、構(gòu)思、手法等。提出注意點(diǎn)：不要漏了要素等。五、展覽郵票：請(qǐng)學(xué)生把設(shè)計(jì)好的作品分類（我最快、我最美、造型好、有創(chuàng)意）粘在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的郵票，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有排隊(duì)錯(cuò)誤的作品。對(duì)于不好的作品，及時(shí)肯定他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓學(xué)生幫助他，怎樣讓他設(shè)計(jì)的郵票更精美？六、拓展延伸：學(xué)了這一課，你一定對(duì)郵票產(chǎn)生了興趣吧？課后，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)一個(gè)小小郵票展覽會(huì)，還可以做一本簡(jiǎn)易的集郵冊(cè)。教學(xué)反思：本課屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。 在設(shè)計(jì)這節(jié)課過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵(lì)的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語(yǔ)充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過(guò)欣賞單幅、雙幅及新中國(guó)郵票全集片段，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。 本課通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。 教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。 本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認(rèn)真評(píng)價(jià)，令人高興。但有個(gè)別學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)過(guò)大，面值、發(fā)行時(shí)間等要素留的空間不足，影響了構(gòu)圖的美，還有待于引導(dǎo)。10 做年歷 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生知道新年一年的開(kāi)始，是人們非常高興的事情。 2、通過(guò)手工制作新年掛歷，了解每年的重要時(shí)間與節(jié)日，進(jìn)而熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，并發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。準(zhǔn)備工作：教師：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水、各種手工制的年歷等。學(xué)生：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水等。教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道每年的一月一日是什么節(jié)嗎？元旦也叫新年，再過(guò)幾天就是2005年的元旦了，在這新年即將到來(lái)的時(shí)候，人們心里都有一個(gè)美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年里有新的更多的收獲，生活更加美好幸福。每到這個(gè)時(shí)候，家里就會(huì)換一本新的年歷。你們見(jiàn)過(guò)年歷嗎嗎？想看看嗎？二、作品展示，激發(fā)情趣 今天老師帶來(lái)了一些自己制作的年歷，請(qǐng)仔看，它們都是用什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上） 1、 樹(shù)葉貼畫(huà)，干花貼畫(huà) 這是什么？（小金魚(yú)）用什么做的？（樹(shù)葉） 這又是什么？（美麗的小花） 這些是把樹(shù)葉采集回來(lái)后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。 2、 吹塑紙貼畫(huà) 這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀） 哪這一張上又是什么呢？（三只仙鶴） 它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙） 這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。 3、 線織相框 這個(gè)漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來(lái)，把你喜歡的照片貼在中間，再用細(xì)毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片 4、卡紙畫(huà)：（梅花鹿和小松鼠0 看，這兩個(gè)好朋友在說(shuō)什么呢？大家來(lái)猜一猜。（學(xué)生發(fā)言0這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫(huà)制成。 5、 布貼畫(huà)：（蝴蝶、柳樹(shù)） 仔細(xì)看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？這些年歷漂亮嗎？喜歡嗎?同學(xué)們想不想自己也做一張漂亮的年歷呢?其實(shí)啊，更漂亮的年歷還在你們自己的手中呢。 我們剛剛看的這些年歷，它們都是用我們生活中比較常見(jiàn)的一些材料做成的，這些材料其實(shí)都很容易收集，以后大家要注意積累，這樣做起來(lái)才會(huì)比較方便。 三、制作賀卡今天我們先學(xué)習(xí)在卡紙上直接畫(huà)畫(huà)做成的年歷，其它的我們以后再慢慢學(xué)習(xí)。 1、拿出卡紙，開(kāi)動(dòng)腦筋，畫(huà)上你最喜歡的圖畫(huà)，再寫(xiě)上日期，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，一定會(huì)非常高興的。2、學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)、貼畫(huà)3、寫(xiě)上日期和祝福的話語(yǔ)。4、小組交流：看一看，比一比，誰(shuí)的年歷最漂亮。5、展示做得好的年歷。四、說(shuō)想法說(shuō)一說(shuō)你的年歷想送給誰(shuí)？為什么要送給他？學(xué)生討論:因?yàn)槲覑?ài)他，他關(guān)心我，所以我要送給他。向?qū)W生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛(ài)。五、小結(jié)老師、同學(xué)和父母關(guān)心我們，我們更應(yīng)該愛(ài)他們，讓我們一起唱一首新年好獻(xiàn)給他們，表達(dá)我們最美好的祝福。教學(xué)反思：在多年的美術(shù)教育生涯中，我逐漸開(kāi)始實(shí)行創(chuàng)新性美術(shù)教育，根據(jù)現(xiàn)有資源不足的客觀條件，將剪紙，素描等不需要高級(jí)美術(shù)材料也能創(chuàng)作的美術(shù)課程提到主要位置，并將其拓展為不同的教學(xué)模式，以期達(dá)到現(xiàn)階段最好的效果。并在課堂上多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生多方位參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生小組合作探索，學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)中出示剪紙掛歷以引起學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使整堂課充滿生機(jī)活力。11 星座的聯(lián)想課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀察、討論，感受太空的奧妙，了解星座形成的有關(guān)知識(shí)和命名規(guī)則。認(rèn)識(shí)自己的星座圖。2、 情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、感受、體驗(yàn)不同星座的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、 操作目標(biāo)：利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的星座圖。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)星座進(jìn)行想象并畫(huà)出各種圖型。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)星座意境的想象和創(chuàng)造。教學(xué)準(zhǔn)備：星座的圖片，課件、實(shí)物展臺(tái)等。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、顏料等。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：1、 出示課件，展示宇宙星空的動(dòng)畫(huà)和圖片，在寧?kù)o幽雅的音樂(lè)中將學(xué)生的思維、想象引到太空。2、 閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么樣的景色？（）3、 滲透星座的知識(shí)：天上的星星會(huì)按時(shí)間順序出現(xiàn)。如果把同時(shí)期出現(xiàn)、比較亮的星星群連在一起，就形成了不同的星座。人們還根據(jù)它們不同的形狀，命名成了不同名稱的星座。今天我們要來(lái)根據(jù)自己的星座進(jìn)行聯(lián)想和想象，把自己的星座圖畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：星座的聯(lián)想）二、欣賞課本的圖片： 1、欣賞：（了解星座的形成和命名規(guī)則）太熊星座。天龍星座。天蝎星座。處女星座。水瓶星座。2、拓展：你知道太空還有哪些星座嗎？（白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、雙魚(yú)座、天瓶座）你想知道自己屬于哪個(gè)星座嗎？說(shuō)說(shuō)你是屬于哪個(gè)星座的。03/21 - 04/19 白羊座 04/20 - 05/20金牛座 05/21 - 06/21 雙牛座 06/22 - 07/22 巨蟹座 07/23 - 08/22 獅子座 08/23 - 09/22處女座 09/23 - 10/23 天秤座 10/24 - 11/21天蝎座 11/22 - 12/21 射手座 12/22 - 01/19 魔羯座 01/20 - 02/18水瓶座 02/19 - 03/20雙子座三、欣賞老師準(zhǔn)備的圖片： 欣賞老師課前準(zhǔn)備的作品，（利用實(shí)物展臺(tái)或課件，逐圖播放，欣賞不同星座的圖片，啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，了解它們的表現(xiàn)形式，從中受到啟發(fā)？為自己的作業(yè)收集素材，尋找靈感。）四、小組討論：在小組中，談?wù)勛约簩儆谑裁葱亲瑴?zhǔn)備怎么畫(huà)，小組成員達(dá)成共識(shí)，確定自己的創(chuàng)作意圖和主題，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用適合自己的表現(xiàn)手法的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作。五、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，師巡視指導(dǎo)：教師在輔導(dǎo)中注意以下幾件事：1、不同的星座應(yīng)畫(huà)出不同的造型，構(gòu)圖要飽滿，適當(dāng)添畫(huà)周圍的環(huán)境。2、上色時(shí)應(yīng)細(xì)致周到，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學(xué)生參考資料。3、可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇確實(shí)可行的材料進(jìn)行制作。六、學(xué)生作品的交流展示。1、四人小組進(jìn)行交流并互相點(diǎn)評(píng)，選出自己喜歡的作品。2、畫(huà)面是否有創(chuàng)意。3、構(gòu)圖是否完整，色彩是否協(xié)調(diào)。七、合作學(xué)習(xí)將小組交流后，選擇出來(lái)的較好的作品，集體拼合成一幅大的星座圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)。八、課后拓展用泥塑、彩紙折疊等其他材料制作星座圖。表現(xiàn)立體的星座圖。教學(xué)反思：星座的聯(lián)想是四年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課，通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，我對(duì)現(xiàn)在極其火熱的新基礎(chǔ)中的“放”字有了一些膚淺的認(rèn)識(shí)。1、“放”要找對(duì)時(shí)機(jī)剛接觸新基礎(chǔ)不久，平時(shí)說(shuō)得最多的，對(duì)我們影響最大的就屬“放”與“收”了。在之前的一節(jié)畫(huà)宇宙飛船的課中，我認(rèn)識(shí)到要學(xué)生發(fā)揮想象力畫(huà)的課型，一開(kāi)始老師不用講太多，可以直接“放”下去先讓學(xué)生畫(huà)，學(xué)生的想象力還是比較豐富的，然后根據(jù)學(xué)生畫(huà)的畫(huà)進(jìn)行學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)畫(huà)畫(huà)的方法，這樣能夠充分利用到課堂生成資源，并給予了學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。于是我第一次試上星座的聯(lián)想這課時(shí)也用了這種策略，可是學(xué)生畫(huà)的畫(huà)已經(jīng)不能用糟透了來(lái)形容了，而是他們根本就不會(huì)畫(huà)，畫(huà)不出來(lái)，所以更不用講拿他們的畫(huà)來(lái)進(jìn)行評(píng)講了。我也知道要允許學(xué)生犯錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生犯的錯(cuò)誤就是一種很好的課堂生成資源，可是那種錯(cuò)誤也要犯得有價(jià)值，能起到一種教育作用啊！每節(jié)課都是不一樣的，我們要根據(jù)課的不同類型，不同難度，還有學(xué)生的已有水平來(lái)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，而不是一條道兒走到黑。這課和上次畫(huà)宇宙飛船雖然課型相同，但難易程度明顯不同，星座離我們太遙遠(yuǎn)了，大人都不太了解，更何況小學(xué)生呢，像“雙子”，“摩羯”他們根本就不知其為何物。于是在第二次上的時(shí)候，我選了幾張星座圖讓學(xué)生欣賞，并從這些圖里面總結(jié)歸納出聯(lián)想的方法，當(dāng)他們了解了這些方法再畫(huà)的時(shí)候，已經(jīng)看不到第一次上時(shí)學(xué)生那種滿臉迷茫的神情了，取而代之的是急切想嘗試的那股勁，當(dāng)然學(xué)生的作業(yè)也是出乎我意料的好。所以學(xué)生不知道的該告訴就要直接告訴他，不會(huì)的就要去引導(dǎo)他，并不是不管學(xué)生是否能夠發(fā)展，一味的“放”就是新基礎(chǔ)。像我試上時(shí)那樣的“放”就是放得太沒(méi)價(jià)值，還浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法很重要，可以讓學(xué)生少走不必要的彎路，知道了學(xué)習(xí)方法后再讓學(xué)生畫(huà)，那也是一種“放”??！所以一定要根據(jù)實(shí)際情況，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)再“放”！、“放”有多種含義現(xiàn)在上美術(shù)課老師盡量少講，直接先讓學(xué)生自己畫(huà)，好像只有這樣才能體現(xiàn)新基礎(chǔ)中的“放”字。但是“放”的含義僅僅就是這樣嗎？其實(shí)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以根據(jù)需要來(lái)“放”，比如，讓學(xué)生小組討論；欣賞圖片時(shí)讓學(xué)生自己歸納出聯(lián)想方法；還有讓學(xué)生先構(gòu)思，然后再說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)星座圖，這些都屬于“放”，給學(xué)生自主探究，思考的機(jī)會(huì)就是一種很好的“放”的方法。我在欣賞圖片這一環(huán)節(jié)中，還過(guò)于保守，沒(méi)有真正放開(kāi)來(lái)，我的本意是要讓學(xué)生自己來(lái)歸納聯(lián)想方法，但學(xué)生不會(huì)講自然而然就變成我講了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)播后明白原來(lái)是我引導(dǎo)的方法不對(duì)，同時(shí)呈現(xiàn)所有的圖片要比單獨(dú)呈現(xiàn)圖片要好，前者，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)不同的圖片進(jìn)行比較來(lái)找出不同的聯(lián)想方法。不倫前“放”還是后“放”，一切都要以學(xué)生的發(fā)展為前提，另外，該“放”的時(shí)候也一定不要吝嗇。12 窗外的景色教學(xué)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫(huà)的綜合能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美感受能力或豐富的想象。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生窗外的景色，進(jìn)行景物寫(xiě)生要素的指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。教學(xué)過(guò)程：一、播放錄像中的窗外景色，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。二、學(xué)生回憶自家窗外的景色，并在小組中進(jìn)行交流。1、 自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？2、 有時(shí)候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會(huì)有什么感想？三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫(huà)優(yōu)點(diǎn)：l 看看內(nèi)容。l 畫(huà)面的構(gòu)圖。l 畫(huà)面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）四、組織學(xué)生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫(xiě)生要素：1、 觀察取景：進(jìn)行取舍，避免面面俱到。2、 示范寫(xiě)生要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的安排。3、 深入刻畫(huà)，進(jìn)行畫(huà)面的處理。（簡(jiǎn)單說(shuō)明）五、學(xué)習(xí)要求：l 寫(xiě)生窗外的景色。l 也可以根據(jù)想象，畫(huà)窗外的各種景色。六、分組寫(xiě)生，師作實(shí)際指導(dǎo)。七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評(píng)價(jià)。八、拓展：課余有時(shí)間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以打開(kāi)的窗戶。教學(xué)反思：當(dāng)我看到這個(gè)課題的時(shí)候，心中有一份欣喜。它讓我情不自禁的想起詩(shī)人卞之琳的那首經(jīng)典詩(shī)：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你.我不禁對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了許多的遐想，也不禁的喜歡上了這節(jié)課。這將是一種什么樣的意境啊。我在想：你站在窗前看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在窗外看你。別人在你的眼中是風(fēng)景，你無(wú)意中也成為別人的風(fēng)景。窗外的和窗前的都成為一道讓人回味的風(fēng)景。真是很讓人玩味。然后我又在想：一個(gè)孩童翹首窗臺(tái)是一種風(fēng)景；一位少女依窗低首是一種風(fēng)景；一位青年抱臂而立，奪窗遠(yuǎn)望是一種風(fēng)景；一位老人端坐輪椅，隔窗凝神是一種風(fēng)景如果帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度去遐想，一定能想象出窗外無(wú)限豐富的景色?；蜉p松，或幽默，或深沉，或愉悅.也定是一幅幅五彩繽紛的畫(huà)面。而當(dāng)我們?cè)倩氐秸n本上，看看課本上的范作，就顯得過(guò)于局限。似乎制作各式的窗戶占了主要。我不喜歡技法限制想法。如果可以，我想把本課