二年級數(shù)學下：234的乘法口訣（參考教案二）.doc

二年級數(shù)學下：2，3，4的乘法口訣（參考教案二）（一）理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構（二）初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法（三）培養(yǎng)學生的抽象概括能力教學重點和難點重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系教具和學具教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張學具：16根同樣長的小棒教學過程設計（一）復習準備教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思23讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；34讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；45讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；67讀作（）乘以（），表示（）個（）相加你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快（由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快）你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）（二）學習新課1教學例1教師演示提問：（1）每組有幾根小棒，有幾組？（2）一共有多少根小棒，怎樣列式計算？（學生說出；22=4，22=4，教師板書）（3）誰能說一說22=4這個算式表示什么意思？（學生回答2個2是4）教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書表示2個2得4乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2口訣的后半部分是積（4）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣（根據(jù)學生回答，教師逐一板書）板書排列為：221=2一二得二22=422=4二二得四2教學例2（1）指導學生操作我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊？請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形（指名一位學生在黑板上演示）（2）引導學生編乘法口訣擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式（根據(jù)學生的回答，教師板書：33=6，32=6）32表示什么意思，試一試編一句乘法口訣（相鄰兩個同學可以互相討論一下；學生回答后，教師板書：二三得六）請同學擺出3個三角形（指名一位同學在黑板上擺）在小組內試著說一說：1個三角形用3根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣學生回答后，教師板書：333=933=9三三得九3教學例3以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣一擺：每4根小棒擺一個正方形二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣在小組討論的基礎上，全班交流教師板書如下：441=4一四得四44=842=8二四得八444=1243=12三四十二4444=1644=16四四十六教師在三四十二，四四十六這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時，不要寫得，直接寫出積就可以了2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：11=1，一一得一4整理找規(guī)律啟發(fā)提問：（1）2，3，4的乘法口訣學完了，同學們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？（2）每句口訣各表示什么意思？（3）2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣（三）鞏固反饋1基本練習（1）讀1，2，3，4乘法口訣試記乘法口訣（2）背乘法口訣指名背、分組背2發(fā)展性練習（1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣（2）對口令一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）3應用性練習用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù)口算并說出口訣21=（）口訣：_32=（）口訣：_22=（）口訣：_42=（）口訣：_33=（）口訣：_44=（）口訣：_41=（）口訣：_43=（）口訣：_11=（）口訣：_課堂小結：今天大家一起編出了14的乘法口訣，希望大家熟記它課堂教學設計說明這一節(jié)是乘法口訣教學的第一節(jié)，幫助學生理解口訣的含義，認識口訣的結構，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面59的乘法口訣教學打好基礎本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學生學乘法口訣的積極性在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導得出來的3，4的乘法口訣則由學生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學生編出口訣編出本節(jié)課要學的口訣后，教師引導學生進行整理找規(guī)律，目的使學生對口訣進行整體把握，便于熟記口訣鞏固反饋時注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應用口訣計算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計算能力乘加、乘減教學目標（一）通過實例，幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎（二）培養(yǎng)學生求異的思維能力教學重點和難點重點：掌握乘加、乘減的計算方法難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數(shù)要記在心里，是學生感到困難的地方教具和學具教具：實物圖教學過程設計（一）復習準備1基礎訓練（1）卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）32=43=12=11=24=44=33=22=23=42=21=31=（2）一句口訣說出兩道乘法算式二三得六（23=6，32=6）一四得四（41=4，14=4）三四十二（43=12，34=12）二四得八（42=8，24=8）（3）列出算式說出得數(shù)4個2是多少？（24=8）3乘以4是多少？（34=12）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（32=6）2引入新課教師拿出3盤桃，每盤3個的實物圖提問：要求一共有多少個桃，怎樣列式計算？有的學生用加法：333=9有的學生用乘法：33=9教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？（第二種方法）（二）學習新課1教師又拿出一盤桃，盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起即要求一共有多少個桃，怎樣計算呢？你能想出幾種方法？小組內討論，再進行全班交流學生可能想出兩種方法第一種：把每個盤子中的桃的個數(shù)加起來3332=11第二種：先求前3個盤一共多少個，再加上第4盤中的2個桃332=11這時教師在第4個盤里又添上1個桃，每盤都是3個桃，有4盤，一共有多少個桃？學生列出算式：34=12教師在第4個盤中拿走1個桃，現(xiàn)在一共有多少個桃，能不能在上面式子的基礎上計算出來呢？學生會想到：341=112乘加、乘減的計算方法同學們看上面兩個算式332341這兩個算式有幾個運算符號（乘加、乘減），教師板書課題有兩個運算符號就要分兩步計算，同學們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢？第一個算式332，先求出3盤有多少個，再加上第4盤的2個，也就是先算乘，再算加再看第二個算式，341，先求4盤有多少個，再去掉1個先算乘，再算減因此，乘加、乘減的式題，應先算乘法，再算加法或減法（三）鞏固反饋1嘗試性練習我們用剛才同學們總結出來的方法，試一試做下面的題323=323=434=449=你們在試算過程中，做兩步計算式題，發(fā)現(xiàn)應注意什么？（要記住第一步的得數(shù)，再做第二步）2鞏固性練習下面用同學們總結的經(jīng)驗計算各題（1）3乘以2是（）再加上17是（）3217=（2）4個3相加是（），再減5得（）345=（3）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（），再加上25得（）4225=3書面練習如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些如在練習本上做下面的題4226=4414=3260=4思考性練習44443=？你還能寫出別的算式來嗎？可以