小學(xué)語(yǔ)文《登鸛雀樓》的幾點(diǎn)教學(xué)感受.doc

小學(xué)語(yǔ)文登鸛雀樓的幾點(diǎn)教學(xué)感受在新課標(biāo)中明確指出，古詩(shī)教學(xué)要求學(xué)生能有感情地朗讀和背誦，理解課文內(nèi)容，初步理解詩(shī)表現(xiàn)的意境和所蘊(yùn)含的道理。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無非是讓學(xué)生在讀順古詩(shī)的基礎(chǔ)上教師直譯詩(shī)意，一言堂灌輸式教學(xué)。而根據(jù)新課標(biāo)的要求教學(xué)中我除了以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟外，還把看作為學(xué)習(xí)本首古詩(shī)的重要方法和途徑，以看代講，以看促讀，充分引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。一看，課文插圖；二看，課件動(dòng)畫。如：片段一：師：同學(xué)們讀讀詩(shī)句，看看哪幾個(gè)字圖上（課文插圖）有，想想什么意思。（學(xué)習(xí)方法：看圖讀想意思學(xué)生自由學(xué)習(xí)）師：現(xiàn)在誰(shuí)來說說在圖上自己都找到哪些字？生：日有，我看到了書上有個(gè)紅紅的太陽(yáng)。生：我還看到了山、黃河、鸛雀樓。師：觀察真細(xì)致，（對(duì)其他學(xué)生說）你們也看到了嗎？如果沒有找到我們就要請(qǐng)小老師幫忙啦。（學(xué)生們又一次邊讀古詩(shī)邊看圖。有一部分學(xué)生舉手爭(zhēng)當(dāng)小老師。）片段二：師：通過看圖我們知道了詩(shī)中描繪的景物有名揚(yáng)四海的鸛雀樓，連綿不斷的群山，波濤洶涌的黃河，還有一輪紅日掛在半山腰。同學(xué)們還有哪些詞語(yǔ)不明白提出來大家討論討論。生：老師依山盡是什么意思？師：哪位同學(xué)來幫助他？（許多學(xué)生舉手爭(zhēng)著要回答。）生：是指（太陽(yáng)）很美麗的意思。生：大概是說很安靜吧？（學(xué)生的回答模棱兩可，自己拿不準(zhǔn)，一臉的不自信。答案很離譜，但教師并不急于糾正。）師：請(qǐng)同學(xué)們看一看大屏幕，想一想究竟是什么意思。（屏幕顯示：一輪紅日慢慢下山的情景。）生：就是指（夕陽(yáng)）挨著山落下去了。生：是說（太陽(yáng)）要落山了。師：對(duì)，依山盡的意思就是指（傍晚的太陽(yáng)）依著山落下去了。生：老師欲窮千里目，更上一層樓，又是什么意思？師：同學(xué)們先自己想一想，同位間討論討論。（給學(xué)生充分思考的時(shí)間。）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，想想這句話是什么意思。（屏幕顯示：游人登樓而遠(yuǎn)望的情景?？春髮W(xué)生又紛紛舉手。）生：這句話的意思是說想要看得更遠(yuǎn)一些，就要再上一層樓。反思：一看課文插圖，圖文掛鉤，自學(xué)課文。在片段一中，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看，教給學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮其自主、探究的學(xué)習(xí)能力，利用教本這一便捷資源，取得了事半功倍的教學(xué)效果。二看課件動(dòng)畫，化險(xiǎn)為夷，難點(diǎn)迎刃而解。在片段二中，當(dāng)學(xué)生自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)沒有辦法準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)理解課文內(nèi)容時(shí)，教者則用課件向大家展示生動(dòng)地畫面，營(yíng)造身臨其境的感受，使學(xué)生原先不正確地認(rèn)識(shí)不言而正。當(dāng)然，不同的教材有不同的特點(diǎn)，不同的教師有不同的教法，教者與文本的對(duì)話，對(duì)文本的創(chuàng)造性使用要有自己的特點(diǎn)。但當(dāng)前我們應(yīng)該把新