2019-2020年新人教版化學(xué)選修5高中《鹵代烴》word教案二.doc

2019-2020年新人教版化學(xué)選修5高中鹵代烴word教案二一、基本說明1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中化學(xué)選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)2、年級：高二年級3、所用教材出版單位:人民教育出版社4、所屬章節(jié)：第二章第三節(jié)二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解鹵代烴的概念。通過對溴乙烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)掌握鹵代烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。了解鹵代烴的用途以及對環(huán)境的影響。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生深刻體會到有機(jī)反應(yīng)的反應(yīng)條件對反應(yīng)產(chǎn)物有重大影響。通過對鹵代烴水解反應(yīng)的分析，讓學(xué)生領(lǐng)會到大多數(shù)有機(jī)反應(yīng)是可逆的，并學(xué)會用化學(xué)平衡的思想去思考有機(jī)反應(yīng)。通過對實(shí)驗(yàn)的探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的能力。情感態(tài)度和價值觀通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。介紹氟利昂的有關(guān)知識，并要求學(xué)生課后查閱鹵代烴和環(huán)保的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。2、內(nèi)容分析鹵代烴這部分內(nèi)容是高中有機(jī)化學(xué)中最關(guān)鍵的內(nèi)容。它銜接了烴與烴的衍生物，起到了承上啟下的作用。特別是在后面學(xué)習(xí)有機(jī)推斷和有機(jī)合成中，鹵代烴是最關(guān)鍵和最基礎(chǔ)的推斷和合成物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到后續(xù)聽的衍生物的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：鹵代烴的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)難點(diǎn)：區(qū)分鹵代烴水解反應(yīng)和消去反應(yīng)的條件 鹵代烴水解反應(yīng)和消去反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3、學(xué)情分析在必修2的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過了一氯甲烷等鹵代烴，對鹵代烴并不陌生，但還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鹵代烴的性質(zhì)。在必修2中學(xué)習(xí)過酯的水解反應(yīng)，但并沒有學(xué)習(xí)過消去反應(yīng)，對一些復(fù)雜的反應(yīng)還比較陌生。雖然前面的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)過“反應(yīng)條件”對化學(xué)反應(yīng)起著十分重要的作用，但學(xué)生還沒有非常直觀的認(rèn)識。4、設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為主體，介紹了鹵代烴的性質(zhì)后，讓學(xué)生自主探究設(shè)計(jì)鹵代烴的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)的異同，深刻領(lǐng)會反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的影響。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入溫故知新自主學(xué)習(xí)溫故知新溫故知新設(shè)問激疑探究與討論研討新知小結(jié)實(shí)驗(yàn)成果拓展視野課堂小結(jié)課堂練習(xí)作業(yè)【媒體】多媒體展示水立方的漂亮夜景，隨著時間的推移，水立方不斷的變化著顏色。【講】水立方是2008年奧運(yùn)會水上運(yùn)動的主要場館之一，也是現(xiàn)在北京的著名旅游景點(diǎn)，它表面的含氟聚合材料白天能透光節(jié)能，晚上可以變換不同顏色，絢麗多姿，這種材料就屬于我們今天要學(xué)習(xí)的鹵代烴【板書】第三節(jié) 鹵代烴 一、鹵代烴的概念及分類【講】其實(shí)我們大家對鹵代烴已經(jīng)不陌生了，我們以前學(xué)過的一氯甲烷、1-2二溴乙烷、氯乙烯等都屬于鹵代烴。請問：鹵代烴是烴嗎？為什么？那么誰來給鹵代烴下個定義呢？學(xué)生評價并修正【板書】1鹵代烴：烴分子中的氫原子被鹵素原子取代后生成的化合物?！締枴繌亩x來看，鹵代烴一定是烴經(jīng)過取代反應(yīng)制的的嗎？【講】鹵代烴的種類很多，根據(jù)不同的分類方法我們可以將它們分成不同的種類。你可以試試嗎？【板書】2、分類【小結(jié)學(xué)生分類】根據(jù)鹵素原子的數(shù)目不同可分為一鹵代烴、二鹵代烴和多鹵代烴。根據(jù)鹵素原子的種類可分為氟代烴、氯代烴等?！局v】烴中的氫原子被鹵素原子取代后，它們的性質(zhì)會發(fā)生變化嗎？為什么？【轉(zhuǎn)】接下來，我們就來研究鹵代烴的性質(zhì)，首先我們來看物理性質(zhì)?！景鍟慷?、物理性質(zhì)【設(shè)問】鹵代烴的物理性質(zhì)如何，應(yīng)該考慮哪幾個方面呢？請大家閱讀教材P41頁第三段，了解溴乙烷的物理性質(zhì)，并結(jié)合前面所學(xué)烴的物理性質(zhì)及其變化規(guī)律思考?！狙a(bǔ)充】鹵代烴中有少數(shù)是氣體，如一氯甲烷，可溶于大多數(shù)有機(jī)溶劑，某些本身就是極好的有機(jī)溶劑如四氯化碳?！菊故尽夸逡彝楹舜殴舱駳渥V【設(shè)問】請同學(xué)們根據(jù)核磁共振氫譜分析溴乙烷的結(jié)構(gòu)并從化學(xué)鍵的角度分析溴乙烷可能具有的化學(xué)性質(zhì)?！景鍟咳⒒瘜W(xué)性質(zhì)【設(shè)問】已知CH3CH2Br+HOHCH3CH2OH+HBr此反應(yīng)是可逆反應(yīng),若既要加快此反應(yīng)的反應(yīng)速率,又想提高CH3CH2OH產(chǎn)量,可采用什么措施【板書】1、 取代反應(yīng)水CH3CH2Br+NaOHCH3CH2OH+NaBr【設(shè)問】溴乙烷制乙烯分子中應(yīng)去掉什么？哪個鍵斷裂？屬于什么類型反應(yīng)？【板書】2、 消去反應(yīng)乙醇CH3CH2Br+NaOHC2H4+NaBr+H2O【設(shè)問】如何證明溴乙烷發(fā)生了取代反應(yīng)還是消去反應(yīng)？參考教材P42頁的科學(xué)探究，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)，證明你的觀點(diǎn)，并從理論上加以解釋。 巡視，組織教學(xué)，及時點(diǎn)撥，結(jié)合不同方案組織討論：1、 在取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中如何證明溴乙烷中的溴原子變成了溴離子？2、 在取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，用何種波譜的方法可以方便的檢驗(yàn)出溴乙烷的取代反應(yīng)中有乙醇生成？3、 在消去反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，為什么要在氣體通入KMnO4酸性溶液前加一個盛水的試管？起什么作用？4、 在消去反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中除高錳酸鉀外還可用什么方法檢驗(yàn)乙烯？此時是否有必要先將氣體通入水中？ 【講評】鹵代烴的水解與消去反應(yīng)同時存在，但隨反應(yīng)條件不同，各反應(yīng)所占優(yōu)勢不同，相互競爭。由于醇的存在抑制水解，反應(yīng)以消去為主。鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)是由那個原子所決定的？強(qiáng)化官能團(tuán)決定化學(xué)性質(zhì)的概念，進(jìn)而加深對同系物概念的理解?！就队啊扛鶕?jù)所學(xué)知識及生活經(jīng)驗(yàn)，列舉鹵代烴的用途及其危害。概述：氟利昂的用途及危害。小結(jié)本堂課內(nèi)容【練習(xí)】1、寫出由CH2BrCH2Br與NaOH醇溶液共熱的反應(yīng)方程式2、以CH3CH2Br 為主要原料制備CH2BrCH2Br 作業(yè)：1怎樣由乙烯為主要原料來制CH2OHCH2OH(乙二醇)2課后查閱資料了解鹵代烴的用途及對環(huán)境的危害。聆聽、思考學(xué)生思考回答：鹵代烴不是烴，因?yàn)榉肿又谐撕刑細(xì)湓赝?，還含有鹵素。學(xué)生回答學(xué)生思考并回答學(xué)生根據(jù)不同的分類法把鹵代烴分類學(xué)生閱讀、回答學(xué)生回答：會，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變性質(zhì)也就改變了學(xué)生思考并回答從色、態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、水溶性等幾個方面考慮，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相似且分子量比相應(yīng)的烴大，所以狀態(tài)多為液體或固體，熔沸點(diǎn)高于相應(yīng)的烴，密度大于相應(yīng)的烴，難溶于水。學(xué)生討論，分析。溴原子的吸引電子能力較強(qiáng)，使共用電子對偏移，CBr鍵具有較強(qiáng)的極性，使得CBr鍵易斷裂。討論。寫化學(xué)方程式：CH3CH2Br+HOHCH3CH2OH+HBr或CH3CH2Br+NaOHCH3CH2OH+NaBr思考，回答：肖去HBr分子，斷CH、CBr鍵，屬于消去反應(yīng)。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不同方案代表闡述實(shí)驗(yàn)步驟及可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。思考，回答問題：1、用硝酸銀檢驗(yàn)溴乙烷中溴以原子形式存在。只有Br-與Ag+才會產(chǎn)生AgBr沉淀。但直接加AgNO3會與NaOH作用生成棕黑色沉淀。所以需先加稀硝酸酸化，再加硝酸銀。2、用質(zhì)譜檢驗(yàn)3、為了排除乙醇的干擾，因?yàn)橐掖家部墒顾嵝愿咤i酸鉀褪色。4、還可以用溴水檢驗(yàn)乙烯，此時不需先將氣體通入水中。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并完成思考與交流的表格。小結(jié)討論、小結(jié)聯(lián)系實(shí)際發(fā)表看法。課堂訓(xùn)練課后完成由生活事件引入激發(fā)學(xué)生興趣。激起學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)欲望?；貞涭柟桃延兄R啟發(fā)學(xué)生對他人知識的掌握做出評價培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識解決問題能力通過對舊知識的回憶和自主學(xué)習(xí)掌握簡單的新知識，并提高自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力。溫習(xí)譜圖知識利用反應(yīng)平衡原理解釋新知識學(xué)會用化學(xué)鍵理論分析化學(xué)反應(yīng)。學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題加以解決。學(xué)會排除干擾檢驗(yàn)溴原子。學(xué)會歸納總結(jié)對概念的理解激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識。三、板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 鹵代烴一、 鹵代烴1、概念 鹵代烴：烴分子中的氫原子被鹵素原子取代后生成的化合物。2、分類 二、物理性質(zhì)三、化學(xué)性質(zhì)1、取代反應(yīng)水CH3CH2Br+NaOHCH3CH2OH+NaBr2、消去反應(yīng)乙醇CH3CH2Br+NaOHC2H4+NaBr+H2O四、教學(xué)反思：本節(jié)課的重點(diǎn)在于掌握鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)，難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生