斑羚飛渡教學(xué)案例設(shè)計.docx

斑羚飛渡教學(xué)案例設(shè)計一、導(dǎo)入新。以不要再來傷害我導(dǎo)入。同學(xué)們，這首歌的名字叫不要再來傷害我，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時候卻把名字改成了愛護動物的歌，來呼吁人們關(guān)愛動物。沈石溪的斑羚飛渡或許能帶給我們更多的思考。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。、感悟深刻的主旨2、品味精妙的語言三、整體感知請同學(xué)們速讀，思考本文講了一個什么故事？學(xué)生回答明確：一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。如果用一個詞語來概括主要內(nèi)容的話是什么？（飛渡）作者就是圍繞飛渡描寫了“飛渡前-飛渡中-飛渡后”的幾個主要情節(jié)。飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀的1-4段回答。學(xué)生回答補充。一面是荷槍實彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍能力。斑羚群的命運看來是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來看一段動畫。斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險。這段動畫，表現(xiàn)的是全文的內(nèi)容，哪個場面最讓你感到震撼？同學(xué)回答。四、我來設(shè)計第幾段，描寫了第一對斑羚試跳的過程啊。我們一起來讀一下。有一部分被隱藏起來了。現(xiàn)在我們來補充這一部分。要求：根據(jù)動畫和自己的想象，描寫第一對斑羚飛渡的過程。四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細致，我們再看一遍動畫。四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。交流作品：要求：1、大聲地有感情地朗讀出作品。2、從第二組開始不但要讀出自己的作品。還要說出和上一組作品相比，你們作品的閃光點在哪里？同學(xué)們的作品各有千秋，其實作者也用飽含深情的筆觸描寫了這震撼人心的場面。發(fā)下去后，仍然是小組合作。任務(wù)：1、朗讀。2、和自己的作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？豐富準(zhǔn)確的動詞。老師發(fā)現(xiàn)在作者的描寫中有兩個動詞，剛才我們小組創(chuàng)作中都沒有用過的。一個是小斑羚的“猛蹬”，一個是老斑羚的“鉤”。這兩個詞寫得怎么樣？我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來?？偨Y(jié)：作者就是運用生動貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動詞把第一對斑羚飛渡的過程，寫的詳細和震撼人心。文段是融于的，看看還有其它段落描寫了關(guān)于斑羚飛渡的過程嗎？和第一對斑羚飛渡相比在安排上有什么特點。找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。五、感悟主題再體會語言的同時，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團隊精神。從年輕斑羚身上，我看到了對生命的珍視。從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛動物。當(dāng)中也有點明中心的句子。閱讀11-14找出來齊讀。能給我們什么啟示？六、拓展遷移我們身邊有這樣的例子嗎？老師也給大家?guī)砹艘粋€故事。第一個：武文斌。在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純，經(jīng)得起磨練，這也是一種愛啊。我們?nèi)祟愑?，他們動物也有，那我們和他們之間呢？文中的人類充當(dāng)了一個什么樣的角色。能引起我們怎樣的反思。結(jié)束語：斑羚飛渡是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動物面臨生存危機，生命受到摧殘時團結(jié)一致，不惜代價把生的希望留給年青