福建省三明一中2013-2014學年高二上學期第一次月考語文試題.doc

高考考試畢業(yè)試卷福建省三明一中2013-2014學年高二上學期第一次月考語文試題(時間:150分鐘總分:150分)1答題前，考生務必先將自己的姓名、考試座位號填寫在答題卡上。2考生作答時，請將答案寫在答題卡上。答題使用05毫米的黑色中性(簽字)筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。一、默寫（8分）1補寫下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1）_，風飄飄而吹衣。（陶淵明歸去來兮辭）（2）_，鳥倦飛而知還。（陶淵明歸去來兮辭）（3）木欣欣以向榮，_。（陶淵明歸去來兮辭）（4）_，臨清流而賦詩。（陶淵明歸去來兮辭）（5）潦水盡而寒潭清，。（王勃滕王閣序）（6）_，秋水共長天一色。（王勃滕王閣序）（7）漁舟唱晚，_。（王勃滕王閣序）（8）老當益壯，_。（王勃滕王閣序）二、課內(nèi)基礎知識（每題2分，共10分）2下列句中加點詞的解釋，正確的一項是（）（2分）A適莽蒼者（往）而征一國（奪取）舉世譽之而不加勸（稱贊）B生生所資（憑借）三徑就荒（接近）審容膝之易安（明白）C家君作宰（縣令）氣凌彭澤之樽（超過）窮且益堅（貧窮）D決起而飛（快速的樣子）小大之辯（變化）惡乎待哉（何，什么）3下列各組加點詞意義和用法相同的一項是（）（2分）A之奚以之九萬里而南為鵬之徙于南冥也B奚樂夫天命復奚疑奚以知其然也C以木欣欣以向榮家叔以余貧苦D而覺今是而昨非舉世譽之而不加勸4下列各句加點詞的用法與例句相同的一項是（）（2分）例句：襟三江而帶五湖ks5uA眄庭柯以怡顏B雄州霧列，俊采星馳C或命巾車，或棹孤舟D悅親戚之情話5下列各組句子，句式相同的一組是()（2分）A既自以心為形役去以六月息者也高考考試畢業(yè)試卷B訪風景于崇阿背負青天，而莫之夭閼者C而彼且奚適也復駕言兮焉求D賓主盡東南之美稚子候門6下列對課文理解不正確的一項是（）（2分）A林沖照管草料場，去打酒前，“將火炭蓋了把草廳門拽上”，這反映了他性格中細心縝密的一面。B別里科夫在生活和思想上有很多的“套子”，他把自己裝在“套子”里是因為恐懼變革而逃避發(fā)展變化的社會。C歸田后，陶淵明農(nóng)忙時參加農(nóng)事，農(nóng)閑時乘興出游，心情愉悅樂觀，但也感嘆人生的短暫和倏忽即逝。D莊子的文章意境開闊，想象奇特。他想象出一個“逍遙”的至高境界，這是一種胸懷大志、無所畏懼的人生境界。三、文言文閱讀（l3分）閱讀下面的文言文完成711題。(共13分)朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。父松字喬年。熹幼穎悟，甫能言，父指天示之曰：“天也?！膘鋯栐唬骸疤熘虾挝?？”松異之。就傅，授以孝經(jīng)，一閱，題其上曰：“不若是，非人也?！眹L從群兒戲沙上，獨端坐以指畫沙，視之，八卦也。年十八貢于鄉(xiāng)，中紹興十八年進士第。淳熙五年，除知南康軍。至郡，興利除害，值歲不雨，講求荒政，多所全活。訖事，奏乞依格推賞納粟人。間詣郡學，引進士子與之講論。訪白鹿洞書院遺址，奏復其舊，為學規(guī)俾守之。會浙東大饑，宰相王淮奏改熹提舉浙東常平茶鹽公事，即日單車就道。復以納粟人未推賞，辭職名。納粟賞行，遂受職名。熹始拜命，即移書他郡，募米商，蠲其征，及至，則客舟之米已輻湊。熹日鉤訪民隱，按行境內(nèi)，單車屏徒從，所至人不及知。郡縣官吏憚其風采，至自引去，所部肅然。凡丁錢、役法之政，有不便于民者，悉厘而革之。于救荒之余，隨事處畫，必為經(jīng)久之計。有短熹者，謂其疏于為政，上謂王淮曰：“朱熹政事卻有可觀?！膘涞堑谖迨?，仕于外者僅九考，立朝才四十日。家故貧，簞瓢屢空，晏如也。諸生之自遠而至者，豆飯藜羹，率與之共。往往稱貸于人以給用，而非其道義則一介不取也。其為學，大抵窮理以致其知，反躬以踐其實。嘗謂圣賢道統(tǒng)之傳散在方冊，圣經(jīng)之旨不明，而道統(tǒng)之傳始晦。于是竭其精力，以研究圣賢之經(jīng)訓。所著書皆行于世。熹沒，朝廷以其大學、論語、孟子、中庸訓說立于學官。平生為文凡一百卷，生徒問答凡八十卷，別錄十卷。（節(jié)選自宋史朱熹傳）7對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（2分）A引進士子與之講論引進：召集。B單車屏徒從屏：使退避。高考考試畢業(yè)試卷C有短朱熹者短：詆毀，指摘。D大抵窮理以致其知窮：窮困，窮厄。8下面句子中關于加點虛詞的用法與意義，說法正確的一項是：（）（2分）往往稱貸于人以給用冰，水為之，而寒于水。平生為文凡一百卷奚以之九萬里而南為A相同，也相同。B不同，相同。C不同，也不同。D相同，不同。9下列各組句子中，分別表現(xiàn)朱熹“政事可觀”和“為學成就”的一組是（）（2分）A中紹興十八年進士第簞瓢屢空，晏如也B復以納粟人未推賞，辭職名大抵窮理以致其知C移書他郡，募米商，蠲其征而非其道義則一介不取也D隨事處畫，必為經(jīng)久之計所著書皆行于世10下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）（2分）A朱熹從小就聰慧過人，剛能講話時所提出的問題就讓父親覺得驚奇。后來跟從老師學習孝經(jīng)，他就用“不若是，非人也”這句話表明了自己對孝道的認識。B朱熹非常注重教育。政務繁忙之余，他經(jīng)常到州郡的學校去，召集學生給他們講學。他還重修了白鹿洞書院。C朱熹政績顯著，曾得到皇帝肯定。他能采取靈活合理的措施應對災荒，幫助百姓渡過難關。他還只身深入民間，察訪百姓疾苦。D朱熹認為圣賢思想學說的錯誤很嚴重，于是他竭盡精力，深入探究圣賢的思想準則。11把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）（1）郡縣官吏憚其風采，至自引去，所部肅然。（3分）譯文：（2）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（2分）譯文：四、文學名著閱讀(共18分)12以下關于三國演義的情節(jié)表述，有誤的兩項是：()（）（4分）A獻帝不甘心受曹操控制，在衣帶中放入詔書，令國舅董承設計除掉曹操，董丞被家奴告密，謀殺曹操之事敗露。曹操就殺了董承全家，怒氣未消，還殺了董貴妃并宣布，從此以后，外戚不奉旨進宮者斬。B關羽得知劉備在劉表處，到相府辭別曹操，恰好曹操生病，掛避客牌不見客人，張遼也托病不出，關羽無奈，只得留下書信一封辭別，并將曹操所賜之物，一一掛在庫中，分毫未取，漢壽亭侯之印掛在堂上，喝退門吏，帶上嫂嫂，去尋劉備。C諸葛亮“隆中對”的內(nèi)容：曹操挾天子以令廣土眾民，占著天時，孫權據(jù)有江灑，高考考試畢業(yè)試卷占著地利，而劉備帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，可占人和。應當先取荊州為家，后取西川建基業(yè)，采取據(jù)蜀聯(lián)吳搞曹的策略，成鼎足之勢，然后可以圖中原。D卻說夏侯惇引軍與呂布部下高順交戰(zhàn)，高順敗下陣來，夏侯惇急追不舍，為陣上曹性暗地拈弓搭箭，射中左目，夏侯惇大叫一聲，急用手拔箭，不想連眼珠拔出，乃大呼曰：“父母精血，不可棄也！”遂納于口內(nèi)啖之。E攻打張繡期間，所過之處，稻熟將刈，為贏民心，曹操傳令，凡踐踏麥田者，并皆斬首。但沒想到自己的馬因迷路闖進麥田，違反了軍令，這時謀士郭嘉提醒曹操“法應加于尊”，于是曹操以劍割發(fā)代首，并傳示三軍，顯示自己帶著執(zhí)行。13下列各選項中，對小說三國演義的情節(jié)敘述，有誤的兩項是（）（）（4分）A虎牢關前，北平太守公孫瓚親自出戰(zhàn)呂布，不敵敗走，眼看就要被呂布追上，張飛縱馬殺出，酣戰(zhàn)呂布。隨后關羽、劉備先后上來助戰(zhàn)，圍住呂布廝殺。呂布終于抵擋不住，突圍敗走。B曹操進攻徐州，劉備前往相救。在劉備剛進城時和曹操退兵后，陶謙都以徐州相讓，劉備堅決不肯。后來陶謙在病危時第三次讓徐州，劉備仍是推脫，直到陶謙死后，最終才在徐州軍民百姓懇求下權領徐州事。C劉備占據(jù)徐州后，為避免曹操前來進攻，請喬玄寫信給袁紹，求袁紹相救。袁紹起兵，讓陳琳寫檄文聲討曹操。曹操見了檄文，毛骨悚然，頭風病發(fā)作。后來在謀士荀彧的寬慰下才決意與袁紹作戰(zhàn)。D關羽千里尋兄來到古城，遇到張飛。但張飛認為關羽背叛兄長，投降曹操，是負義之人，要和關羽拼個死活。甘、糜兩位夫人和孫乾都無法勸住他。此時曹將蔡陽率軍來到，關羽斬了蔡陽表明真心。E玄德于水鏡莊院歇息，夜來忽聽有人與水鏡對話，疑是伏龍，天明待問，水鏡卻不答。及至入城市上，見一人葛巾布袍，皂絳烏履，長歌而來。此人自稱徐庶，即前日與水鏡先生夜談之徐元直。ks5u14閱讀下面的三國演義選段，根據(jù)原著的故事情節(jié)，回答問題。（5分）操回顧玄德曰：“何如？”玄德答曰：“公不見丁建陽、董卓之事乎？”布目視玄德曰：“是兒最無信者！”（三國演義第十九回）“丁建陽、董卓之事”具體指的是什么？為什么曹操要問劉備這句話？呂布為什么說劉備是“最無信者”？答：15簡述“官渡之戰(zhàn)”（100字左右）（5分）高考考試畢業(yè)試卷五、文化經(jīng)典閱讀（6分）16閱讀下面孟子選段，回答問題。（3分）梁惠王曰：“寡人愿安承教?！泵献訉υ唬骸皻⑷艘澡枧c刃，有以異乎？”曰：“無以異也?！薄耙匀信c政，有以異乎？”曰：“無以異也。”曰：“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓殍，此率獸而食人也。獸相食，且人惡之；為民父母行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也！仲尼曰：始作俑者，其無后乎！為其象人而用之也。如之何其使斯民饑而死也！”（孟子梁惠王上）注解：俑：古代用以殉葬的木偶或土偶。從本章內(nèi)容可以看出：孟子贊成什么，反對什么，這體現(xiàn)了孟子的什么思想主張？17閱讀下面孟子選段，回答問題。（3分）王曰：“大哉言矣！寡人有疾，寡人好勇。”對曰：“王請無好小勇。夫撫劍疾視曰，彼惡敢當我哉！此匹夫之勇，敵一人者也。王請大之！詩云：王赫斯怒，爰整其旅，以遏徂莒，以篤周祜，以對于天下。此文王之勇也。文王一怒而安天下之民。書曰：天降下民，作之君，作之師。惟曰其助上帝，寵之四方。有罪無罪，惟我在，天下曷敢有越厥志？一人衡行于天下，武王恥之。此武王之勇也。而武王亦一怒而安天下之民。今王亦一怒而安天下之民，民惟恐王之不好勇也?！绷夯萃跸伦⒔猓和酰糊R宣王大：使大。赫斯：發(fā)怒的樣子。爰：語首助詞，于是。遏：止。徂：攻擊。莒：國名。篤：厚；祜：福。厥：用法同“其”。衡行：即“橫行”。根據(jù)上面選段，請簡要說明你對“小勇”與“大勇”的理解。答：六、現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下文的文字，完成第18-20題。（15分）活著的手藝文/王往他是一個木匠。是木匠里的天才。很小的時候，他便對木工活感興趣。曾經(jīng)，他用一把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭掏成一個精致的木碗。他就用這木碗吃飯。他會對著一棵樹說，這棵樹能打一只衣柜，一張桌子，桌面多大，腿多高，他都說了尺寸。過了一年，樹的主人真的用這棵樹了，說要打一張衣柜，一張桌子。他站起來說，那是我去年說的，今年這棵樹打了衣柜桌子，還夠打兩把椅子。結果，這棵樹真的打了一張衣柜，一張桌子，還有兩把椅子，木料不多不少。高考考試畢業(yè)試卷長大了，他學了木匠。他的手藝很快超過了師傅。他鋸木頭，從來不用彈線。木工必用的墨斗，他沒有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕跡。他的雕刻最能顯出他木匠的天才。他的雕刻能將木料上的瑕疵變?yōu)辄c睛之筆，一道裂紋讓他修飾為鯉魚劃出的水波或是蝴蝶的觸須，一個節(jié)疤讓他修飾為蝴蝶翅膀上的斑紋或是鯉魚的眼睛。樹，因為木匠死了，木匠又讓它以另一種形式活了。做家具的人家，以請到他為榮。主人看著他背著工具朝著自家走來，就會對著木料說：“他來了，他來了！”是的，他來了，死去的樹木就活了。我在老家的時候，常愛看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些無用的枝杈，直擊那厚實堅硬的樹皮，他的鋸子有力而不屈地穿梭，木屑紛落；他的刻刀細致而委婉地游弋他給愛好寫作的我以啟示：我的語言要像他的斧子，越過浮華和滯澀，直擊那“木頭”的要害；我要細致而完美地再現(xiàn)我想象的藝術境界多年努力，我未臻此境。但是，這個木匠在我們村里的人緣并不好。村里人叫他懶木匠。他是懶，人家花錢請他做家具，他二話不說；可要請他做一些小活，他不干。比如打個小凳子，打扇豬圈門，裝個鐵鍬柄什么的，他都回答：沒空。村里的木匠很多，別的木匠好說話，一支煙，一杯茶，叫做什么做什么。有一年，我趕回家恰逢大雨，家里的廁所滿了，我要把糞水澆到菜地去。找糞舀，糞舀的柄子壞了，我剛好看見了他。遞上一支煙：你忙不忙？不忙，他說。我說，幫我安個糞舀柄子。他說，這個你自己安，我還有事兒的。他煙沒點上就走了。村里另一個木匠過來了，說：“你請他？請不動的，我來幫你安上。”這個木匠邊給我安著糞舀柄子，邊告訴我說，“他呀，活該受窮，這些年打工沒掙到什么錢，現(xiàn)在工地上的支架、模具都是鐵的，窗子是鋁合金的，動斧頭鋸子的活少了，他轉(zhuǎn)了幾家工地說我又不是鐵匠，干不了。他去路邊等活干，讓人家找他做木匠活，在路邊等，有時一兩天也沒人找的?！眐s5u我很少回老家，去年，在廣州，有一天，竟想起這個木匠來了。那天，我躺在床上，想著自己的事，一些聲音在我耳邊聒噪：你給我們寫紀實吧，千字千元，找個新聞，編點故事就行。我們雜志才辦，你編個讀者來信吧，說幾句好話，拋磚引玉嘛。你給我寫本書，就講女大學生網(wǎng)上發(fā)貼要做“二奶”的。我什么也沒寫，一個也沒答應。我知道我得罪了人，也虧待了自己的錢包。我想著這些煩人的事，就想到了木匠。他那樣一個天賦極高的木匠，怎么愿意給人打豬圈門，安糞舀柄呢？職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴。他不懶。但他比誰都孤獨。春節(jié)我回去，聽人說木匠掙大錢了，兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我想。他可能改行了。我碰見他時，他正盯著一棵大槐樹，目光癡迷。我恭敬地遞給他一支煙問他：在哪打工？他說：在上海，一家仿古家具店，老板對我不錯，一個月開5000工資。我說：好啊，這個適合你！他笑笑說：別的不想做。（選自楊曉敏、郭昕主編金獎小小說）高考考試畢業(yè)試卷18下列對作品有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（）（）（5分）A開篇寫“他”小時候就能用鑿子制作精致的木碗，顯示了“他”的木匠天賦，也為后文表現(xiàn)“他”的性格作了鋪墊。B長大之后，“他”學會了木匠手藝，并憑借自己無師自通的雕刻技藝，很快超越了師傅，成為當?shù)刈畛韵愕哪窘?。C“他”雖然被村里人稱為“懶木匠”，但其實并不“懶”，“他”不愿意“做小活”是因為不想委屈自己的手藝。D文章借其它木匠之口，側(cè)面介紹了“他”這些年的打工經(jīng)歷，既節(jié)省了篇幅，又巧妙地展示了“他”的性格特征。E本文借鑒了中國古典小說的寫作技法，以寫人為中心，描寫細膩；善于運用懸念、伏筆來增強了文章的吸引力。19根據(jù)文章內(nèi)容，簡要概括“他比誰都孤獨”的原因。（4分）20標題“活著的手藝”有哪些深刻的含義，請結合文本具體分析。（6分）七、語言表達與運用（10分）21下面新聞標題的表述有不當之處，請找出并加以改正。(3分)(1)武進人民醫(yī)院醫(yī)護人員無辜被醉酒患者挨打。(2011年2月14日武進日報)(2)大旱之地感受大愛援手“雪花愛心井”一周后涌出甘霖。(2011年8月24日時代商報)(3)世博會勝利閉幕，超過近7000入園參觀。(2010年11月2日新民晚報)22閱讀下面的語段，用一句話概括它的中心意思。（不超過20個字）（2分）追求健康長壽是現(xiàn)代人的普遍愿望。近年，美國農(nóng)業(yè)部推出了“食物指南金字塔”圖形，成為美國人攝取食物的最佳方案。金字塔底層為面包米飯等谷類食物，是飲食的基礎；第二層為蔬菜水果，是維生素的主要來源；第三層為肉、蛋、奶等，是蛋白質(zhì)的來源；頂層為脂肪、油類、甜食，只要少量即可。許多食品學家都認為這種飲食結構設計合理，有利人的科學飲食，追求健康長壽。中國90年代也頒布過食物結構改革與發(fā)展綱要，強調(diào)“食物要多樣，粗細要搭配，三餐要合理，營養(yǎng)要保證，甜食不宜多，油脂要適量”，這與金字塔圖形十分相似。答：。高考考試畢業(yè)試卷23閱讀下面的材料，回答問題。(5分)古有“沖冠一怒為紅顏”，今有“沖冠一怒為紅燈”：7月9日晚，蘭州一老教師手拿磚塊站在斑馬線上，只要有車輛闖紅燈經(jīng)過，便用磚塊砸向違章車輛。直到目前，警方尚未追究老人責任，車主們也沒有找老人賠償。（7月12日蘭州晨報）“拍磚”老教師，年過七旬，“一砸成名”。面對記者老人坦承：“我只砸車體，不砸玻璃，砸玻璃會傷及路人和車內(nèi)的人。計劃中，打算連砸一周?！笨磥砝辖處煷种杏屑?，砸車是“有預謀”的，而非一時沖動，見車就砸。各大網(wǎng)站就此進行的專題調(diào)查結果，呈現(xiàn)出一個令人尷尬的景象：調(diào)查顯示，33萬人中有16萬人支持老人砸車行為闖紅燈的司機拿他人性命當兒戲，應該受到教訓，砸得好砸得解氣；僅有6萬多人認為老人行為過激砸車違法，不應提倡。之所以說這個結果不尷不尬，是因為面對飛向車輛的憤怒而暴力的板磚，大部分參與調(diào)查的網(wǎng)民，竟然與事發(fā)現(xiàn)場的圍觀民眾發(fā)出了一樣的“叫好聲”，當然據(jù)老人講，現(xiàn)場的人們更踴躍，“還有人響應我，同我一起砸，也有給我找石頭、遞水的?！蔽覀兒茈y相信，這就是我們這個大力倡建的法治社會的民眾基礎，難道說這些人的法律/理性如此淡漠，竟不知砸車違法，甚至會無意傷人嗎？哪怕你砸得再小心，也會總有失手的時候吧？你對老漢砸車行為看法如何，請選取一個角度，闡述你的看法。(要求：表達簡明連貫，言之成理，120字左右）八、作文（60+10=70分）24閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。材料一：因為姚明，美國人記住了上海；因為魯迅，人們前往紹興；因為海明威，人們知道了西班牙斗牛，乃至于提到巴爾扎克，人們便想到巴黎名流們各自以自己的方式影響著世界。材料二：在一個小山村里，有一對殘疾夫婦，女人雙腿癱瘓，男人雙目失明。春夏秋冬，播種、管理、收獲一年四季，女人用眼睛觀察世界，男人用雙腿丈量生活，幸福始終洋溢在他們的臉上。時光如流水，他們用自己獨特的方式讓世界變得更精彩。對上述材料，你一定有自己的感受與思考，請以“以自己的方式影響世界”為標題寫一篇議論文，不少于800字。三明一中20132014學年上學期第一次月考高二語文答案一、默寫（8分）高考考試畢業(yè)試卷1（1）舟遙遙以輕揚，風飄飄而吹衣。（陶淵明歸去來兮辭）（2）云無心以出岫，鳥倦飛而知還。（陶淵明歸去來兮辭）（3）木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明歸去來兮辭）（4）登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。（陶淵明歸去來兮辭）（5）潦水盡而寒潭清，