2019-2020學年人教版部編版語文一年級下冊精編.怎么都快樂(優(yōu)質教案).doc

2019含有每單元必背知識點梳理匯總2019年春中小學教師備課資料精編優(yōu)質教案說課稿教案編寫特點:1.以最新2019部編版語文教學大綱、教學內容、基本教材為編寫依據(jù)。2.簡明扼要的明確教學目的與要求。將課程內容及其結構與教學對象的認識結構有機對應，構架教學內容的邏輯路線，設計講述策略。3.科學安排進度，突出重點，講清難點，注重啟發(fā)。4.精心選用教學手段，注明其使用時機。5.詳略得當，項目齊全，力爭做好實用而好用。 說課稿編寫特點:1.準確、全面表述教學目標，符合課程標準要求和學生實際水平。2.教法選擇及理論依據(jù)解說清晰，科學嚴密、邏輯完整。3.整體設計結構合理，層次清楚，銜接緊湊。4.注重互動，充分調動學生學習的主動性、積極性。5.說明各環(huán)節(jié)安排的道理。2019含有每單元必背知識點梳理匯總2019年春中小學教師備課資料精編優(yōu)質教案說課稿教案編寫特點:1.以最新2019部編版語文教學大綱、教學內容、基本教材為編寫依據(jù)。2.簡明扼要的明確教學目的與要求。將課程內容及其結構與教學對象的認識結構有機對應，構架教學內容的邏輯路線，設計講述策略。3.科學安排進度，突出重點，講清難點，注重啟發(fā)。4.精心選用教學手段，注明其使用時機。5.詳略得當，項目齊全，力爭做好實用而好用。 說課稿編寫特點:1.準確、全面表述教學目標，符合課程標準要求和學生實際水平。2.教法選擇及理論依據(jù)解說清晰，科學嚴密、邏輯完整。3.整體設計結構合理，層次清楚，銜接緊湊。4.注重互動，充分調動學生學習的主動性、積極性。5.說明各環(huán)節(jié)安排的道理。怎么都快樂【教學要求】1.認識“怎、獨、跳、繩”等12個生字，會寫“玩、很、當、音、講、行、許”等7個字。認識多音字“得”。2.積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球和玩游戲”一類的詞語。3. 能流利地朗讀兒歌，并在朗讀中體會到做游戲很快樂，大家在一起玩更快樂?！窘虒W重點】 學會生字， 能流利地朗讀課文。積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球和玩游戲”一類的詞語?！窘虒W難點】 體會到做游戲很快樂，大家在一起玩更快樂。【教學課時】2課時第一課時一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。1播放歌曲如果感到幸福你就拍拍手，讓孩子們邊唱邊做拍手游戲。2板書課題，學生齊讀課題。（板書：7怎么都快樂）3.同學們，你們喜歡幾個人在一起玩？其實，一人玩很好，兩人玩也好，三人以上玩更好。二、初讀課文，標出生字1借助拼音自讀課文。2把生字及二類字標出來。3檢查自學效果。(課件出示）一類字：玩、很、當 音 講 行 許（板書： 呀 先 是 乎 色 尖 久 站）二類字：怎 獨 跳 繩 得 羽 球 戲 排 籃 連 運自己對照課件出示的生字及二類字看看是否都標出來了。三、再讀課文，認識生字1再讀課文，把標出的生字重點讀一讀。2.檢查自學效果。（1）找同學把標出的生字及二類字帶拼音讀一讀。(課件出示）正音：“玩、很、音、怎、籃、連、運”是前鼻音，“當、講、行、繩、連”是后鼻音，“怎”是平舌音?！暗谩笔莻€多音字，在本文中讀“di”，“得有人聽”，另外，還有“de” 聽得認真，“d”得到。（2）爭當小老師帶拼音領著同學讀一讀。（4）找同學把標出的生字及二類字去拼音讀一讀。(課件出示）（5）爭當小老師去拼音領著同學讀一讀。（6）開火車讀一讀。四、熟讀課文，標劃詞語1.默讀課文，標出課件出示的詞語。(課件出示） 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲2.帶拼音讀一讀。(課件出示） （1）帶拼音自己讀一讀。 （2）帶拼音同桌互讀。 3.去拼音讀一讀。(課件出示）（1）自己讀一讀。（不會讀的可以問問同桌，問問前后的同學；也可以借助書中拼音讀一讀。）（2）同桌相互檢查。（3）男女比賽讀一讀。 五、回歸課文，再讀字詞1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。2.邊讀課文，邊標出自然段。3.開火車讀課文。 讀文要求：（課件出示）（1）讀課文的同學把課文讀正確、流利。（2）每個同學只讀一個自然段。（3）其他同學邊聽邊想：一個人可以玩什么游戲？（折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）（4）兩個人可以玩什么游戲？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）（5）三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子跳）（6）四個人可以玩什么游戲？（打排球、打籃球、踢足球、老鷹捉小雞） 六、識記字形，指導書寫。 書讀得好，字也要寫得好。 1出示生字卡片，鞏固生字讀音。 2.指導寫字：玩 很 當 音 （1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？“玩、很”為左右結構的字，寫時要寫的左窄右寬?！爱敗⒁簟笔巧舷陆Y構。（2）誰來說一說“很”的偏旁是什么？（彳），誰知道還有哪些字是“彳”旁的？（行、得）3.看課后筆順表，自學字的筆順并描紅。4.反饋檢查“當、很”的筆順。 5. 指導寫字。 （1）師范寫“很”字，生描紅、臨寫。 （2）生配樂寫剩余的生字。七、當堂作業(yè)，反饋檢查。（課件出示） 把下面的字和正確的讀音連在一起。 怎 qi 運 x 球 chng 連 yn 籃 ln 戲 lin第二課時一、復習導入 1出示詞語：（課件出示） 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 打籃球怎么 運動會 獨自 指名讀，開火車讀，齊讀。 2齊讀課文。 （1）朗讀兒歌。（2）認讀詞語。 檢查課下學習情況。二、理解課文內容1學習第一節(jié)。 指名讀第一小節(jié)。（課件出示） 一個人玩了哪些游戲？全班一起來讀讀這些游戲的名字。（折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）（板書：一個人玩很好） (點出省略號)除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲？（滑旱冰、玩魔方） 孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧！（課件出示：滑旱冰、玩魔方）（課件出示：靜悄悄）誰會讀這個詞？（朗讀時要聲音要輕輕的，突出“靜”）你能寫出類似的詞語嗎？（亮晶晶 金燦燦 水靈靈 ）練習感情朗讀這一小節(jié)。（“一個人”重讀，突出一個人玩的快樂?！罢谩薄斑€有”重讀，表示可以玩的游戲或做的事情很多，表現(xiàn)一個人玩的快樂。） 2學習第二節(jié)。（課件出示） 一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好。 同桌兩個人，想不想來做個讀書的游戲？你們倆悄悄商量一下，才能把第二節(jié)讀好呢？同桌合作讀小節(jié)。“你講我聽，我講你聽?！边@句可以分開讀：一人讀：“你講我聽”，一人讀：“我講你聽”。其余的句子齊讀。 “兩個”重讀，讀出兩個人玩的快樂?！暗糜腥寺牎弊x重拉長，讀出講故事要有聽眾才過癮。“象棋”“羽毛球”“蹺蹺板”重讀，表現(xiàn)兩個人玩的快樂。 （板書：兩個人玩很好） 3.學習第三小節(jié)。（課件出示） 指名讀，齊讀。為什么講故事多個人聽更有勁？ （因為聽眾多了，自己更有成就感，也會努力把故事講得更好。） （板書：三個人玩很好） 朗讀時，“三個”“多個”“更有勁”“你跳”“我跳”“輪流”讀重，讀出三個人的快樂。 （4）評價讀?？凑l讀得好。4學習第四節(jié)（課件出示）自由讀第4 小節(jié)。許多人玩什么？玩得怎樣？（拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球連開運動會也可以。玩得更快樂。）（3）為什么說“許多人玩，更好”？為什么不說“許多人玩，最好”？（板書：許多人玩更好）這里的“更好”是相對前面的“很好”來說的。意思是一個人玩，兩個人玩，三個人玩，四個人玩，五個人玩都很好，只是人多的時候，玩起來會更有趣，更有意思，更快樂。（4）齊讀第四小節(jié)。 三、識記字形，指導書寫。1.（課件出示）出示生字:“講”“行”“許”（板書：講 行 許）觀察字形，找出相同點(都是左右結構的字），寫時左窄右寬。2.指導寫字規(guī)律：關鍵筆畫寫到位，朋友謙讓又互訪。3.教師指導，范寫，學生描紅，臨寫，展評。四、聯(lián)系生活 課外擴展，感情升華。說說你有什么新玩法？交流自己的新玩法。感受游戲的快樂和大家分享的快樂。怎么都快樂一、 教材分析怎么都快樂一課貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態(tài)度。本課共2課時，本節(jié)課是第一課時。二、學情分析一年級學生只有七、八歲，但通過一年來的學習，學生已經能認讀生字七百多個，會寫字近四百個；學生的朗讀水平有了一定提高，大部分學生能夠正確流利地朗讀課文；學會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。本節(jié)課要求學生認讀生字12個，能正確流利地朗讀課文，理解快樂的涵義，培養(yǎng)其積極、樂觀的人生態(tài)度。三、教學目標1知識與技能：認字12個，熟讀帶生字的詞，正確、有感情地朗讀課文。2過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓學生讀一讀、說一說、看一看、做一做，使學生體會情感的快樂，真正理解快樂的涵義。3情感態(tài)度與價值觀：體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學習中的快樂，對快樂的認識由淺入深，培養(yǎng)積極樂觀、高尚的人生態(tài)度四、重難點：正確、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正涵義。五、教法學法新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。六、教學過程與理論依據(jù)本課的教學設計按以下五個環(huán)節(jié)進行：（一）創(chuàng)設情境 導入新課上課開始，師問：同學們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在老師也想跟同學們一起做一個游戲，你們愿意嗎？然后師生進行互動，一起做游戲。這個環(huán)節(jié)我有意地設置了一種情境，目的是調動學生快樂的情緒，使學生初步感受游戲給我們帶來的快樂，并由此導入課題，為學生進一步理解快樂的涵義奠定基礎。（二）初讀課文 整體感知在初讀課文階段，我通過讓學生反復讀詞、讀課文，使學生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時指導學生讀準課文里每一個字的字音，為進一步理解課文的內容做準備。1首先，我讓學生初讀課文，自學生字。2然后通過讓學生讀詞卡，鞏固加深對生字的認識，其中重點指導學生對“靜悄悄”、“獨自”的理解。教師提問：靜悄悄是什么意思？誰能用它說一句話？獨自是什么意思？這樣不但使學生理解了重點詞的意思，還訓練了學生說完整話，提高學生的口語表達能力。3接著，教師再次出示詞卡，以開火車的形式讓學生再讀詞語，加深了學生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎。4 在初讀課文階段，教師先讓學生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，為學生進一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎。（三）熟讀課文 理解含義在這一階段，我首先讓學生仔細地讀課文，找出表示動作的詞，然后讓學生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得有趣起來，學生在做動作中感受到了游戲的快樂。其間，教師引導學生觀察課文插圖，把理解詞義與觀察畫面有機地結合起來，培養(yǎng)學生認真觀察畫面的學習習慣。接著多媒體課件播放學生做游戲時的場面，學生看到了自己的身影，快樂的火花再次被點燃，課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文，鼓勵學生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學生在讀課文中體會到了快樂。（四）聯(lián)系生活 課外擴展在學生展示了讀書的快樂之后，教師出示了一首小詩小金魚，并由此進行擴展：“除了玩能給我們帶來快樂，還有什么也能帶給我們快樂？” 學生在回答中懂得生活中處處充滿快樂，只要我們用