山東省高中生物第5章第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)新課教學(xué)過(guò)程1新人教必修.doc

第五章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用明確實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究實(shí)驗(yàn)原因。引發(fā)學(xué)生思考通過(guò)共同分析討論真正理解三者之間的關(guān)系。引發(fā)學(xué)生思考學(xué)生就此問(wèn)題進(jìn)行討論。引發(fā)學(xué)生思考學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。引出食物鏈通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深知識(shí)的掌握學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題熟練運(yùn)用食物鏈的知識(shí)解決問(wèn)題拓展學(xué)生思維介紹生態(tài)瓶的分組，出示表1；生態(tài)瓶中各物質(zhì)的組成及條件。組1：小魚、水草、砂礫、水且遮光組2：小魚、水草、砂礫、水不遮光組3：無(wú)小魚組4：無(wú)水草組5：無(wú)砂礫展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果組1中小魚先死亡，影響小魚生存的最主要生態(tài)因素是什么？組2中小魚存活時(shí)間最長(zhǎng)，組4中的水藻變黃。以組2為例分析小魚存活時(shí)間最長(zhǎng)，為什么？此生態(tài)瓶中的物質(zhì)組成？它們之間有什么關(guān)系呢？從新陳代謝的角度考慮生產(chǎn)者消費(fèi)者的代謝類型呢？此生態(tài)系統(tǒng)由何種成分構(gòu)成？這是一個(gè)成分極其簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)，有以上的關(guān)系。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)是否成立呢？狼圖騰這本書大多數(shù)同學(xué)都看過(guò)吧，為什么人們把草原狼消滅后，草場(chǎng)會(huì)沙化呢？再比如，黃土高原原本樹木蔥郁，現(xiàn)在千瘡百孔，水土流失嚴(yán)重的原因是什么？你從中得到什么啟示呢？請(qǐng)分析，草、兔、狐之間有沒(méi)有聯(lián)系？是什么聯(lián)系？那么，此生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間有什么關(guān)系？在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系叫食物鏈，請(qǐng)根據(jù)圖示，寫出在此生態(tài)系統(tǒng)中的捕食食物鏈。食物鏈的起點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分？ 俗語(yǔ)說(shuō)；“螳螂捕蟬，黃雀在后，”構(gòu)成了一條食物鏈嗎？為什么？分析學(xué)生所寫的食物鏈，它由生態(tài)系統(tǒng)的哪些成分構(gòu)成？除去起點(diǎn)是生產(chǎn)者外，其余為消費(fèi)者，根據(jù)消費(fèi)者所處的位置不同給其劃分為初級(jí)消費(fèi)者，次級(jí)消費(fèi)者，三級(jí)消費(fèi)者.每一個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，分析所寫的食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別，生產(chǎn)者是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，雜食性動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)在不同的食物鏈中有時(shí)是不同的，草食性動(dòng)物呢？如果鷹全部遷走，青蛙的數(shù)量會(huì)如何變化？可見(jiàn)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)就是沿著這種渠道進(jìn)行的小結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)表1分析各種生態(tài)瓶中的物質(zhì)組成，有何不同。 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；及探究實(shí)驗(yàn)原因遮光，植物不能進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣，沒(méi)有氧氣魚不能呼吸窒息而死。氧氣是小魚存活的關(guān)鍵因素；缺二氧化碳，水藻不能進(jìn)行光合作用因而變黃。非生物成分：光、溫度、水、砂礫生物成分：水草、魚、微生物水草進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣，魚能呼吸，產(chǎn)生二氧化碳供水草進(jìn)行光合作用學(xué)生討論發(fā)言：通過(guò)光合作用合成有機(jī)物。水草給魚提供食物、棲息場(chǎng)所水草為生產(chǎn)者（自養(yǎng)生物）。 魚以水草為食為消費(fèi)者（異養(yǎng)生物）。細(xì)菌，真菌等微生物分解魚的排泄物和水草的枯葉為分解者。生產(chǎn)者 消費(fèi)者分解者學(xué)生總結(jié)成立沒(méi)有狼，兔、鼠等這些穴居的動(dòng)物大量繁殖使草的生長(zhǎng)受到嚴(yán)重影響，因而草場(chǎng)沙化。人們?yōu)E砍濫伐，植被遭到嚴(yán)重破壞水土流失嚴(yán)重，使植被進(jìn)一步減少，這樣惡性循環(huán)造成現(xiàn)在這樣。生態(tài)系統(tǒng)的各組分是相互作用相互影響的,構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。有聯(lián)系，兔吃草，狐吃兔的食物關(guān)系。學(xué)生分析哪個(gè)是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及它們之間的關(guān)系。學(xué)生寫食物鏈生產(chǎn)者不能構(gòu)成，因?yàn)槠瘘c(diǎn)不是生產(chǎn)者，而是消費(fèi)者生產(chǎn)者，消費(fèi)者生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，消費(fèi)者則因在不同的食物鏈中可能占不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)。處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)分析與青蛙有關(guān)的食物鏈，回答問(wèn)題。課件出示圖表1課件出示圖表2實(shí)物投影展示組1、組2的生態(tài)瓶課件展示三者關(guān)系課件展示生態(tài)系統(tǒng)的成分用課件展示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。課件展示所提問(wèn)題課件展示總結(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識(shí)，更為重要的是通過(guò)做生態(tài)瓶的實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了動(dòng)手能力，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，思維面得到拓寬，理論聯(lián)系實(shí)際的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)一、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)：非生物的物質(zhì)和能量：陽(yáng)光、熱能、水、無(wú)機(jī)鹽等。生產(chǎn)者：自養(yǎng)生物，主要是綠色植物。消費(fèi)者：動(dòng)物，包括植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物、雜食性動(dòng)物和寄生動(dòng)物等。分解者：能將動(dòng)植物的遺體殘骸中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，主要是細(xì)菌和真菌。二、食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。食物網(wǎng)：許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)聯(lián)結(jié)成的復(fù)雜營(yíng)