小學數(shù)學論文寫作技巧時間.doc.doc

小學數(shù)學論文寫作技巧時間:2009-12-0909:41點擊:次轉(zhuǎn)：小學數(shù)學論文寫作技巧我們一線教師都是實踐型的，我們的教學實踐經(jīng)歷了實踐前的思考和設計、實踐過程中的創(chuàng)新和生成，實踐后的反思和總結(jié)，有最真實的體驗和最寶貴的經(jīng)驗。但隨著時間的推移，即使是再好的經(jīng)驗也會被遺忘、流失，那是一件多么遺憾的事情?。∪绻覀兡軌?qū)懴伦约簩嵺`的體驗，這將是一筆可貴的精神財富，是可以再思考、再利用、再完善的動態(tài)資源。本著專業(yè)能力發(fā)展和教育思想提升的需要，從現(xiàn)在開始拿起筆來，將自己在教學實踐中的思考和做法真實地記錄下來，既是我們自身的需要，也是教學改革經(jīng)驗積累的需要，更是教育事業(yè)發(fā)展的需要。北京師范大學肖川教授曾說過：寫作對于教師尤為重要，寫作能有效地促進教師在教育領(lǐng)域里成長，寫作是富有教育智慧的表現(xiàn)。能寫好文章的人一定能上好課！然而作為實踐者，我們?nèi)鄙僭鷮嵉睦碚摶A(chǔ)和寫作技能，怕寫又不常寫作的結(jié)果就是：即使有想法也很難表達出來，下筆無文。這次培訓的最后一天，11月20日上午，天津師范大學教授，數(shù)學教育學報編輯部主任王光明老師，為我們作了小學數(shù)學論文寫作專題講座。王教授和藹可親的形象和風度，贏得了學員們的尊敬，王教授關(guān)于寫作方法、技巧的介紹，更是給我們小學一線數(shù)學教師打開了一扇心靈的窗戶！王教授首先從編輯的角度，介紹了不被采用的稿件的類型和原因：一、文題不一致；題目太大1、有些稿件的題目和內(nèi)容不一致，題目出得很好，但一看內(nèi)容，卻論述的卻并不是題目所寫的內(nèi)容；2、有些稿件題目太大，如我國學生數(shù)學學習現(xiàn)狀分析，這樣的題目不適合我們來寫作，我們很難把這樣大的題目寫好3、題目的字數(shù)不宜太多，一般不要多于20字。需要說明的某些情況也可以通過副標題來補充。二、欠學科教育特征作為教師寫作，文章應該具有兩個顯著特征：學科特征和教育特征。我們數(shù)學教師研究的應該是數(shù)學教育這個主題。在自己的陣營里，發(fā)揮自己的特長，才能寫出好的作品。三、概念不界定，前后不一致有些稿件，標題標新立異，但對題目中出現(xiàn)的，或文中提到的名詞概念界定不清，或者界定不準確，或界定不完整，這樣文中的論述就成了無根之木。例如：“基于新課標下的分層次數(shù)學實踐教學與體會”一文，首先應該對分層次教學界定清楚；又如“小學數(shù)學優(yōu)秀生與學習困難生認知結(jié)構(gòu)的比較研究”，應該對優(yōu)秀生、學習困難生和認知結(jié)構(gòu)這三個概念做出界定，并以此取樣。筆者如果對相關(guān)概念不能作出準確的界定，可以參考并引用一些權(quán)威的界定。四、重復研究，無新意當我們選定一個課題準備研究之前，首先要了解該課題的研究現(xiàn)狀。尤其自己準備投稿的雜志關(guān)于這個課題的研究現(xiàn)狀，一定要深入了解，結(jié)合該雜志的研究現(xiàn)狀，有針對性地進行延續(xù)性的研究，更有意義，容易發(fā)表。沒有把握課題研究現(xiàn)狀，就開展研究，你的論點很可能是別人已經(jīng)提過的，缺乏新意和發(fā)表的價值。五、論據(jù)不能支持論點，觀點缺乏依據(jù)，觀點泛化1、稿件觀點新穎，但文中的論據(jù)都是假說性的，缺乏論證的力度，不能支持觀點。例如：“小學生數(shù)學觀研究”，小學生范圍太廣，數(shù)學觀還沒有形成，很難取證。2、給出一個觀點，要通過實際研究或旁征博引來論證觀點，提出觀點，卻不能有力舉證，文章就比較空洞。3、觀點泛化，對誰都合適，缺乏針對性。六、觀點有錯誤；實證研究方法不規(guī)范1、任何一篇文章都要有核心觀點，觀點要明確，同時要確定觀點的正確性。2、進行實證研究，要掌握規(guī)范的研究方法。例如寫調(diào)查報告，要寫出調(diào)查的原因或背景，過程，結(jié)果，關(guān)于結(jié)果的思考，結(jié)論等，即報告的構(gòu)造要完整。而調(diào)查研究則主要就過程和結(jié)論作文章。七、文筆與成文規(guī)范問題編者審稿，一般先看文題，再看參考文獻，然后看排版規(guī)范與文筆。1、文題一般分題目和小標題，小標題應該是大題目的分析、遞進或并列。題目字數(shù)不宜太多。2、文中盡量少用“我們”、“筆者”、“因此”、“所以”，對這些字眼要有意識地回避。文章觀點不要太武斷與絕對化。書寫要注意區(qū)分口頭語言與書面語言，例如：“課本”與“教材”，“一個老師”與“一位教師”。3、高層次的論文一般都有摘要與關(guān)鍵詞摘要：用第三人稱書寫，避免“本人”“本課題”“本文”“本研究”等字眼。摘要中體現(xiàn)的是文章的主要觀點的核心，語言簡練，內(nèi)容精粹。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞可以提高文章的引用率，一般有3到5個不加修飾語的詞語，是文章的核心概念，用中文表達。要想提高自己的寫作水平?jīng)Q非一朝一夕之功，它需要平時多動腦思考、多閱讀學習、多動手練習，王教授接著從4個在教育教學寫作中較為關(guān)鍵的問題上，給我們提出了關(guān)于提高研究、寫作水平的建議：一、選題俗話說“題好文一半”，這是很有道理的！但是這個“題”決不只指文章的題目或標題，它應該包括論點、論據(jù)的宏觀綜合。為此，在選擇與確定一個題目時，應該首先問問自己：我為什么要選這個題目？這篇文章估計能給讀者哪些啟示？根據(jù)“有為而寫”“有思而寫”“有的而寫”的總精神，我們認為選題時應優(yōu)先考慮的原則是：科學性，創(chuàng)新性，可行性，導向與針對性?！坝袨槎鴮憽?，即寫作的必要性，所選的題目應該有實際的研究價值，能給教學帶來促進；“有思而寫”，即寫作的可能性，對某個問題有了自己的思考，才有寫得素材；“有的而寫”，即寫作的針對性，寫作要針對一定的讀著，針對性越強，文章越有價值。二、先學會撰寫綜述綜述，即在占有大量文獻的基礎(chǔ)上，廣征博引別人的觀點，剖析問題的現(xiàn)狀：廣泛地研究了什么，深入地研究了什么，有哪些突破；分歧在哪里，薄弱環(huán)節(jié)在何處，研究中有哪些問題與不足等等。三、撰寫怎樣將一篇文章的結(jié)構(gòu)安排好，怎樣逐層地展開，這屬于語文與寫作方法方面的訓練。對于怎樣防止寫作中的常見弊病、努力提高論文的質(zhì)量以及如何有的放矢地投稿，王教授提出了以下一些建議：1、從構(gòu)成要素看教育教學論文至少要滿足這些要求：要有數(shù)學內(nèi)容；要講教育問題；要具備論文形態(tài)。何謂論文形態(tài)呢？參考文獻格式要規(guī)范，如有本刊物上內(nèi)容的引用，在本刊物已有研究的基礎(chǔ)上進一步研究更好。論文語言不可抒情，一般不用感嘆號，語言嚴謹、簡潔，要用盡可能少的文字，表達盡可能多的信息。2、從思維與行動看論文撰寫時，要態(tài)度專一，趁熱打鐵，最好能一蹴而就，盡快完成初稿。但初稿寫成后最好放在一邊冷一冷，讓自己冷靜下來，幾周后再回過頭來以旁觀者的角度，來個“橫挑鼻子豎挑眼”，不斷地修改完善?；蛘哒垊e人幫忙看看，聽聽別人的意見。3、投稿要做到有的放矢在投稿的過程中，很多作者在沒有看過相關(guān)雜志的情況下就投出去，這種誤打誤撞式的投稿方法著實不可取。要想成為作者，首先應成為讀者如果你連所投雜志的內(nèi)容都沒有看過，那么投稿成功的概率也就會相應降低原因有：（1）不能只根據(jù)雜志的名稱來判斷其文章內(nèi)容的歸屬，必須通過閱讀其文章來了解雜志的屬性。比如，數(shù)學教育學報是從不刊登解題類文章和純數(shù)學類文章的，如果你將上述類型的文章投來，那么肯定是不適合的而人民教育更愿意登貼近教育教學實踐的經(jīng)驗與認識論文。（2）要仔細研究雜志當年的選題計劃。選題計劃是雜志全年工作的重點，對于符合選題計劃的文章，其當年錄用的可能性就會相應增加。（3）根據(jù)所投雜志的格式要求修改文章格式。不同雜志的文章格式不盡相同，雖然是共性多于個性，但作者在文章內(nèi)容定稿的情況下，最好根據(jù)要投雜志的文章格式對自己的論文進行排版，原因是：格式上符合該雜志的要求，有利于編輯在最短時間內(nèi)審視文章在字數(shù)、格式方面是否符合要求，是否有缺項等。一篇在格式上符合要求的稿件首先會給雜志編輯留下好印象，同時也是作者對該雜志及其編輯人員的尊重，文章發(fā)表的概率自然就會升高。（4）注意閱讀所投雜志中與自己所寫文章內(nèi)容相關(guān)的文章，了解其研究方法，引用部分一定要以“對應注”形式予以標明。如果作者能夠做到這幾點，那么投稿就會有的放矢，事半功倍。四、修回“不改不成文”可以作為寫作的又一個訣竅。偉人、名人都要不斷修改自己的論著、詩詞，何況我們這些“凡夫俗子”呢？有人曾向郭沫若求教寫作技巧，郭老一連寫了七個字“改，改，改，改，改，改，改！”，意味深長。但是確有一些人不愿意修改自己的文章“忙”不過來是推托之辭，而那種以為“修回便是次等稿”的錯誤認識，更是影響自己寫作水平提高的重大障礙。正確的態(tài)度應該是：1、要努力過好“退稿關(guān)”既然數(shù)學教育確實有實習期、移植期、創(chuàng)新期之分，那么相應的數(shù)學教育寫作也必然有一個從陌生逐步走向成熟的過程。特別對于學數(shù)學出身、語文功底較差的數(shù)學教師來說，誰能正視自己的不足，不被一篇又一篇的退稿嚇退，而是從退稿中汲取經(jīng)驗與教訓，他的成長就必然是迅速的、健康的?！拌F杵磨成針，功到自然成”，與許多“文學青年”在上百篇的稿件被“槍斃”之后，才在報刊上初見其名相比，大多數(shù)數(shù)學教師還是很幸運的。2、相信好稿是改出來的修改稿子像治病一樣，需要先找出癥狀，然后再對癥下藥：認真研究編輯部的修改意見，這是最直接、最可靠的信息源，一定要珍視這個機會。作者要學會“自己否定自己”，以彌補“當局者迷”造成的不足。一般來說，可以用修改意見中的“撰寫注意”當鏡子照一照，也可以用古人為我們開的方子，針對“紛”“孤”“板”“直”“俗”“枯”幾種病癥用藥。即對條理紛亂的，把它歸整一番；對孤陋單薄的，使它充實；對過于死板的，讓它活潑一些；對太直率的，讓它委婉一點；對過于俗氣的，使它雅致些；對枯燥乏味的，使它豐滿起來如果問題出在文章太長，自己又實在舍不得“割愛”上，還有一種“笨辦法”值得一試，請你用鉛筆在文章中做出三種記號：我的見解；別人的觀點但我移植后有發(fā)展；基本上是眾所周知的共識。那么該刪什么、留什么也就比較清楚了。當然，能有同事、親戚、知心朋友作參謀，聽聽他們的意見，也是十分有益的。努力提高自己的寫作水平雖非一朝一夕之功，但平時多琢磨、多聯(lián)想，天長日久是會見奇效的五、什么是理論不要認為惟有加點洋人的一家之言，文章就有理論性了。理論應該是個人建構(gòu)的，而非移植與抄襲、翻譯國外的理論。慎防“西風吹，戰(zhàn)鼓雷，現(xiàn)在教育戰(zhàn)線誰怕誰”，中國教育研究不能成為西風吹動的浮萍。橘生淮南為橘，生于淮北則為枳。國外的理論移植到中國的土壤，未必合適。最后，王教授給我介紹了一些常見的寫作的類型。依據(jù)研究內(nèi)容的不同，有人把教育研究的主要內(nèi)容歸結(jié)成五類：教學研究；教育理論研究；解題研究；調(diào)查與實驗；其它。根據(jù)研究方法，可將教育研究的內(nèi)容分為:思維研究與實證研究。思