二年級(jí)語(yǔ)文下《真想變成大大的荷葉》賞讀.doc

二年級(jí)語(yǔ)文下真想變成大大的荷葉賞讀全詩(shī)以一個(gè)問(wèn)題總起，夏天來(lái)了想變點(diǎn)什么?問(wèn)詩(shī)人，詩(shī)人寫出自己；問(wèn)孩子，孩子捧出一顆晶瑩剔透的童心。問(wèn)出童趣走進(jìn)文本是領(lǐng)悟詩(shī)歌精妙的前提。詩(shī)中提及的夏日景物很多，都是生活中常見(jiàn)的。詩(shī)歌的第一節(jié)，夏目成了一位活潑熱情的小姐姐，她提出了一個(gè)奇妙的問(wèn)題：夏天來(lái)了想變點(diǎn)什么?夏季，已沒(méi)有厚厚的衣服束縛孩子們的四肢，蔥郁的大樹(shù)、清涼的小河、亭亭的荷葉、聲聲的蛙鳴、陣陣的微風(fēng)，在他們眼里，夏天里可以做的事情真多，所有一切都給他們無(wú)窮的樂(lè)趣。兒童認(rèn)識(shí)自然的方式是獨(dú)特的，他們總是以一種物我合一的認(rèn)知狀態(tài)，把自己想象成自然里的一片樹(shù)葉、一棵水草、一只蟈蟈，體驗(yàn)著夏日獨(dú)特的樂(lè)趣。想變點(diǎn)什么?在這個(gè)炎炎的夏日，這一問(wèn)切中了兒童的心理特點(diǎn)，他們?cè)械纳罱?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，神采飛揚(yáng)，情思勃發(fā)。問(wèn)出意境詩(shī)以意境為勝。欲領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌之美，須感受體驗(yàn)詩(shī)的意境，披文入境。圍繞夏天小姐姐提出的問(wèn)題，詩(shī)歌接下去以兒童的視角一一作了回答：想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上、想變一條小魚，游入清凌凌的小河、想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭天空大地、小河草叢，詩(shī)歌的回答視角各不相同，而這些不一樣的愿望背后都蘊(yùn)藏著無(wú)比豐富而快樂(lè)的情趣。孩子們?cè)谛『永锟旎畹赜斡?，體驗(yàn)過(guò)河水的清涼，所以，想變成一條小魚；因?yàn)榭吹胶谑㈤_(kāi)的花叢中翩翩起舞，色彩斑斕，引起人們無(wú)限的遐思，所以他們做起了變成小蝴蝶的夢(mèng)這些喜歡的理由通過(guò)兒童的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，則別有一番滋味。詩(shī)的最后寫道我真想變成大大的荷葉，靜靜地在荷塘舉著，在孩子真正把自己想象成一片荷葉后，這種人情入境的感覺(jué)該是何等動(dòng)人啊!小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲；雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌正如荷花(蘇教版第七冊(cè))繪盡荷花之美后，寫道：在這境界里，我也變成了一朵荷花，隨風(fēng)舞蹈一花一世界，一朵荷花與她周圍的環(huán)境構(gòu)成了如此充滿韻味的美的意境，難怪孩子們會(huì)在這文字營(yíng)建的美的意境里陶醉，浮想聯(lián)翩了問(wèn)出童真詩(shī)是凝練、跳躍的，留下很多想象的空白，正是這些空白之處，才讓讀者的思維、想象得以彌散與充實(shí)，與詩(shī)人的情思諧振，生發(fā)共鳴。小河、魚兒、蝴蝶、星星等等，這些詩(shī)歌中的美景，把學(xué)生對(duì)夏日的憧憬與感受淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。在每一個(gè)兒童心里，除卻詩(shī)中之景，也許他們還想變一片云，給烈日底下工作的人們提供一處陰涼；也許想變一只蜻蜒，來(lái)到荷花盛開(kāi)的荷塘，吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭的詩(shī)句這些基于對(duì)詩(shī)歌感悟基礎(chǔ)上的遷移性話題，袒露出兒童真誠(chéng)的童心，他們會(huì)嘗試著運(yùn)用詩(shī)中的言語(yǔ)形式，用本真的話語(yǔ)描繪自己的愿望，童心蕩漾的話語(yǔ)就成了妙語(yǔ)天成、自然本色的詩(shī)情表達(dá)。細(xì)讀這首詩(shī)，取材貼近生活實(shí)際，表達(dá)貼近兒童心理。夏日來(lái)了想變成什么?一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題足以讓孩子們乘起想象的翅膀，在童心與經(jīng)驗(yàn)、想象與詩(shī)意構(gòu)建的世界來(lái)回穿梭、自