人音版初中音樂八年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2套.doc

走進(jìn)西藏教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：歌曲：走進(jìn)西藏欣賞：翻身農(nóng)奴把歌唱、天路二、教材分析：走進(jìn)西藏是電視劇孔繁森的主題曲。這首歌并沒有直接歌頌孔繁森的只言片語，卻用含蓄的話提出了兩個(gè)“也許”的問題?？追鄙烤拱l(fā)生了什么理想？他又看見了什么樣的天堂？歌曲中的回答也是含蓄的。即：“走進(jìn)雪山”、“走進(jìn)高原”、“走向陽光”這種回答概括了孔繁森走進(jìn)西藏的功績(jī)也歌頌了孔繁森為西藏人民鞠躬盡瘁、死而后已的獻(xiàn)身精神。翻身農(nóng)奴把歌唱和天路是教師選擇的課外內(nèi)容。翻身農(nóng)奴把歌唱生動(dòng)的展現(xiàn)了藏族人民翻身做主后的喜悅心情。天路是反映修建青藏鐵路的一首歌曲，歌頌了那些為修建青藏鐵路而無私奉獻(xiàn)的英雄們。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過翻身農(nóng)奴把歌唱、走進(jìn)西藏、天路的欣賞，了解西藏解放至今發(fā)生的翻天覆地的變化，感受今天西藏的美好，激發(fā)熱愛西藏的情感。2、感受藏族音樂的特點(diǎn)，能夠以飽滿的情緒準(zhǔn)確的演唱走進(jìn)西藏的第二樂段。3、通過親身體驗(yàn)藏舞，加深對(duì)藏文化的喜愛。四、教學(xué)方法：聆聽、交流、演唱、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)五、教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)藏族音樂和藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。六、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與的過程中，初步了解有關(guān)西藏的文化。七、教學(xué)過程：1、課前播放拉薩謠。2、導(dǎo)入：圖片競(jìng)猜3、說一說你對(duì)西藏的了解？教師補(bǔ)充。4、欣賞翻身農(nóng)奴把歌唱5、歌曲簡(jiǎn)介。6、才旦卓瑪簡(jiǎn)介。7、欣賞走進(jìn)西藏（賞MTV）8、歌曲向我們展示了一個(gè)怎樣的西藏？用一個(gè)詞語來描述。9、作品簡(jiǎn)介。10、說一說孔繁森的事跡嗎？（學(xué)生回答）11、歌曲分段。12、賞第一樂段，體會(huì)旋律、節(jié)奏、情緒各有什么特點(diǎn)？13、哼唱歌曲第一樂段，感受其特點(diǎn)。14、賞第二樂段，體會(huì)旋律、節(jié)奏、音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化？15、跟琴學(xué)唱歌曲第二樂段。16、完整感受。17、學(xué)習(xí)藏舞，配合歌曲演唱。18、欣賞歌曲天路19、小結(jié)走進(jìn)西藏民歌欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1 、通過聽、唱、舞等綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步了解西藏民歌的音樂特點(diǎn)及其起源、發(fā)展與變化。 2 、在感受、理解、對(duì)比、等學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受西藏民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民歌的興趣，樹立民族自豪感。3 、能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，喜歡聆聽、演唱藏族民歌及具有藏族風(fēng)格的通俗歌曲，愿意探索有關(guān)藏族的音樂文化知識(shí)，能積極參與學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)生收集的西藏音樂文化知識(shí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1 、欣賞西藏音樂片斷 播放用布達(dá)拉宮圖片制作的課件封面 學(xué)生聆聽封面背景音樂。 師：聽了這段音樂你有什么感受？ 2 、討論交流 生：高遠(yuǎn)綿長(zhǎng)、遼闊的草原上牛羊成群 師：這是一段西藏歌曲，仿佛是從遙遠(yuǎn)的天邊傳來的天籟之音。（多媒體課件出示課題） 二、新授 1 、聆聽西藏歌曲，感受西藏歌曲的音樂風(fēng)格。 （ 1 ）聽走進(jìn)西藏。（多媒體課件播放伴奏音樂） 師演唱歌曲第二段。 生：高亢悠長(zhǎng)，具有西藏民族特色 師：這首歌曲是否是西藏民歌？生：是（不是）。師：這首歌曲并不是西藏的傳統(tǒng)民歌，它是一首帶有西藏民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。 西藏音樂到底是什么風(fēng)格與特點(diǎn)呢？讓我們今天一起來了解 。（ 2 ）請(qǐng)學(xué)生以組為單位出示課前收集的西藏有關(guān)知識(shí) 西藏地理位置、風(fēng)俗人情 文成公主入藏熟悉的歌唱西藏的音樂（ 3 ）欣賞正月十五那一天。他是一首史詩性的頌歌。 速度 力度 風(fēng)格 情感 曲式結(jié)構(gòu)師：你們能從歌曲的速度、情緒、音色等方面感受歌曲的音樂特點(diǎn)嗎？ 生：高亢婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)明快、歡快跳躍 師：這是一首原汁原味的西藏民歌，它具有典型的西藏風(fēng)格。速度 力度 風(fēng)格 情感 曲式結(jié)構(gòu)較快較強(qiáng)熱情歡快活躍單樂段前奏間奏尾聲 師：這是一種藏族民間歌舞形式：堆謝 可分為兩類第一類被稱作降謝， 速 度較慢，旋律抒情而悠揚(yáng)：第二類被稱作覺謝，速度較快，旋律輕快而活潑（）賞析阿瑪勒火藏族民歌速度 力度 風(fēng)格 情感 曲式結(jié)構(gòu)稍慢較弱優(yōu)美抒情深沉兩段體襯詞起頭 師：藏族民間歌舞形式：囊瑪漢語室內(nèi)的意思以歌為主、以舞為輔音樂 結(jié)構(gòu)由三部分組成即：引子、慢板歌舞、快板舞曲師：聽到這首歌曲你們最想做什么呢？ 生：跳舞 試跳藏族舞蹈，模仿藏族同胞互獻(xiàn)哈達(dá)，舞蹈后互問候扎西德勒師：藏族的歌曲具有很強(qiáng)的舞蹈性，它的特點(diǎn)是剛健、熱情奔放。 三、總結(jié) 西藏民歌的風(fēng)格特點(diǎn)：奔放、熱情、粗獷、剛健、優(yōu)美、純樸，高亢（多媒體課件顯示）。 四、聽辨練習(xí)（多媒體課件出示選擇題） 師：你能從下面三首歌曲中聽出哪一首是西藏民歌嗎？為什么？ 蒙古族民歌（美麗的草原我的家）； B 、（青藏高原）； C 、（伊瑪夾吉松）。 生：聽音樂，選出西藏民歌，說出理由。 師：伊瑪夾吉松的音樂特點(diǎn)是高亢婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽、清新流暢。 五、學(xué)唱歌曲北京的金山上 生：聆聽才旦卓瑪演唱的歌曲北京的金山上。（多媒體課件播放錄音） 師：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，想一想，它和歌曲伊瑪夾吉松有什么異同？（多媒體課件顯示對(duì)比表） 生邊聽邊對(duì)照對(duì)比表思考答案。 師生經(jīng)過討論得出答案。 發(fā)聲方法 旋律走向 節(jié)奏 襯詞 相同 相似 相似 相同 師：通過欣賞和對(duì)比，你覺得這兩首歌曲有什么關(guān)系呢？ 生：北京的金山上與伊瑪夾吉松有很多相似的地方師：現(xiàn)在，人們都把北京的金山上作為經(jīng)典的西藏民歌廣為傳唱。 （ 2 ）介紹藏族歌唱家才旦卓瑪。 （ 3 ）總結(jié)歌曲表達(dá)的情感。 （ 4 ）學(xué)唱歌曲北京的金山上。 師：讓我們也帶著自豪的情感來唱一唱歌曲北京的金山上。 a) 輕聲慢速跟琴唱。（多媒體課件顯示曲譜） b) 小組交流學(xué)唱。 c) 解決學(xué)生提出的問題，跟琴再唱。 d) 處理歌曲。學(xué)生提出見解，并進(jìn)行演唱練習(xí)。 e) 模仿振谷唱法。老師加入振谷唱法演唱，學(xué)生對(duì)比聆聽。 師：你覺得老師和你們的唱法上有沒有不同？ 生：聲音“抖動(dòng)” 師：請(qǐng)同學(xué)們模仿，大家比較評(píng)價(jià)，并找出正確的“抖動(dòng)”方法。 師：其實(shí)這種“抖動(dòng)”是讓聲音在嗓子里拐了個(gè)彎。 師生一起模仿這種唱法。 師：你覺得這種唱法讓歌曲的音樂情緒發(fā)生了什么樣的變化？ 生：更歡快跳躍了 f) 加入振谷唱法再唱歌曲，介紹這種唱法的名稱。（多媒體課件顯示振谷唱法） 師：這種唱法在西藏民歌中稱為“振谷唱法”，是西藏特有的演唱技巧，指在嗓音的拐彎處有規(guī)律、有技巧地演唱。 g) 老師用語言、圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著想象，有感情地邊歌邊舞，邊用