問題1請您以案例形式展示在小學英語教學中是如何進行.doc

問題：請您以案例的形式展示在小學英語教學中是如何進行形成性評價的答：以第四冊re you doing your homework?一課的教學為例來展示我在小學英語教學中是如何進行形成性評價的該課堂我評價的出發(fā)點為：“賞識每一個學生，感受每一顆心靈” 發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和特長，診斷問題和不足，尊重學生的現(xiàn)有狀態(tài)，同時用發(fā)展的眼光看待學生。 關(guān)注學生差異，評出特長。， 在進行 and repeat 教學段落之后，我讓每個學生用紙寫下其他同學的優(yōu)點，然后分別抄下大家寫給每個人的優(yōu)點，再把這份“優(yōu)點單”發(fā)給學生自己。， 保護學生的自尊，激發(fā)學生的自信，發(fā)揮激勵功能，讓學生體驗成功。讓每個學生體面的坐下， 給學生創(chuàng)造成功機會二，關(guān)注學生學習和發(fā)展的過程 真實、有效地記錄表明學生發(fā)展過程的資料，及時將這些資料呈現(xiàn)并反饋給學生，使學生了解自己的成長與發(fā)展口頭及時評價： 如在表演英語歌曲、說唱童謠時，教師就可以引導學生進行自評 What do you think of yourself? 或者跟學生約定自評方法 A 、我很棒 B 、我相信我會更好 C 、我會加油的！教師問學生 What do you want to give yourself? ，學生根據(jù)表現(xiàn)從 A 、 B 、 C 中自選一個等級進行評價。教師通過提問的方式引導和鼓勵學生反思他們的學習經(jīng)歷，幫助他們確定新的學習目標。 填寫自評表， 進行反思式自評。教師和學生共同制定英語課堂學習自評表，學生從學習態(tài)度、學習興趣、學習策略等方面對自己的某一學習成果進行的反思。通過自評獲得個人反饋，并將每次的自評建檔，全面的了解自己在某一段時間所學知識和技能的情況，對自己的學習成績形成一個正確的態(tài)度和評價，不斷改進自己的學習方式，提高英語學習的效果。 完善英語學習檔案袋。 檔案袋具有明顯個性特征和英語學科特點，主要收集學生設(shè)計創(chuàng)作的單詞卡、句子卡、動手實踐作業(yè)、檢測報告單、口語錄音帶、表揚信等。如在學習動物以后，學生自己搜集動物單詞，把設(shè)計最好的動物單詞卡片裝入檔案袋。課堂內(nèi)用五分鐘時間對學生檔案袋中的東西進行交流和介紹，對搜集到的新知識，教師加以引導，及時表揚學生。這種評價只需教師在開始階段進行引導，不久學生便能獨立完成，進行自我評價。學生個體之間的語言評價：一個學生回答問題或者參加活動以后，分別請一些學生在口頭上對其做出相應(yīng)評價 What do you think of it? Its very good. I give A to Tom. 學生評價時使用的語言隨著年級的增加可相應(yīng)加大難度。低中年級可只給出評價結(jié)果，高年級則不光有結(jié)果，還要給出自己的理由 Its wonderful because I think.I give B to Ann. I have three reasons. 利用下課前的兩三分鐘時間進行同桌互評，同桌填寫互評表：學生在教師的指導下自己設(shè)計互評表，?；ピu表可以包括學習態(tài)度、學習策略等方面，如下表： c) 集體對個體的評價： 把鼓勵性語言運用到全班，使學生得到集體的肯定。如一些低中年級學生能模仿兒歌的同時，創(chuàng)造出一些新的兒歌，可以用 Congratulations 的形式和全班同學鼓掌以資鼓勵。遇到學生取得重大進步時, 老師可以引導學生 Give him/her a big hand./Clap for 。三，完成Game：Play and say之后做如下評價課堂觀察記錄表 日期： 年 月 日 周 _周 _周 _得分 扣分 得分 扣分 得分 扣分 課前參與情況 認真聽講、認真做筆記 課上積極發(fā)言 課上主動合作 認真完成學習任務(wù)情況 家長觀察記錄表 經(jīng)常 一般 很差 喜歡向家長談?wù)撟约旱睦蠋?常常向家長談起自己在課堂活動中的表現(xiàn) 能夠自覺地根據(jù)教師的要求進行預(yù)習和復習 作業(yè)獨立完成，自己端正清楚 經(jīng)常主動在家閱讀英語報刊、書籍 四，教學過程中我做的評價有1. 口頭激勵性評價。教師應(yīng)堅持使用鼓勵性的語言評價學生，如 Good!/Very good! / Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl!a. 捕捉時機，及時反饋b. 及時鼓勵，及時表揚c. 尊重人格，民主平等d. 富于變化，耳目常新 e. 因材施教，評價多樣 2. 榮譽激勵性評價：3. 體態(tài)語激勵性評價4. 任務(wù)驅(qū)動激勵性評價：小組評價表 課堂表現(xiàn) 課堂評價 星期（ ） A B C 認真聽講 主動參與 合作意識 整體表現(xiàn) 階段性評價表 自評 互評 師評 掌握學習內(nèi)容的能力 完成基本技能的速度 學習態(tài)度與毅力 思維的獨立性 學習中的自我檢查 遵守紀律的自覺性 合作態(tài)度與競爭意識 值日生報告 評價 星期（ ） A B C 學生準備充分，態(tài)度積極 用詞用句準確、連貫，且達意 表情表達自然、大方，有感情 表演的內(nèi)容自編，且有創(chuàng)意 與上次比較，有較大進步 問題2您覺得課程中有哪些值得自己借鑒的地方？答：我覺得課程中值得自己借鑒的地方有：1，形成性評價在促進學生保持積極的學習狀態(tài)，形成有效的學習策略和具有跨文化交際意識等方面起著重要作用。因此在課堂學習評價中把形成性評價放在重要位置，是實施評價改革的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)在課堂教學形成性評價中反饋的信息來調(diào)控課堂教學，不僅是對學生做了什么和能做什么的記錄和反思，它還反映了學生的進步情況，能使學生在學習過程中得到激勵，產(chǎn)生自信心和成就感，形成繼續(xù)努力的動力。另外，對興趣、態(tài)度、情感、溝通能力、合作精神等的評價，還能為學生的性格成長提供幫助和指導，所有這些在提高當前學習效果的同時，更為學生的持續(xù)發(fā)展積蓄后勁。2，英語教學的形成性評價不僅能讓教師反思教學中的得失，也能為學生的英語學習提供公正的評判，促進學生英語基礎(chǔ)知識和基本技能的形成發(fā)展。教學中強調(diào)形成性評價的作用體現(xiàn)了新課程英語教學的“以生為本，全面發(fā)展”的教學理念。小學英語的形成性評價體現(xiàn)了關(guān)注學生的英語知識和技能，學習過程和方法的特點。教學中運用形成性評價方式能夠提高英語課堂教學的有效性，促進學生英語綜合素質(zhì)的提高。3，培養(yǎng)學生的自信、自尊和辨別是非的能力比較給學生單純的知識更重要?！昂脤W生”和“差學生”在知識、能力上的差距遠不及他們?nèi)烁竦确侵橇σ蛩厣系牟罹啻?，學校的教育主要是縮小這些差距，這對學生一生的發(fā)展都很重要。 4，發(fā)展性評價首先要做到： 給孩子更多的微笑 給孩子更多的寬容 給孩子更多的贊賞 給孩子更多的鼓勵 給孩子更多的理解 給孩子更多的關(guān)懷 如果我們做到了，我們會發(fā)現(xiàn)： 孩子沖我們微笑 孩子變得自信，表現(xiàn)出責任感 孩子變得自尊，不再故意搗亂 孩子變得寬容，師生、生生關(guān)系更加和諧 孩子變得積極，學習更加努力5，. 評價分為：教育評價、課程評價、教學評價三個不同的概念。 教育評價：對教育事實做出價值判斷的過程?！敖逃u價是根據(jù)一定的教育價值觀，運用可行的科學手段，通過系統(tǒng)的搜集信息、資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行價值判斷，從而為不斷完善和教育決策提供依據(jù)的過程?！?課程評價：對課程內(nèi)容及進程進行的價值判斷。 教學評價：根據(jù)一定教學目的和教學原理，運用切實可行的評價方法和手段，對整體或局部的教學系統(tǒng)進行全面考察和價值判斷。教學評價涉及教學目標、教學過程、教學方法、課程、教師的授課質(zhì)量、