八年級地理上冊第三章第三節(jié)水資源教案3新版新人教版.docx

水資源教案教學(xué)目的1掌握我國水資源的時(shí)間、空間分布特點(diǎn)及其成因；掌握水資源的分布對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；掌握解決水資源分布不均的途徑。2在學(xué)習(xí)我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生使用圖表資料分析水資源特點(diǎn)的能力，進(jìn)而提高他們的地理分析能力。3使學(xué)生認(rèn)識水資源的珍貴，培養(yǎng)他們樹立珍惜水資源的思想觀念，促進(jìn)他們養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。2解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。難點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。教學(xué)方法 主要應(yīng)用談話法。教學(xué)用具 我國主要河流徑流量分布示意圖（投影片）教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課提問1什么叫水資源？（在自然界中對人類有利用價(jià)值的水。就目前狀況來看，主要指河流水、淡水、湖泊水和淺層地下水。）2水資源是可更新資源還是不可更新資源？為什么？（可更新資源。因?yàn)樗强梢圆粩嘌h(huán)和更新的。）大家知道水資源對人類十分重要，我們今天就來學(xué)習(xí)我國水資源的特點(diǎn)。講授新課教師板書：第三節(jié) 水資源 一、時(shí)空分布不均讀圖練習(xí)讀“中國主要河流徑流量分布示意圖”（展示投影片）回答下列問題：(1)我國徑流量大的河流有哪幾條？（長江、珠江、黑龍江）(2)比較我國內(nèi)外流區(qū)河流徑流量有什么明顯的差別？（內(nèi)流區(qū)徑流量比外流區(qū)小得多）(3)在外流區(qū)中，若以秦嶺淮河一線為界，其南、北河流的徑流量有何不同？（北少、南多）(4)根據(jù)以上的分析，說明我國水資源在地區(qū)的分布方面有什么規(guī)律？（內(nèi)流區(qū)域少，外流區(qū)域多，北少南多。）教師歸納通過分析我們了解到，我國北方地區(qū)河流數(shù)量少，徑流量小，水資源總量少。南方河流徑流量大，水資源豐富。建國以來，我國華北地區(qū)大力發(fā)展農(nóng)田水利建設(shè)，糧食普遍增產(chǎn)，用水量也隨之大增。再加上大城市人口急劇增長，人們的生活用水和工業(yè)用水猛增，所以造成我國北方地區(qū)，尤其華北地區(qū)嚴(yán)重缺水。1水資源的地區(qū)分布板書地表徑流地區(qū)分布不平衡；從全國看：東南有余，西北不足。在東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，秦嶺淮河以南有余，北方不足。板書2水資源的季節(jié)分配板書提問我國東部地區(qū)河流水位隨季節(jié)有無變化？哪個(gè)季節(jié)水量大，哪個(gè)季節(jié)水量小？地表徑流的季節(jié)變化大。夏秋多，冬春少板書教師講解我國的外流河主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。夏季降水豐富，河水量大；冬春季節(jié)降水少，河流水量小。河流的徑流量具有明顯的季節(jié)變化。小結(jié)我國水資源從空間分布和時(shí)間分配上都具有明顯的不均衡性，這與我國的降水狀況有著密切的關(guān)系。（學(xué)生閱讀課文P76活動中的相關(guān)材料，進(jìn)一步了解我國水資源分布不均對社會經(jīng)濟(jì)活動發(fā)展的影響，并完成活動中的題目。）板書 二、合理利用與保護(hù)水資源 讀圖練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生分析課本第78頁圖3.16“南水北調(diào)”工程線路示意圖。思考如何解決水資源空間分布不均的問題。l解決水資源空間分布不均的方法是跨流域調(diào)水。如:南水北調(diào)工程、引灤入津、引黃入晉等。板書2解決水資源時(shí)空分布不均的方法:興修水庫，建設(shè)水利工程。板書 （列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周圍的水庫的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過類比理解水庫的作用。）3節(jié)約用水、合理用水；保護(hù)水源防止淡水污染。板書學(xué)生討論請學(xué)生舉例說明如何節(jié)約用水，防止水源污染？教師：解說我國的法律政策規(guī)定；農(nóng)業(yè)、工業(yè)和家庭等各方面是怎樣節(jié)約和利用水資源的。教師提問：對于我們而言，家庭節(jié)水比農(nóng)業(yè)和工業(yè)的節(jié)水顯得更重要。小組討論：家庭里有哪些水資源是可以節(jié)約的呢？（樹立學(xué)生