ICU健康教育.ppt

ICU健康教育,重癥監(jiān)護科武晗,ICU病人通常從手術(shù)室、急診室或醫(yī)院內(nèi)的其它科室轉(zhuǎn)入，病情危重，不僅身體上陷于危機狀態(tài)，精神上也承受應(yīng)激的刺激。,為使患者能盡快熟悉病房環(huán)境、設(shè)施、制度，我們首先應(yīng)以良好的素質(zhì)，熱情誠懇的態(tài)度、體貼入微的關(guān)心對待他們，消除其緊張情緒。,來自手術(shù)室的手術(shù)后的患者，可能有循環(huán)、呼吸、體液方面的問題，則應(yīng)加強這方面的監(jiān)護。并應(yīng)取得患者和家屬的諒解和合作。,對請醒的患者護士主動到患者床前進行交流，以解除患者的疑慮，以取得患者的配合。,ICU患者教育活動周期通常較短，靈活性較大，影響因素較多，為保證教育工作落實，必須制定行之有效的計劃，它必須具有針對性、指導(dǎo)性、重點突出。,口頭講解是最基本也是最主要的教育方式，針對患者的病情，講解疾病過程癥狀處理、用藥、危險因素處理、使用各種監(jiān)測儀器的目的、注意事項、術(shù)前術(shù)后的指導(dǎo)、恢復(fù)期的鍛煉、出院后的不良行為習(xí)慣糾正。,隨著病情發(fā)展程度有計劃實施，結(jié)合日常護理活動進行，像晨夜間、治療護理時、巡視病房與病人交流時，均可針對執(zhí)行。,提問回答：重視教育信息溝通的雙向性。一方面鼓勵病人提出問題，由護士予以解答。另一方面選擇已講過的內(nèi)容進行提問或相互進行討論，從而加深對講解內(nèi)容的認識及理解，從中可評價出患者接受教育后的掌握程度、效果。,對于不能進行語言交流的患者，如氣管插管、接受呼吸機輔助治療等病人，神志清楚，手可以活動的，通過患者的表情、手勢、體動、口型可判斷他們所要表達的意圖，在紙或手上寫簡單的文字也可以交流。,示教模仿：由護士實際進行示范操作等形式進行示教，如：術(shù)后臥位、翻身、咳嗽、排痰、手語、早期床上功能訓(xùn)練等。然后讓病人演示操作方法，模仿訓(xùn)練。在病人訓(xùn)練時加以糾正和指導(dǎo)，直至掌握為止。,文字圖冊閱讀：對于有一定文化程度的病人，采取健康教育小冊子、宣傳卡片、圖文像冊等書面形式，將教育內(nèi)容交給患者自己閱讀，對于需進行書面教育的患者，護士應(yīng)給予必要的解釋，使患者正確理解標(biāo)準(zhǔn)教育的內(nèi)容，此方式教育內(nèi)容全面，又可節(jié)省時間，是健康指導(dǎo)的一種好方式。,ICU病房原則上不允許家屬陪伴，清醒患者易產(chǎn)生孤獨、恐懼、寂寞感；昏迷、麻醉覺醒后的患者時常出現(xiàn)對時間、場所的認知障礙，所以心理上的健康指導(dǎo)是不容忽視的。,在ICU這個拘禁性很強的集中治療護理場所，患者對醫(yī)護人員依賴性很強，在可能條件下，護士應(yīng)在患者的視野內(nèi)活動，說話時靠近病床，態(tài)度和藹，以增加他們的安全感；,應(yīng)了解患者的視、聽、運動、感覺、理解與語言交流能力，切忌只注意監(jiān)護儀上的信息，機械地做治療、翻身等操作而忽視患者的存在；要舍得花時間與其交流，并隨時將對患者有積極意義的信息透露給患者，立患者戰(zhàn)勝疾病的信心。,特殊診療、手術(shù)、各種檢查前后教育指導(dǎo)是必不可少的。讓病人了解其目的、意義、方法、注意事項，可獲得患者及家屬的支持合作，幫助引導(dǎo)患者全身心全方位參與配合診療護理，提高