小學(xué)四年級(jí)語文《黃河的主人》課時(shí)教案二.doc

小學(xué)四年級(jí)語文黃河的主人課時(shí)教案二1、在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)中華民族的精神。2、在朗讀感悟、想象、表達(dá)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)過程：一、配解說詞，豐厚形象：導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)黃河有了初步的印象，這節(jié)課老師帶來了一段有關(guān)黃河的錄像，我們一起欣賞。投影一：播放黃河錄像。1、有畫面，有聲音，如果再配上解說詞，那就更具欣賞性了。一個(gè)詞，一句話或幾句話都行。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮。黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！劈山砍石，勢(shì)如破竹2、誰能用課文當(dāng)中的一段話來配錄像呢？（第一自然段）導(dǎo)：作為解說詞應(yīng)當(dāng)怎么說呢？學(xué)生齊讀。3、這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河；這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河。黃河以排山倒海之勢(shì)，沖天而來，看了叫人膽戰(zhàn)心驚，而有人竟然成了它的主人，它是（艄公）（1）學(xué)生寫艄公（2）采訪學(xué)生：寫艄字注意什么？（舟橫不出頭，變提）你為什么寫得這么認(rèn)真？（因?yàn)樗屈S河的主人，我很敬仰他）二、研究讀28自然段，體會(huì)艄公是黃河的主人。1、學(xué)到這兒，愛思考的同學(xué)一定會(huì)問艄公憑什么成了黃河的主人？（板書？）你能從課文中找到一句話來回答嗎？請(qǐng)快速默讀課文。出示投影：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。2、這是全文的中心句，齊讀。導(dǎo)：同學(xué)們，這是何等壯觀的場(chǎng)面，讓我們走進(jìn)課文，與作家袁鷹一起來到滾滾的黃河邊，去親身感受黃河的主人艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。請(qǐng)自由地朗讀課文。3、自由交流。4、學(xué)習(xí)第二自然。（1）自由讀。（2）交流：你從哪兒看出了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？（3）引導(dǎo)讀：小、輕、小小的浪頭，整個(gè)兒吞沒。（4）小結(jié)：有沒有吞沒？（沒有）還在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)，可見艄公的勇敢和智慧。5、學(xué)習(xí)35自然段。（1）過渡：剛才大家抓住那么小、那么輕就能體會(huì)出艄公的勇敢和智慧，我們?cè)賮碜x一讀35自然段，相信同學(xué)們一定也能讀出來。（2）自由讀。（3）交流：物重、人多、貼著水面漂流。（4）引讀：啊?。@訝）六個(gè)人（更驚訝）（還有作家袁鷹的擔(dān)心。）（5）小結(jié)：貼而不沉說明艄公的勇敢和智慧。6、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）羊皮筏子在黃河上險(xiǎn)象環(huán)生，岸上的作者提心吊膽，而黃河的主人艄公是怎么面對(duì)的呢？和投影出示第6自然段。（2）經(jīng)典特寫：艄公專心致志地?fù)沃?，你看他艄公小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行，你看他（3）有感情地朗讀。（4）說專心致志、小心、大膽的反義詞（漫不經(jīng)心、隨意、慌張）。結(jié)果會(huì)？（5）想象羊皮筏子上乘客，談笑風(fēng)生。（6）質(zhì)疑：艄公為什么會(huì)那么沉著？三、總結(jié)全文：1、完成板書：艄公黃河的主人2、想象訓(xùn)練。剛才我們感受了滔滔黃河的氣勢(shì)，領(lǐng)略了沉穩(wěn)艄公的風(fēng)采。羊皮筏子靠岸了，如果同學(xué)是乘客，老師是艄公，你們想對(duì)我說些什么？（禮貌、為什么愛坐？不同的身份？）3、總結(jié)：艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃河煉就了他的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，因此課文在歌頌艄公，其實(shí)也在歌