課文《蜀道難》教案.doc

課文蜀道難教案 教學目標 1了解作者、整體感知詩的寓意； 2結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求 3了解李白的放達 教學重點誦讀 教學難點誦讀要求 教學方法指導示范 教學課時3課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 以杜甫評價李白的詩歌：“筆落驚風雨詩成泣鬼神”談到唐詩的地位及李白的成就 朗讀課文教師疏通文意范讀課文 二、朗讀 1個別朗讀 2集體朗讀 師生探討朗讀 師生探討朗讀 1“噫吁戲危乎高哉！蜀道之難難于上青天” 這兩句統(tǒng)攝全詩奠定了詩的詠嘆基調(diào)但感情是豪放的要讀得很有聲勢全用散文化的句子表明詩人在仰望蜀道時情不自已脫口而出也顯示了感嘆的強烈“噫吁唏”是驚異之辭“危”“高”同義重出極言蜀道之高“乎”“哉”皆可有延長音“蜀道之難”可讀得平緩略作停頓后再用升調(diào)讀“難于上青天”五字如此則全詩主旨自明 2“蠶叢及魚鳧開國何茫然爾來四萬八千歲不與秦塞通人煙西當太白有鳥道可以橫絕峨眉巔地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連” 這一層寫蜀道來歷當用敘述調(diào)讀“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕無路可通；“西當”兩句說“太白鳥道”意即無人能攀越這些都是為下文作鋪墊的應(yīng)當讀得輕而平緩最后兩句為正意所在應(yīng)著意加以渲染如同親眼見到那怵目驚心的場面表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事 3“上有六龍回日之高標下有沖波逆折之回川黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援青泥何盤盤百步九折縈巖巒捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆” 這一層緊承上文寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意當用詠嘆凋誦讀“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌要讀得慢些使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上“黃鶴”二句有徒喚奈何之情讀后可稍作停頓為下文蓄勢最后四句近似特寫專敘人在青泥嶺上行走的情形讀時須有身歷其境的設(shè)想“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀速度不宜快至“仰脅息”作一頓再讀末句并作較長停頓 4“問君西游何時還畏途巉巖不可攀見悲鳥號古木雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月愁空山蜀道之難難于上青天使人聽此凋朱顏” 詩題下未注明送何人入蜀所以這里的“問君”無妨假定實有其人可以讀得親切一些將行而問“何時還”已有不可行之意重音要落在“不可攀”三字上當用勸說的語氣讀以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍讀時要放低聲調(diào)有千里孤身之感至“愁空山”徐徐而上然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句至“凋朱顏”略作一頓以示意猶未盡 5“連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧豗砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷其險也如此嗟爾遠道之人胡為乎來哉” 仍是說不可行但內(nèi)容加深了一層因為說的是蜀道的險惡前四句不是純客觀的描寫讀時須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上置身于“飛湍瀑流”之間要使聽者感到驚心動魄讀后可作稍長停頓再用“其險也如此”緩緩收住末句是詩人借用蜀人的口氣對歷險而來的游者深表嘆息“胡為乎來哉”不是詢問當用降調(diào)讀暗含“何苦而來”之意 6“劍閣崢嶸而崔嵬一夫當關(guān)萬夫莫開所守或匪親化為狼與豺” 讀第一句當突然振起以再現(xiàn)劍閣的險要景象“一夫”兩句應(yīng)該得頓挫有力表明劍閣有易守難攻的特點但重點是最后兩句這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶形勢又如此險要自然易生軍事叛亂決不可以久居蜀地 7“朝避猛虎夕避長蛇磨牙吮血殺人如麻錦城雖云樂不如早還家” 開頭四句直承上文寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象全用四字句節(jié)奏短而有力讀時當兩字一頓有慘絕人寰之意稍作停頓后改用誠懇勸說語氣讀最后兩句 8“蜀道之難難于上青天側(cè)身西望長咨嗟” 這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn)要讀得緩慢些有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字若有余音以發(fā)人深思 三、詩歌整體感知 蜀道難是樂府相和歌辭瑟調(diào)曲舊題內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色既寫了蜀道的艱難又寫了人生旅程的艱難并寄予了對國事的憂慮和擔心全詩以強烈的詠嘆憑空起事繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山水景物大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)給人以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄給人以滌蕩心靈的強烈震撼全詩氣勢磅礴風格豪放汪洋捭闔變幻莫測處處險中見奇展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力 詩的開首4句是全篇的總綱以后按蜀道的由來、歷史蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和動蕩不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來鏡頭一組比一組驚心動魄“蜀道之難難于上青天”在詩中反復疊現(xiàn)吟唱作者以酣暢淋漓的筆墨創(chuàng)造出了一個神奇驚險、雄健開闊的高遠境界使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中回旋激蕩余韻悠長 四、作業(yè)布置 背誦蜀道難 第二課時 一、導入新課 提問背誦而導入新課 朗讀課文在學生朗讀時提請注意詩歌的章法、氣象、基調(diào)請朗讀好的學生進行朗讀 二、鑒賞詩歌章法 詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復沓形式（又稱反復）主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次這并非簡單的重復因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再再嘆之不足而至于三的感受 三、鑒賞詩歌氣象 讀這首詩如從畫廊經(jīng)過一般一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前它們那闊大的意境那逼人的氣勢使你怵目驚心嘆為觀止 “西當太白有鳥道可以橫絕峨眉巔”在詩人的想像中他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余如此雄奇的地貌真是罕有其匹?。?“地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連”16個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形不禁要贊嘆神力和人工的偉大！ “上有六龍回日之高標下有沖波逆折之回川”這是詩人想像自己在蜀道中的所見：當仰望眼前的最高峰時他看見六條龍拉著的太陽車被擋住不得不繞道而行；再俯視下面只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦這幅畫又是多么神奇而美妙！ “青泥何盤盤百步九折縈巖巒”這是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形 “捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆”這是寫登上頂峰以后的情形這很像一組搖鏡頭而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過有時還好奇地觸摸它們看看是個什么樣子這是何等奇特的想像！ “但見悲鳥號古木雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月愁空山”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴使山林顯得更加幽靜像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比色調(diào)是變了也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣但氣氛是逼人的使人感到孤寂得可怕 “連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧虺砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這是一幅極其驚險的畫面與上文著重寫蜀道之高不同連峰絕壁砯崖轉(zhuǎn)石都會危及游人的生命使人望而生畏聞而心驚故下文云“其險也如此” 如此多的畫面此隱彼現(xiàn)其境界之闊大自不待言；且無論寫山之高水之急河山之改觀林木之荒寂連峰絕壁之險皆有逼人之勢其氣象之宏偉確非他人之可及再從總體來看其變化之速愈變愈奇又往往出人意料使人目不暇接 鑒賞詩歌基調(diào) 四、小結(jié) 這首詩以主旨句“蜀道之難難于上青天”貫穿始終已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高二嘆蜀道之險三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈這三嘆其實也蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白中例如“黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援”這是嘆蜀道之高因為黃鶴之飛至高猿猱動作最靈二者皆不得過人又何能翻越再如“其險也如此嗟爾遠道之人胡為乎來哉”這是嘆蜀道之險用勸游者的口吻寫出意味尤為深長又如“朝避猛虎夕避長蛇磨牙吮血殺人如麻”這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈詩人用具體描寫方式再現(xiàn)了“爭地以戰(zhàn)殺人盈野；爭城以戰(zhàn)殺人盈城”（孟子離婁上）的圖景有不忍目睹之意 五、作業(yè)布置 1找出詩歌中的典故 2詩歌運用了些修辭 第三課時 一、導入新課 筆陣縱橫如虬飛蠖動起雷霆于指顧之間(清沈德潛唐詩別裁) 才氣揮霍頓宕不休如南海明珠隨地傾出萬斛也(李詩緯卷一) 二、背誦課文 1集體背誦 2個別背誦 三、自由發(fā)揮讓學生談?wù)勛约合矚g的詩句并說出理由 四、拓展深化 1詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的 神話傳說：五丁開山、六龍回日寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻 虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難 摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前 借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍有力地烘托了蜀道之難 運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”極言山峰之高絕壁之險渲染了驚險的氣氛 李白正是以變幻莫測的筆法淋漓盡致地刻畫了蜀道之難藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷 2“連峰去天不盈尺砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在里 詩人先托出山勢的高險然后由靜而動寫出水石激蕩山谷轟鳴的驚險場景好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏連峰接天的遠景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石配合著萬壑雷鳴的音響飛快地從眼前閃過驚險萬狀目不暇接從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術(shù)效果使蜀道之難的描寫簡直達到了登峰造極的地步如果說上面山勢的高危已使人望而生畏那么此處山川的險要更令人驚心動魄了 3“蜀道難”這樣一個難以表述的事物李白為什么描繪得如此動人 李白之所以描繪得如此動人還在于他融貫其間的浪漫主義激情詩人寄情山水放浪形骸他對自然景物不是冷漠地觀賞而是熱情地贊嘆借以抒發(fā)自己的理想、感受那飛流驚湍奇峰險壑賦予了詩人的情感氣質(zhì)因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情言山之高峻則曰：“上有六龍回日之高標”；狀道之險阻則曰：“地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連”詩人從蠶叢開國說到五丁開山由六龍回日寫到子規(guī)夜啼天馬行空般地馳騁想像創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界充滿了浪漫主義色彩讓我們透過奇麗峭拔的山川景物仿佛看到詩人那“落筆搖五岳笑傲凌滄州”的高大形象 4全詩最后一段寫劍閣對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義 唐以前的蜀道難作品簡短單薄李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展他運用了三言、四言、五言、七言直到十一言等參差錯落長短不齊的句式形成極為奔放的語言風格；韻腳也不斷變化適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄描寫蜀中險要環(huán)境一連三換韻腳極盡變化之能事這對他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用 在風云變幻險象叢生的驚險氛圍中最后寫到了蜀中要塞劍閣在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道群峰如劍連山聳立削壁中斷如門形成天然要塞因其地勢險要易守難攻歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫他化用西晉張載劍閣銘中“形勝之地匪親勿居”的語句目的在于勸人引以為鑒戒警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生并聯(lián)系當時的社會背景揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血殺人如麻”這既是描寫蜀道猛獸又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句表達了對國事的憂慮與關(guān)切為詩篇增加了現(xiàn)實的內(nèi)涵、深厚的意蘊課堂小結(jié)這首詩是襲用樂府舊題意在送友人入蜀詩人以浪漫主義的手法展開豐富的想象藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸突兀強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢借以歌詠蜀地山川的壯秀顯示出祖國山