2019年新人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊期末檢測試題.doc

2019年新人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊期末檢測試題一、語言積累（50分）1看拼音，寫詞語。（5分）kng b pi zu xin ji zhu yu dun lin2. 下列四組字母中，字母順序排列錯(cuò)誤的一組是( ) （1）A C F P （2）J L M Y （3） G T W U （4）O Q R T3. 下面四個(gè)漢字，筆順、筆畫數(shù)全對的一組是( ) A 長 四畫 B 凹 五畫 C 凸 三畫 D 成 六畫4. 下面四組詞語中，都正確的是( ) A崎嶇 哺育 誘或 安然無恙 B飄拂 糟糕 譽(yù)寫 一如即往 C銷毀 眺望 脅助 再接再厲 D告誡 爆炸 謹(jǐn)慎 玲瓏剔透5. 人們往往賦予一些花木以某種象征意義，下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A竹子有氣節(jié)、謙虛 B牡丹默默奉獻(xiàn) C松樹生命力強(qiáng) D 荷花潔身自好6. 與“船運(yùn)輸”關(guān)系類似的一組是( ) A老師學(xué)生 B杯子茶水 C樓房居住 D筆文具7下列每組詞語中帶點(diǎn)字的解釋有一個(gè)錯(cuò)誤的，把它選出來。A 如泣如訴：哭泣 B 正襟危坐：端正C 不茍言笑：不隨便 D 潔白無瑕：玉石上的斑點(diǎn)8下列選項(xiàng)中，有一個(gè)與“眾星拱月”的“拱”意思相同，把它選出來。（ ）A 兩手相合，臂的前部上舉 B 肢體彎曲呈弧形 C 建筑物呈弧形的 D 環(huán)繞9下面詞組中，既有一組反義詞又有一組近義詞的是（）。A 純熟熟練節(jié)制限制 B 張羅松懈料理松馳C 渺小偉大粗疏周密D 怯懦推卻膽小接受10“別人有了困難就要幫助?！迸c這句話意思不一樣的是( ) 。A別人有了困難不能不幫助。 B別人有了困難豈能不幫助嗎?C別人有了困難非幫助不可。 D別人有了困難要幫助嗎? 11. 用“沉”字組詞填空。(4分)李大釗同志不幸被捕，全家人心情十分（ ）。李大釗同志在敵人的面前（ ）鎮(zhèn)定，有時(shí)據(jù)理力爭，有時(shí)用（ ）進(jìn)行無聲地反抗。1927年4月28日，李大釗同志被害，人們?nèi)f分（ ）。 12你究竟掌握了多少成語，請?zhí)羁?。?分）（1）我們在描寫人們愛科學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常要用到這樣的成語：見微知著、鍥而不舍。你還能寫出一個(gè)與科學(xué)精神有關(guān)的成語嗎？_ _ （2）描寫人物心情的成語也不少，比如：心花怒放、悲痛欲絕，請你也寫出一個(gè)。 _ _ _ （3）有些帶有動(dòng)物的成語也特別有趣，如：鶴立雞群、鳳毛麟角。你還能寫出一個(gè)來嗎？_ _ _ 13下列詞語都與水波有關(guān)，按一定規(guī)律重新排列。（2分） 微波乍起 洶涌澎湃 水平如鏡 波瀾起伏 14按課文內(nèi)容填空。（1題每空0.5分，其他每空1分）（1）（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ）我們（ ）有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出，（ ）是什么人，誰向我們指出都行。（ ）你說得對，我們（ ）改正。（2） ，觀千劍而后識(shí)器。文心雕龍（3）一個(gè)人并不是生來要給打敗的， 。（4）竹石這首詩中“ ?！笔莻髡b千古的名句。它告誡和激勵(lì)我們 。（5）“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！边@個(gè)句子選自 寫的 ，運(yùn)用了 修辭手法。我們學(xué)過的詞牌名還有 。15本學(xué)期，課文中有許多人物給我們留下了深刻的印象，有_ 的孔子， _的周恩來，_ _的魯濱遜，_ _的湯姆索亞。（4分）16根據(jù)下面提供的情境，填上恰當(dāng)?shù)墓旁娀蛎跃洹＃?分） (1) 當(dāng)看到電視里親兄弟為爭奪家產(chǎn)而大打出手致傷致殘時(shí)，你會(huì)嘆道： _。 (2)當(dāng)發(fā)覺鄰居家孩子迷戀上網(wǎng)而無心學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)真誠規(guī)勸他： _。 (3)當(dāng)母親為病中的孩子喂藥喂飯，日夜辛勞操心時(shí)，你會(huì)動(dòng)情吟誦： _。 (4)告訴別人透徹地認(rèn)識(shí)事物不能僅靠書本，還必須親自實(shí)踐的道理時(shí)，你會(huì)送上這樣的詩句：_ _。17根據(jù)要求改寫句子。（4分）（1）魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)了海邊沙灘上人的腳印?？s句： （2）就這點(diǎn)事，難道一天還做不完嗎？改為陳述句： （3）這本書太好玩了，你不能不看。改為肯定句： （4）我們不會(huì)把您老人家忘記。改為反問句： 18發(fā)揮想象，仿寫句子。（4分）人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是_ _，就_ _ _；如果你是_ _ _，就_ _ _。二、口語交際（4分）當(dāng)前，社會(huì)上出現(xiàn)這樣的一些家長，他們百般寵愛子女，在這種溺愛之下，孩子養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的習(xí)慣?？吹竭@種現(xiàn)象，你想對這些家長和孩子說些什么？對家長說： 對孩子說： 三、閱讀理解（31分）（一）照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了?！芭D七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時(shí)候。在臘八這天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進(jìn)醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。在北京，過年時(shí)，家家吃餃子。1上面兩段話出自課文 ，作者是 。（2分）2照北京的老規(guī)矩，臘八這一天有哪些習(xí)俗？（2分） 3請?jiān)谏厦鎯啥卧捴姓页鱿嚓P(guān)語句，填在下面的橫線上。（4分） 臘八粥的做法： 作者對臘八粥的評(píng)價(jià)： 臘八蒜的做法： 作者對臘八蒜的感受： 4請你想象一下，作者在寫這篇文章時(shí)，是一種怎樣的心情？（2分） 5過年時(shí)，你最喜歡做的是什么？介紹一下。（2分） （二） 他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就把餅干丁掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。1在描寫老人外貌時(shí)，文中的三個(gè)“褪色”最能表現(xiàn)出老人：（ ） A 很貧窮 B 很普通 C 很儉樸 D 為了海鷗省吃儉用，對海鷗的愛2寫出老人喂海鷗動(dòng)作的三個(gè)詞語：_、_、_。（3分）3在描寫人物上，這段話主要運(yùn)用了_ _描寫和_ _描寫。（2分）4“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這樣表達(dá)的好處主要是：（ ） A 句式整齊 B 寫出海鷗的動(dòng)態(tài)美、顏色美 C 運(yùn)用比喻 D 描寫細(xì)節(jié)（三）受人青睞的綠色食品當(dāng)你去超市采購時(shí)，你是否注意到，茶葉、咖啡、果脯、飲料等的包裝上都印有同樣的圖案太陽底下的兩片綠葉輕托著一枚綠芽，這就是“綠色食品”的標(biāo)志圖案，這些食品就是大名鼎鼎的綠色食品。你也許會(huì)感到奇怪，綠色食品不就是那些綠色的蔬菜、水果嗎？怎么連奶粉、飲料之類也成了綠色食品？其實(shí)，綠色食品是指安全、營養(yǎng)、無污染類食品。那綠色食品的標(biāo)志圖案告訴我們，綠色食品出自純凈、無污染的環(huán)境，能給我們帶來勃勃的生命力。綠色食品為什么受人青睞呢？隨著生活水平的提高，人們對食物的要求也越來越高?！叭肟凇钡臇|西既要美味，又要有營養(yǎng)、衛(wèi)生、無任何污染。因此，不含有害物質(zhì)殘留的綠色食品便成為人們渴望的食品，綠色食品的開發(fā)和生產(chǎn)也因此成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和食品加工的必然趨勢。綠色食品猶如綠色的春潮，正快速涌進(jìn)我們的生活。綠色食品的涵蓋面十分廣泛。它包括地里種的，水中游的等多種多樣的食品，如餐桌上的糧食、蔬菜、魚肉、雞蛋、水果以及油、茶、酒、調(diào)味品等。綠色食品的生產(chǎn)要有嚴(yán)格的操作規(guī)程，如作物要在沒有污染的地方進(jìn)行栽培，以保護(hù)作物不受污染；禽畜的飼料中，不準(zhǔn)含有對人體有害的激素添加劑；制罐頭、飲料的工廠中，使用的工藝設(shè)備必須無鉛、鋅等污染。綠色食品標(biāo)志已成為我國食品走向國際市場的通行證，在出口創(chuàng)匯中立下了汗馬功勞。綠色食品帶來“綠色事業(yè)”，是利國利民，造福子孫后代的事業(yè)。1綠色食品指的是什么？（2分）_ _。2綠色食品的標(biāo)志圖案是什么？這一圖案蘊(yùn)含的意思是什么？（2分）_ 。3從全文看，綠色食品受人青睞的主要原因是什么？請簡要回答。（2分）_ _。4第自然段在文中的作用是什么？（2分）_ _。5綠色食品的生產(chǎn)有哪些嚴(yán)格的操作規(guī)程？請簡要回答。（3分）_ _。_ _。_ _。6請為“綠色食品”設(shè)計(jì)一條公益廣告詞。（1分）_ _。第三部分 習(xí)作天地（35分）六年的小學(xué)生活匆匆而過，你從一個(gè)牙牙學(xué)語的孩子長成一個(gè)翩翩少年?；仡欉@六年的生活，你經(jīng)歷了許多事，或得意，或遺憾；也遇到了許多人，他們或親切，或嚴(yán)厲正是這些人、這些事構(gòu)成你多彩的生活，讓你漸漸長大。在成長的過程中，你有了哪些進(jìn)步？請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，以我不再_為題，寫一篇文章。要求：1把題目補(bǔ)充完整（如不再懶惰、不再傷心、不再嬌氣、不再自卑等）。2內(nèi)容要真實(shí)、具體。3必須寫出自己的真情實(shí)感。 附送：2019年新人教版小學(xué)四年級(jí)上冊黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】黃鶴樓送孟浩然之廣陵是人教版四年級(jí)上冊第六單元“人間真情”中的一首古詩。通過學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂與幸福。讓學(xué)生學(xué)著關(guān)心、幫助他人。這首詩是唐代大詩人李白寫的千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫的是送別好友時(shí)的依依惜別之情，同時(shí)也寫出了祖國山河的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景。詩人巧妙地將對好友的一篇深情寄托在動(dòng)態(tài)的自然景物描寫之中，將情與景自然交融在一起，含而不漏卻余味無窮?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些古詩，也掌握了一些理解古詩的方法，借助注釋和工具書，古詩的意思基本能理解。根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟理解詩詞的意思。但對于詩中難理解的字和含義深刻的詞句，理解起來還有一定的難度，對于詩中營造的意境和字里行間透露出的深情，學(xué)生更加不好把握，這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中巧妙設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，并反復(fù)誦讀詩句，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)寫生字，能夠有感情的朗讀、背誦、古詩。過程與方法：在看畫面，想畫面，角色體驗(yàn)中，感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激發(fā)對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情景。難點(diǎn)：體會(huì)“西辭”“煙花”的意思，體會(huì)詩中情，讀出詩中情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：1、 今天，老師帶來了一首好聽的歌送別,我們一起來聽一聽。古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見，古往今來有許多文人墨客因?yàn)樗蛣e而憂傷，并揮筆寫下了許多動(dòng)人的詩篇。詩仙李白曾經(jīng)寫過的一首送別詩你們還記得嗎？（贈(zèng)汪倫）指名背。這情誼比桃花潭水還要深啊！今天我們要學(xué)習(xí)李白的另一首送別詩。2、 解題，簡介背景、知作者。出示李白站在江邊目送友人遠(yuǎn)行的圖片，提問：（1）你們猜猜站在江邊的是誰？（對猜出來的學(xué)生進(jìn)一步提問是否對李白有所了解，師再出示李白生平資料作為補(bǔ)充）（2）他為什么佇立在江邊呢？（送朋友）原來他剛剛送走了他的好朋友。（3）他的好朋友是誰？（學(xué)生講完后出示李白和孟浩然的故事資料）（4）出示詩題黃鶴樓送孟浩然之廣陵，（板書：20、黃鶴樓送孟浩然之廣陵）提問“之”的意思并叫學(xué)生解釋題目意思，教師帶讀題目一遍，注意節(jié)奏。二、初讀古詩，感知詩韻、聽古詩朗誦。、學(xué)生自由讀，并找出生字詞（出示課件：全詩）2、師：我們在讀詩時(shí)，最大的攔路虎就是生字詞，（出示生字詞課件）現(xiàn)在我們先把這只攔路虎消滅掉（學(xué)習(xí)生字詞）3、指名朗讀古詩，師生正音，讀出古詩的節(jié)奏感。三、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)1、那圍繞這個(gè)“送”字你們可以提出哪些問題呢？預(yù)設(shè)：誰送誰？在哪送？何時(shí)送？送到哪？怎么送？為何送？（板書）2、師：同學(xué)們真不簡單，圍繞一個(gè)字提了這么多問題。這些問題的答案就在詩文中。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，同學(xué)們認(rèn)真讀讀古詩，把答案找出來了，詩的意思也就明白了。先自己想一想，再小組合作討論討論。四、交流點(diǎn)撥，解詩意1、課件出示一二句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州（1）課件出示黃鶴樓和揚(yáng)州的地理位置示意圖，黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊，所以說“西辭”。 黃鶴樓在上游揚(yáng)州在下游，從江上走是順流而下了，所以用了“下”這個(gè)字。 （2）讀“煙花三月”煙花三月是一種什么美景？（花團(tuán)錦簇、繁花似經(jīng)、春色滿園）播放課件圖片。（3）就在這煙花三月的美好季節(jié)，可是孟浩然卻要遠(yuǎn)去了，好朋友要離去，怎么不令人惆悵呢？來，帶著你的惆悵讀一讀這兩句!2、課件出示三四句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思？（孤單單的一條小船。）按理說，江南三月，長江上一定是千帆競渡，可李白為什么說是“孤帆”呢？此時(shí)此刻，他眼里只有友人的船，其他的都視而不見；他只是來送朋友的，他只關(guān)心朋友的船；因?yàn)榕笥炎吡?，他心里很孤?dú)。（2）從這個(gè)“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠(yuǎn)去而感到孤獨(dú)、孤單、傷感）（3）談?wù)勀銓Α氨炭毡M”的理解。（體會(huì)詩人佇立江邊凝望孤帆的情景以及目送帆船遠(yuǎn)去的時(shí)間之長，對朋友的感情深）（4）談?wù)勀銓Α拔ㄒ姟钡睦斫狻＃w會(huì)詩人將自己對老朋友的依依不舍之情寄托于浩浩蕩蕩的長江之水，愿江水能捎去自己對摯友的深情）（板書：依依惜別、情深意長）3、帆影已經(jīng)消失了詩人還在翹首相望，似乎要把自己對朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。此時(shí)此刻，李白會(huì)默念些什么呢？ 4、把黑板上的六個(gè)問題連起來說說詩意。五、再讀古詩，悟詩情我們的詩人就要和好朋友分別了，我們也和詩人一起去送一送孟浩然吧，希望他能一路順風(fēng)。（播放古箏曲秋思）（1）帶著對老朋友的不舍與祝福，女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然吧；（2）男同學(xué)也來送送孟浩然吧；（3）我們一起來送送孟浩然吧。師小結(jié)：是呀，故人孟浩然雖已乘著帆船遠(yuǎn)去，可是他與詩人李白之間的友誼卻永遠(yuǎn)留在彼此心間，也祝愿我們同學(xué)之間的友誼地久天長！ 六、鞏固拓展1、課件出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。2、展開想象，說一說。七、布置作業(yè)1、熟讀古詩，背誦古詩。2、你送別過親人或朋友嗎？把你印象最深的一次寫下來。【板書設(shè)計(jì)】20、 黃鶴樓送孟浩然之廣陵誰送誰？在哪送？何時(shí)送？送到哪？怎么送？為何送？ （送） （之） 李白 孟浩然 廣陵（今：揚(yáng)州） （依依惜別） （情深意長） 反思一：讀詩，古詩教學(xué)的主旋律。俗話說“書讀百遍，其意自見”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”這此話都在告訴我們讀詩是學(xué)習(xí)古詩的最重要方法。讀詩應(yīng)與多形式、多層次相結(jié)合，它的魅力可能才會(huì)更大。如我在課堂上，在理解詩意前采用了預(yù)習(xí)自由讀、檢查正音讀、老師范讀、欣賞體會(huì)讀等形式，學(xué)生讀的變化感覺很大，由唱讀隨著老師的引導(dǎo)逐漸讀得有板有眼，節(jié)奏感鮮明，在知詩意、理解詩意后、體會(huì)詩情后大多數(shù)學(xué)生都能做到自由吟誦。好多學(xué)生讀詩的興趣也很高，連下課放學(xué)后也能聽到孩子們自由吟誦。我引導(dǎo)學(xué)生讀詩時(shí)做到了循序漸進(jìn)：讀正確讀通順欣賞詩感情朗讀自由吟誦，若想讓學(xué)生一步到位是很難做到的。反思二：深鉆教材很重要。因?yàn)檫@是一首送別詩，我便緊扣一個(gè)送字引導(dǎo)學(xué)生提問題，設(shè)計(jì)看似俗套，實(shí)際藏巧，這些問題的答案就在詩文中，學(xué)生認(rèn)真讀詩，把答案找出來了，詩的意思就明白了。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟李白和孟浩然之間的深情吟誦后，讓學(xué)生將黑板上的幾個(gè)問題連起來說說詩意時(shí)，他們一點(diǎn)也不覺得難，并能很好地表達(dá)出濃濃的惜別之情。反思三: 全堂課上學(xué)生的個(gè)體朗讀仍舊太少，應(yīng)繼續(xù)加大面積，讓個(gè)體朗讀落到實(shí)處。【教學(xué)反思】這節(jié)課下來,我的總的一個(gè)感受就是：“怎一個(gè)情字了得!”大家都知道,短短的二十八個(gè)字,卻寄情于景,為我們用語言文字描繪了一幅江畔送別圖,我自己在備課的時(shí)候,無數(shù)次的誦讀的時(shí)候,都被詩中情深深感動(dòng)了,怎樣把這種情感傳遞給學(xué)生呢？劉勰曾經(jīng)在文心雕龍里說過這樣的一句話：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情?！彼栽陬A(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我是這樣想的:在感悟準(zhǔn)備階段,讀懂詩題,整體把握情,在讀悟階段,想象意境,賞析詞句,體驗(yàn)情,最后在感悟的形成階段,反復(fù)誦讀體會(huì)情。從課堂效果看,基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),學(xué)生通過誦讀理解感悟到了詩歌的內(nèi)容,通過品悟交流體會(huì)到了朋友之間的深情厚誼,有效達(dá)成了三維目標(biāo).我以為比較突出的有: 一、在古詩的教學(xué)中，我注重了學(xué)生對詩句的理解，情感的提升，同時(shí)在揭題時(shí)，重視了對詩題的理解，使學(xué)生對課題及寫作背景有了全面了解。二、