七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2《牛郎織女》教案1河大版.doc

牛郎織女教案學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)教學(xué)：了解民間故事幻想奇麗、情節(jié)動(dòng)人的特點(diǎn)；掌握“基本字詞。能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)閱讀、分析和復(fù)述民間故事，注意敘述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。 思想情感教育：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由幸福生活的向往并為之斗爭(zhēng)的精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解民間故事的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀、分析、復(fù)述民間故事。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)本文中神話手法的理解。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解民間故事及其特點(diǎn)。 2、理清課文思路。3、把握課文的故事情節(jié)。 4、把握人物性格。重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握課文的故事情節(jié)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：牛郎織女這個(gè)故事流傳了幾千年，人們對(duì)這個(gè)美麗而辛酸的故事非常喜愛，今天我們來(lái)看看這個(gè)美麗的故事。 二、檢查預(yù)習(xí)、進(jìn)行字詞教學(xué)。 給下列字注音： 咧（ ） 梭（ ） 釀（ ） 拗（ ）腮（ ） 偎（ ） 眶（ ） 礁（ ） 你覺得還有那些字的字形字音需要提醒自己和同學(xué)注意的，請(qǐng)按以上格式寫在下面。三、了解民間故事及特點(diǎn)： 是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。 特點(diǎn)：它一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。 四、生自讀課文，整體感知，明確文章脈絡(luò)思考：全文按照故事情節(jié)的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？ 明確：分三個(gè)部分： 第一部分：開端（開頭至“這就算安了家”）寫牛郎的悲慘遭遇。 第二部分：發(fā)展（從“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上”）寫牛郎和織女的追求。 第三部分：高潮結(jié)局（從“再說(shuō)天上”到最后）寫專制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎織女勇敢的抗?fàn)?。五、精讀課文，內(nèi)容研討，分組完成（一）分析第一部分。 1、牛郎的哥嫂是怎樣虐待牛郎的？ 明確：叫牛郎吃剩飯、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂獨(dú)占父親留下的家產(chǎn)，把他趕出了家門。 從牛郎被歌嫂虐待的情節(jié)中，可以看出態(tài)度的丑惡和人情的淡薄。 2、牛郎和老牛的親密關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？ 明確：牛郎照看那頭牛挺周到，“吃的草干凈，喝的水干凈，牛身上干凈、牛棚里干凈”，對(duì)牛精心飼養(yǎng)、關(guān)懷備至。 老牛對(duì)牛郎明白理解，對(duì)牛郎的哼曲、說(shuō)話、商量事情等都能了解。 寫老牛和牛郎的親密關(guān)系，既反襯了牛郎孤苦無(wú)依的苦悶，突出牛郎命運(yùn)的不幸，又表現(xiàn)了牛郎善良、勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎與織女的結(jié)合得到老牛的幫助埋下伏筆。 （二）分析第二部分。 1、文中第十段是插敘，有何作用？ 交代了織女的身世、遭遇和向往。 2、課文是怎樣描寫織女對(duì)人間生活的喜歡？有何作用？ 明確：課文有一個(gè)排比句，渲染織女對(duì)勞動(dòng)、家庭和鄉(xiāng)村景物的喜歡，表明她對(duì)人間生活的熱愛和滿足，這樣寫與織女在天上沒有自由、沒有幸福的遭遇形成了鮮明的對(duì)照。 （三）分析第三部分。 默讀課文第三部分，思考以下問(wèn)題：1、這一部分作者寫了哪四層意思？ 先寫王母娘娘下凡捉拿織女；次寫牛郎披上老牛的皮上天追趕；再寫被王母娘娘畫下天河阻隔，最后寫牛郎織女爭(zhēng)得“鵲橋相會(huì)”的權(quán)利。 2、牛郎聽說(shuō)織女被抓走，采取了哪些做法？ 急趕回家，披上牛皮，挑著孩子，追上天去。 3、王母娘娘具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 專制、兇狠、殘暴。 4、用一句話概括這部分的內(nèi)容。 寫牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎織女勇敢的抗?fàn)帯?（六）口頭練習(xí)1、學(xué)了本文后你有什么收獲，請(qǐng)講述。2、學(xué)生講述自己搜集到的民間故事，看誰(shuí)講的生動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、歸納主題思想。 2、了解課文的藝術(shù)特色。 3、進(jìn)一步理解民間故事的一般特點(diǎn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：主題思想、藝術(shù)特色。 2、難點(diǎn)：藝術(shù)特色、民間故事的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一復(fù)習(xí)檢查1、牛郎織女的體裁是 。這種文體起源于古代勞動(dòng)人民的口頭創(chuàng)作 、口頭流傳，后來(lái)經(jīng)過(guò)文人的修改，加工而成。雖不是真人真事，但它卻反映了勞動(dòng)人民的 。2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容口頭復(fù)述故事情節(jié)。各小組派出代表，自由選取片段進(jìn)行復(fù)述。二、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研討，分小組討論，師生共同總結(jié)（一）、理解人物的象征意義。 牛郎織女：勞動(dòng)人民的典型。 王母娘娘：封建統(tǒng)治者、封建勢(shì)力的代表。 天 河：封建統(tǒng)治者用來(lái)迫害、壓制勞動(dòng)人民的工具和手段。 （二）、了解這篇民間故事的藝術(shù)特色。 1、具有濃厚的神話色彩，表現(xiàn)了豐富的想象力。 （1）情節(jié)：織女逃離天宮與牛郎結(jié)為夫婦，王母娘娘畫簪為河，牛郎織女化為星星，“鵲橋相會(huì)”等。 （2）人物：王母娘娘、織女、眾仙女、天兵天將，都是幻想中的神話人物，他們既有“神”的特點(diǎn)，又具有人的感情，反映了人與人之間的社會(huì)關(guān)系。 （3）動(dòng)物：老牛會(huì)說(shuō)話，喜鵲能搭橋。 2、鮮明的對(duì)比手法。 織女在天上機(jī)房里的勞累、拘禁和婚后的溫馨、幸福。 兄嫂對(duì)牛郎的冷遇和老牛對(duì)牛郎的同情。 老牛對(duì)牛郎的關(guān)切、幫助、成人之美和王母娘娘對(duì)織女的冷酷、兇狠、破壞美滿姻緣。 3、語(yǔ)言通俗流 ，描寫細(xì)致，充滿感情。 （三）體會(huì)文章主旨 通過(guò)牛郎織女悲歡離合遭遇的記敘，揭露了封建勢(shì)力的專制、殘暴，反映了古代勞動(dòng)人民的美好理想和愿望。 （四）結(jié)合課文內(nèi)容，理解民間故事的特點(diǎn)。 完整的故事情節(jié)、鮮明的人物形象、語(yǔ)言口語(yǔ)化。 三、拓展延伸：花果山上的猴子花果山上的猴子吃了孫悟空偷來(lái)的仙果仙酒，個(gè)個(gè)都長(zhǎng)生不死了，這本來(lái)是件好事，可是現(xiàn)在猴子們發(fā)愁了，猴子一年比一年多，果子越來(lái)越不夠吃了。于是猴子們聚在一起想辦法。 一個(gè)老猴首先發(fā)言：“事情明擺著僧多粥少，大家只好再緊緊肚皮少吃點(diǎn)。”一個(gè)中年猴不同意老猴的意見：“緊肚皮不是辦法，我看必須改革吃果子的辦法，過(guò)去是果子熟了大家爬到樹上隨便吃，以后我們可以把果子摘回來(lái)分成分兒，每個(gè)猴子一份兒。”一個(gè)年輕的猴子緊接著說(shuō)：“老猴子年紀(jì)大了，可以少分點(diǎn)?！崩虾镒硬辉敢饬耍骸靶『镒有?yīng)該分小分兒?！庇谑呛镒觽儬?zhēng)吵起來(lái)，吵得天翻地覆，不可開交。一位過(guò)路的人聽到了，他大聲說(shuō)：“你們別吵了，我有一個(gè)辦法，從今天起，年輕的猴子栽植果樹，年老的猴子給果樹施肥剪枝，小猴子們給果樹捉蟲子，這樣果子的產(chǎn)量高了，你們就不會(huì)餓肚子了。”猴子們都認(rèn)為人的注意很對(duì)，馬上分頭勞動(dòng)去了。1、這則寓言的故事情節(jié)起源于我國(guó)古代的四大名著之一 中的情節(jié)，該書的作者是（ ）朝的（ ）。2、第4、5段中年輕猴子和年老猴子的發(fā)言雖然說(shuō)法不同，但實(shí)質(zhì)一樣，其實(shí)質(zhì)是什么？只從個(gè)人利益出發(fā)考慮問(wèn)題3、本文是通過(guò)（語(yǔ)言 ）