小學導學案的設計與研究.doc

小學導學案的設計與研究 甘肅省景泰縣正路學區(qū)宋之剛 【摘要】小學教師作為學習的參與者，要多用身體語言，多用鼓勵語言，形象、直觀地與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，能夠承認自己的失誤；對學生的評價不再是分等級，而是多用激發(fā)學生前進的賞識語言；不把知識作為“絕對的客觀真理”強加給學生，而是用游戲等方式把學生學習知識的過程真正當作是一個主動建構的過程。 關鍵詞小學；導學案；學習目標 ：G622.4：A：1671-0568（xx）30-0125-01 一、學習目標 學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能，目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內容的當堂檢測題能夠與之相對應。學習目標設置的具體要求包括：數量以34個為宜，不能太多；內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容作出標注，以便引起學生高度重視；目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。教師需面對所教學生的實際水平，按照預設的教學目標，準確地為學生的學習目標定位。學習目標既不能過低，使學生達不到基本的學習要求。又不能過高，造成大多數學生經過努力也很難達到。多考慮小學生的年齡特點。 二、知識鏈接（知識梳理） 既可是與本課學習內容相關的知識介紹，也可呈現為相關知識檢測的形式，多用形象化鏈接等，內容一般為識記類的知識。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。 三、學習內容 學習內容是導學案的核心，要體現導學、導思、導練的功能。編寫導學案的學習內容時應注意以下五個原則： 1.課時化原則。在每個學科新教材中，一些章節(jié)的內容用一課時是不能完成的，因此，需要教師根據實際的上課安排，分課時編寫導學案，使學生的每一節(jié)課都有明確的學習目標，能有計劃地完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效益。 2.問題化原則。將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。 3.參與化原則。通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激發(fā)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習，這就是所謂的參與性原則。要相信學生，敢于放手發(fā)動學生，只要教師敢于給學生創(chuàng)設自主互助學習的機會，其學習潛能就會得到更有效的挖掘。 4.方法化原則。導學案中應體現教師必要的指導和要求，教師既有學習內容的指導與要求，又要有學習方法的指導。如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等。 5.層次化原則。在編寫導學案時，應將難易不一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案，并認真研究導學案的層次性。學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材；能引領學生的思維活動不斷深入；還應滿足不同層次學生的需求，使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅；要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。 6.趣味化原則。充分考慮小學生的知、情、意、行等方面的特點，努力做到情趣化。 四、學法指導 誦讀的方法、閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作的技巧，識記類的形象記憶法，口訣記憶法，圖表聯想記憶法，分類比較法，等等。 五、學習小結，即知識結構的、歸納 導學案上最后一個問題一定要設計為本節(jié)知識的體系建構，按知識點之間的內在聯系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空，由學生來填。與其他章節(jié)知識聯系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結構的基礎上，還要體現與其他章節(jié)等知識的聯系。此外，還要引導學生對學習方法進行歸納。 六、達標檢測 達標檢測題的編寫及使用的具體要求如下：題型要多樣。量要適中，不能太多，以510分鐘的題量為宜； 緊扣考點，具有針對性和典型性；難度適中，既面向全體，又關注差異。建議可設置選做題部分，促進優(yōu)生成長；規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力；注重及時反饋、矯正。 七、鞏固提高 鞏固提高就是過去的課后練習這一環(huán)節(jié)，要求練習的量不宜過大，題目一定要精選，除了基礎題、中檔題之外，要有結合知識點、考點的拓展應用的題目，當然也要設置成選做題。在題目的上一定要多加選擇，特別重視用好學生手頭的資料和報紙，但要注意及時批改、反饋。 八、課后反思 主要是學生在教師的指導下將本節(jié)課的內容進行知識梳理，方法的提煉歸納，對出現的錯誤進行反思等。 九、編寫、使用導學案還應注意的幾個問題 1.編寫高質量的導學案是一節(jié)課成敗的基礎，它能體現教師的“支架”作用。使用時要求教師語言簡練、形象直觀、開門見山、直擊要點。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結構、注意事項、拓展等）。 教師在編制導學案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴謹的、邏輯性極強的、抽象的知識翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學生確定適當的學習目標，并給出達到目標的最佳途徑。好老師要能夠深入淺出，設計導學案要做到知識問題化，做到問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。 2.導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學生放在主體地位；導學案可根據學習內容的需要，增加“加油站”、“溫馨提示”、“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導的欄目。 3.多一些激勵的話語。如