江西省教改課題申報(bào)書.doc

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題申 報(bào) 書項(xiàng) 目 類 別：重點(diǎn) 一般（可多選）課 題 名 稱：基于“零距離就業(yè)”的機(jī)械類“CAD/CAM”技能培養(yǎng)的研究課題主持人：于晨斯學(xué) 校 名 稱：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院通 訊 地 址：江西省九江市十里大道1188號聯(lián) 系 電 話 子 信 箱：179520405填 表 日 期：二一二年五月二十一日江西省教育廳制填 表 說 明1填寫此表時(shí)，不得減少欄目、改變內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)簡明扼要。2申報(bào)表一式三份，省教育廳、高校課題管理部門及課題組各一份。3本表所附申報(bào)書（活頁）供匿名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等個(gè)人資料?；铐撔鑸?bào)送三份，每份單獨(dú)裝訂。4申請者簽名處，不得用打印字和印刷體代替。5本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在高校課題管理部門審核，簽署明確意見，并加蓋公章后方可上報(bào)。一、簡表課題簡況課題名稱基于“零距離就業(yè)”的機(jī)械類“CAD/CAM”技能培養(yǎng)的研究申請省教育廳經(jīng)費(fèi)4000元配套經(jīng)費(fèi)學(xué)校1000元起止年月2012年5月至2014年5月其他2000元課題主持人姓 名于晨斯性別男出生年月1984年8月專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師最終學(xué)位/授予國家工學(xué)碩士/中國教學(xué)工作簡歷時(shí) 間課 程 名 稱授課對象學(xué)時(shí)所 在 單 位2006年-2012年數(shù)控編程與加工機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生80/年九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年-2012年計(jì)算機(jī)輔助制造與聯(lián)機(jī)加工機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生80/年九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院006年-2012年機(jī)械制圖與微機(jī)繪圖機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生120/年九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究和科學(xué)研究工作簡況時(shí) 間課題名稱概況2011年參與、全國機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成果項(xiàng)目：計(jì)算機(jī)輔助編程與聯(lián)機(jī)加工課程設(shè)計(jì)全國高職教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2007-2009參與、教指委精品課程：典型零件數(shù)控編程與加工獲2009年精品課程結(jié)題2011-2012參與、校教改課題：基于UGNX6.0高職院校CAD/CAM視頻教學(xué)資源庫研究與建設(shè)結(jié)題課題組主要成員簡況總?cè)藬?shù)4人高級職稱人數(shù)中級職稱人數(shù)初級職稱人數(shù)博士碩 士學(xué)士301031姓 名出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工 作 單 位課題中的分工簽 名修輝平1979年9月副教授九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院課件的制作楊靜云1972年11月教授九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題報(bào)告調(diào)研與撰寫胡斌1985年4月助教九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作李雪英1964年10月福講授九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院仿真加工二、立項(xiàng)背景與意義1國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡評國內(nèi)外對此問題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)）CAD/CAM技術(shù)作為先進(jìn)的現(xiàn)代制造技術(shù)被廣泛應(yīng)用。各機(jī)械類專業(yè)均開設(shè)有CAD/CAM課程。在教學(xué)方法上大多院校偏重于原理的教學(xué)，缺乏應(yīng)用能力的實(shí)踐培訓(xùn)。部分院校加強(qiáng)了CAD/CAM實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，達(dá)到了一定的效果，但存在對CAD/CAM技術(shù)的系統(tǒng)性和全面性認(rèn)知缺乏的問題。大多數(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)停留在操作軟件上，雖強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品卻未能真正達(dá)到產(chǎn)出產(chǎn)品的目的。在聯(lián)機(jī)加工，產(chǎn)品制造等方面存在教學(xué)空白。在教學(xué)手段上近年來項(xiàng)目化教學(xué)的普及給教學(xué)帶來很大的改進(jìn)1，然而多數(shù)項(xiàng)目的設(shè)置不能滿足現(xiàn)代制造業(yè)學(xué)科間相互交叉、滲透的特點(diǎn)，基本沿用一個(gè)從圖紙到計(jì)算機(jī)繪圖建模的模式。在對前序基礎(chǔ)課程的能力綜合運(yùn)用和后續(xù)課程的銜接上任有不足。傳統(tǒng)教學(xué)中所選案例往往老舊過時(shí)或者脫離實(shí)際，對工程上產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法思路及理念了解不夠。逆向工程是一種根據(jù)已有零件模型，通過測繪、分析來推導(dǎo)出具體的實(shí)體CAD模型及加工方法的手段。其越來越多的運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，然而在教學(xué)中的應(yīng)用還相當(dāng)缺乏2。因此本課題的研究在一定意義上將填補(bǔ)逆向工程應(yīng)用于高職教學(xué)的空白，具有現(xiàn)實(shí)意義。 1 周明虎，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施與典型案例分析，中國現(xiàn)代教育裝備，2010年第13期2 普文相，逆向工程技術(shù)在模具制造中的而應(yīng)用，硅谷，2010年第13期2本課題對促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列5條，300字內(nèi)）（1）緊扣實(shí)際生產(chǎn)，使學(xué)生達(dá)到“零距離就業(yè)”以人才培養(yǎng)方案為依托，通過改革教學(xué)方法教學(xué)手段，最終達(dá)到提高高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和動(dòng)手能力實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”。（2）促進(jìn)多課程模塊的融合將多門課程在一個(gè)體系內(nèi)以計(jì)算機(jī)輔助制造為核心完成具體產(chǎn)品加工仿真和真實(shí)的生產(chǎn)過程。（3）完善項(xiàng)目化教學(xué)完善項(xiàng)目化教學(xué)，推行“完整加工流程項(xiàng)目化教學(xué)”。并將原有機(jī)械類計(jì)算機(jī)輔助制造課程的項(xiàng)目進(jìn)行延伸，做到項(xiàng)目有來源有結(jié)果有產(chǎn)出。（4）通過多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生興趣，強(qiáng)化操作技能將原本的建模為主制造為輔的教學(xué)方式通過引入仿真加工加以虛擬驗(yàn)證，通過車、銑、快速成型等多種機(jī)械加工。（5）降低教學(xué)成本通過仿真加工的引入達(dá)到提高計(jì)算機(jī)程序可信度，進(jìn)行可行性驗(yàn)證從而降低后續(xù)生產(chǎn)加工中風(fēng)險(xiǎn)提高合格率達(dá)到降低教學(xué)成本的目的。三、課題實(shí)施方案1具體研究內(nèi)容或?qū)ο螅海?）針對機(jī)械類CAD/CAM課程的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定以“零距離就業(yè)”為導(dǎo)向的教學(xué)模式。（2）調(diào)研企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中所運(yùn)用CAD/CAM技術(shù)，結(jié)合生產(chǎn)制定項(xiàng)目內(nèi)容，項(xiàng)目流程。最終到達(dá)教學(xué)與企業(yè)“零距離”，學(xué)生所學(xué)技能與生產(chǎn)技能“零距離”，使學(xué)生上崗既能生產(chǎn)做到就業(yè)“零距離”。（3）完善機(jī)械類CAD/CAM課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容、考核評價(jià)方式。在教學(xué)內(nèi)容上將一個(gè)個(gè)案例來源從原本圖紙到典型零件實(shí)物的測繪。在CAD/CAM課程的后續(xù)驗(yàn)證與實(shí)施環(huán)節(jié)增加仿真加工，實(shí)踐加工環(huán)節(jié)。（4）在實(shí)踐內(nèi)容上，將原本的以上機(jī)軟件操作的單一實(shí)踐內(nèi)容豐富為以CAD/CAM軟件操作為主，零件測繪、仿真加工、機(jī)械加工相結(jié)合的完整體系。在考核評價(jià)方式上將以建模為主的考核改進(jìn)為以實(shí)際產(chǎn)品質(zhì)量為主，整體操作中的過程考核為輔的考核體系。（5）研發(fā)課程相關(guān)CAD/CAM多媒體課件在技術(shù)上解決學(xué)生產(chǎn)品制造環(huán)節(jié)中難題。制作活頁指導(dǎo)書將典型成功的產(chǎn)品制造流程附錄其中。改進(jìn)課程網(wǎng)站。 （6）教學(xué)效果的綜合評價(jià)包括對教學(xué)效果問卷調(diào)查，教學(xué)產(chǎn)品的評價(jià)，學(xué)生綜合能力的評價(jià)，相關(guān)課程平行班間學(xué)生技能的對比評價(jià)以達(dá)到對課程改革的綜合評價(jià)與改進(jìn)方案。2研究擬達(dá)到的目標(biāo)：（1）通過該課題研究，研發(fā)出適應(yīng)于機(jī)械類CAD/CAM課程教學(xué)的教學(xué)模式。使得“完整加工流程項(xiàng)目化教學(xué)”在CAD/CAM課程教學(xué)中得以實(shí)施，并發(fā)揮其貼近生產(chǎn)，制造過程完整，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等特點(diǎn)。最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（2）制定新的教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)到完成教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。制定過程評價(jià)的完整體系。通過該課題研究，開發(fā)設(shè)計(jì)出適用于機(jī)械類CAD/CAM課程教學(xué)的多媒體課件。建立課程網(wǎng)站，力圖讓學(xué)生能切實(shí)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在線自測，在線查詢，網(wǎng)上咨詢等輔助學(xué)習(xí)。3擬解決的關(guān)鍵問題：（1）解決高職院校機(jī)械類CAD/CAM課程與實(shí)際生產(chǎn)銜接的問題；（2）解決高職院校機(jī)械類學(xué)生CAD/CAM專項(xiàng)職業(yè)技能培養(yǎng)的問題；（3）解決高職院校機(jī)械類CAD/CAM課程有限課時(shí)內(nèi)充分發(fā)揮實(shí)效性的問題； 4課題的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、教改方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、講義、課件、軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等。其中，研究報(bào)告為必備成果。）（1）課題研究總結(jié)報(bào)告一份。 （2）制訂數(shù)控技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革方案，包括整體課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)單、教學(xué)準(zhǔn)備單、教學(xué)設(shè)計(jì)表、項(xiàng)目計(jì)劃書、考核評價(jià)表等整套教學(xué)設(shè)計(jì)文件。 （3）進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向課程數(shù)控機(jī)床與操作、計(jì)算機(jī)輔助編程與聯(lián)機(jī)加工教學(xué)改革與試點(diǎn)，編寫活頁式講義，出版任務(wù)驅(qū)動(dòng)式數(shù)控專業(yè)課程教材12本。 （4）開發(fā)制作計(jì)算機(jī)輔助編程與聯(lián)機(jī)加工網(wǎng)絡(luò)課件，達(dá)到省級優(yōu)秀多媒體課件水平。 （5）公開發(fā)表與課題研究內(nèi)容有關(guān)的論文12篇。研究報(bào)告1份；調(diào)研報(bào)告1份；公開發(fā)表論文不少于3篇；機(jī)械類CAD/CAM課程教學(xué)實(shí)施方案1套；課件1套；電子講義1套。5課題的預(yù)期效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)）學(xué)校每年學(xué)習(xí)CAD/CAM課程學(xué)生在1000人左右，如教學(xué)改革方案驗(yàn)證成功可向全校機(jī)械類各專業(yè)推廣，甚至可向相關(guān)院校普及。教學(xué)中產(chǎn)品具備一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值，以校企合作為平臺將教學(xué)零件與企業(yè)產(chǎn)品掛鉤從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)價(jià)值。培養(yǎng)應(yīng)用能力人才，從而間接推動(dòng)地方機(jī)械行業(yè)發(fā)展。6實(shí)施計(jì)劃（含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況）：2012 年 5 月2012 年 9 月 查閱教學(xué)研究資料，設(shè)計(jì)方案研究2012 年 9 月2013 年 9 月 教學(xué)方案的實(shí)施，采集教學(xué)成果素材2013 年 9 月2014 年 1 月 制作問卷調(diào)查，進(jìn)行案例分析2014 年 1 月2013 年 5 月 撰寫結(jié)題報(bào)告，制作零件庫及設(shè)備課件7 本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（200字內(nèi)）（1） 特色： 將“零距離就業(yè)”為目標(biāo)引入教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)品到產(chǎn)品的教學(xué)過程達(dá)到學(xué)生上崗既能生產(chǎn)的目的。在教學(xué)過程中產(chǎn)生產(chǎn)品具有一定經(jīng)濟(jì)效益，深化校企合作。（2） 創(chuàng)新點(diǎn)：將產(chǎn)品拆卸產(chǎn)品測繪計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）仿真加工機(jī)械加工融合為一體達(dá)到“零距離”貼近生產(chǎn)的教學(xué)過程。（3） 應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑：（1） 教學(xué)改革具有普視性，有利于機(jī)械類各專業(yè)的推廣。教學(xué)內(nèi)容承前啟后有利與各項(xiàng)專業(yè)知識的相互融合。深化校企合作創(chuàng)造產(chǎn)品價(jià)值。（2）8本課題的主要研究方法（100字內(nèi)）（1）教育實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)中通過教學(xué)環(huán)節(jié)改變，教學(xué)載體等改變考察教學(xué)效果。（2）問卷法。面對教學(xué)對象進(jìn)行問卷調(diào)查，反饋教學(xué)效果教學(xué)信息進(jìn)行分析。（3）案例研究法。通過具體項(xiàng)目教學(xué)作為案例收集學(xué)生知識技能掌握信息進(jìn)行特征分析。文獻(xiàn)研究法：通過有關(guān)專業(yè)文摘、索引、工具書、光盤以及Internet教育信息資源等收集國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域資料。 社會調(diào)查法：組織專題調(diào)研，加強(qiáng)與數(shù)控行業(yè)知名企業(yè)和地方企業(yè)的合作，增強(qiáng)教師與企業(yè)和相關(guān)兄弟院校合作交流，開發(fā)企業(yè)項(xiàng)目，為課程科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 實(shí)地觀察法：以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。 實(shí)驗(yàn)研究法：在我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)實(shí)行。四、課題研究基礎(chǔ)1課題組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、校級以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等，500字內(nèi)）。（1）2008年度江西省高等學(xué)校教學(xué)研究省級課題“基于高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革”（JXJG-08-28-5），2010年6月結(jié)題，證書號：JXJG-2010-106（2）2006年度江西省高等學(xué)校教學(xué)研究省級課題“高等職業(yè)技術(shù)教育數(shù)控設(shè)備運(yùn)行與維修專業(yè)研究及實(shí)踐”（JXJG-06-29-6）淺談高職“工學(xué)結(jié)合”模式下輔助制造實(shí)用軟件教學(xué)改革，第一作者，中文期刊科教文匯2011年第第7期發(fā)表，刊號ISSN 1672-7894（3）數(shù)控模擬仿真加工實(shí)訓(xùn)（教材），主編，2009年8月由北京理工大學(xué)出版社出版發(fā)行，書號ISBN978-7-5640-2727-8。（4）計(jì)算機(jī)輔助編程與聯(lián)機(jī)加工校級精品課程（5）九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題：基于UG5.0后置處理器的二次開發(fā)。課題負(fù)責(zé)人和課題組成員具有豐富的課程建設(shè)和教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，主持“典型零件數(shù)控編程與加工”課程建設(shè)，獲教育部高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2009年度精品課程,主持 “計(jì)算機(jī)輔助編程與聯(lián)機(jī)加工”課程，獲2010年校級精品課程，主持江西省教研課題基于高職“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革、高等職業(yè)技術(shù)教育數(shù)控設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)建設(shè)研究及實(shí)踐分別于2010、2011年結(jié)題，參與10多項(xiàng)省級和校級課題，其中江西省重點(diǎn)立項(xiàng)課題數(shù)控緊缺人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐獲省高校教研成果一等獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人和課題組成員參與學(xué)校的國家示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)，參與中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在全國職業(yè)院校技能大賽中，獲教師組“教學(xué)方案設(shè)計(jì)與教學(xué)資源制作”一等獎(jiǎng)。近幾年發(fā)表論文及論著30余篇，以第一作者在中文核心期刊組合機(jī)床與自動(dòng)化加工技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、制造業(yè)自動(dòng)化發(fā)表的論文主要有數(shù)控加工中對刀設(shè)定工件坐標(biāo)系的控制方法、基于宏程序的多頭蝸桿數(shù)控加工研究等4篇，主編教材數(shù)控編程與加工于2010年在高等教育出版社出版，其他主編及參編教材6本，在職業(yè)時(shí)空、機(jī)械職業(yè)教育等期刊發(fā)表“工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)探索與實(shí)踐” 等教研論文20余篇。2已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對課題的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑（300字以內(nèi)）（1）研究基礎(chǔ)：課題組成員在相關(guān)領(lǐng)域已具備充足研究基礎(chǔ)及研究成果。學(xué)校具有VNUC正版仿真軟件，CAXA聯(lián)機(jī)加工系統(tǒng)，DNC機(jī)房設(shè)備和各種數(shù)控機(jī)床等教學(xué)必備資源支撐教學(xué)研究。（2）人員條件：課題組成員均為教學(xué)一線多年從事相關(guān)專業(yè)教學(xué)的骨干教師，并在相關(guān)領(lǐng)域取得了包括省級教學(xué)成果獎(jiǎng)、校級精品課程等一批有價(jià)值的研究和實(shí)踐成果。（3）組織條件：項(xiàng)目研究將在省教育廳高教處的指導(dǎo)下開展工作，有利于項(xiàng)目分工和統(tǒng)籌；分工院校均有良好的教研科研管理運(yùn)行機(jī)制，能夠確保各院校參與人員按照課題預(yù)定目標(biāo)按時(shí)保質(zhì)保量完成研究任務(wù)。（4）經(jīng)費(fèi)保障：課題研究需經(jīng)費(fèi)7000元，主要用于教學(xué)過程實(shí)施、教學(xué)課件開發(fā)。除申請省廳資助4000元，院校承諾配套經(jīng)費(fèi)共1000元，合作企業(yè)承諾贊助資源建設(shè)費(fèi)2000元，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)保障有力。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出項(xiàng)目金額（元）依 據(jù) 及 理 由圖書資料費(fèi)700圖書資料購買，文獻(xiàn)查詢研究仿真加工費(fèi)1000仿真軟件、機(jī)房的使用