網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.doc

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策研究以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 陳曉輝 （蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730021） 摘要：大學(xué)時(shí)期是最易形成獨(dú)立人格的時(shí)期，是循序積累知識(shí)的階段，也是全面發(fā)展、努力提高自身能力、擴(kuò)展文化視野的重要時(shí)期。在這個(gè)階段進(jìn)行閱讀能使大學(xué)生在優(yōu)秀文化的碰撞和沖擊中汲取養(yǎng)分，從而培養(yǎng)品德、陶冶情操、凈化思想，學(xué)會(huì)為人處事，為自己以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查分析有利于我們了解大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，掌握其閱讀情況的第一手資料，這對(duì)于大學(xué)教育來說有著重要的參考意義。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生；閱讀現(xiàn)狀；網(wǎng)絡(luò)閱讀 DOI：10.16083/j.ki.22-1296/g4.xx.05.029 ：G712：A：16711580（xx）05006703 ：xx1125 作者簡(jiǎn)介：陳曉輝（1981），男，甘肅臨夏人。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：信息化教育。 一、研究背景和目的 信息多元化、內(nèi)容新穎獨(dú)特、查詢方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了極大的方便，也造成閱讀專注度、思維能力、欣賞能力等的弱化，甚至退化，導(dǎo)致出現(xiàn)淺閱讀、焦慮閱讀等不良行為。在網(wǎng)絡(luò)閱讀極速發(fā)展的時(shí)代背景下，應(yīng)更加注重引導(dǎo)大學(xué)生傳承傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式。兩種閱讀方式的并存有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以使大學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力，也對(duì)其生活及學(xué)習(xí)起到不可忽視的作用。 本文以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)査從xx年4月26日開始至5月17日結(jié)束，以在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)査的方式，合計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷700份，實(shí)際有效問卷668份，有效率為95.4%。本次關(guān)于在校大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查問卷共有25問，包含了閱讀媒介的選擇、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容、閱讀效果以及對(duì)閱讀媒介所持的態(tài)度等內(nèi)容。主要調(diào)查傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀在大學(xué)生閱讀生活中所占的比例情況及大學(xué)生對(duì)兩種閱讀方式所持的態(tài)度等。在668名被測(cè)試的大學(xué)生中，理工科學(xué)生共375人，占56.14%；文科學(xué)生共293人，占43.86%；男生人數(shù)為401人，所占比例是60.02%；女生人數(shù)為267人，所占比例是39.98%。調(diào)查分析閱讀取向的第一手資料對(duì)學(xué)校教育來說有著重要的參考意義。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生的閱讀內(nèi)容、媒介等進(jìn)行定量研究對(duì)各種媒介的應(yīng)用和定位有著重要的參考價(jià)值。 二、互聯(lián)網(wǎng)信息閱讀的特點(diǎn) （一）閱讀環(huán)境的開放性?；ヂ?lián)網(wǎng)沒有國界，是一本面向世界打開的書，它使得地球上任何一個(gè)角落的讀者都能實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，世界即展現(xiàn)在面前”。人們?cè)讷@取信息時(shí)，不再受到時(shí)空的限制，可以自由閱讀，隨意交往。這種開放的閱讀環(huán)境使網(wǎng)上精品資源更快、更廣泛地傳播，也可以讓越來越多的人使用。正是這種開放性的資源使“全球”緊密地聯(lián)系在了一起，消除了讀者所受到的閱讀時(shí)間和空間的束縛。 （二）閱讀行為的共時(shí)性。網(wǎng)絡(luò)閱讀強(qiáng)大的即時(shí)雙向互動(dòng)功能形成了網(wǎng)絡(luò)閱讀消費(fèi)與生產(chǎn)的共時(shí)性特征。當(dāng)你在網(wǎng)上閱讀（閱讀消費(fèi)）后，發(fā)表在微博上的內(nèi)容（閱讀產(chǎn)品）又可能成為他人閱讀的對(duì)象，這樣使得網(wǎng)絡(luò)的信息精彩紛呈、層出不窮。如此循環(huán)往復(fù)，使得網(wǎng)絡(luò)閱讀長(zhǎng)久不衰。 （三）閱讀內(nèi)容的豐富性。豐富性主要源自網(wǎng)絡(luò)自身及其鏈接，計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)空間能承載的信息量是紙質(zhì)媒介無法比擬的。學(xué)生在課堂之外，對(duì)閱讀內(nèi)容的多樣性有更高的要求，這一需求是專業(yè)書籍無法滿足的，而互聯(lián)網(wǎng)使得不同國家、不同地域的主機(jī)可以跨越時(shí)空限制互通信息，加之網(wǎng)絡(luò)特有的超文本鏈接方式、強(qiáng)大的信息檢索功能，使網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)巨大的信息資源數(shù)據(jù)庫。因此，以超文本為代表的網(wǎng)絡(luò)開放資源更有吸引力，新聞、頭條、博客、體育等都成為閱讀的重要部分。 （四）閱讀過程的互動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境為人和計(jì)算機(jī)之間提供了一種極為自然的學(xué)習(xí)、溝通方式，它可以形成人機(jī)互動(dòng)、互相交流的操作環(huán)境以及身臨其境的場(chǎng)景等多種形式，使其及時(shí)與他人進(jìn)行溝通和交流。1這種交流方式使得大學(xué)生在心理和情感上更容易接受這種互動(dòng)性的網(wǎng)絡(luò)信息資源，想象力和創(chuàng)造力能得到很大提升。 三、在校大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀 （一）在校大學(xué)生的閱讀時(shí)長(zhǎng)。從調(diào)査問卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出，在校大學(xué)生中有接近一半的人每周閱讀時(shí)間在14h之間，而每周閱讀時(shí)間在46h之間的占20%，每周閱讀時(shí)間在1h以下的占30%，每周進(jìn)行6h以上閱讀活動(dòng)的僅有10%，如圖1所示。 （二）在校大學(xué)生的閱讀內(nèi)容。如今，在校大學(xué)生的主要閱讀內(nèi)容分別集中在實(shí)用類、娛樂類與文史類這三個(gè)類別，以實(shí)用類為主要閱讀內(nèi)容的在校大學(xué)生占66.60%；以文學(xué)作品和娛樂休閑為主要閱讀內(nèi)容的大學(xué)生人數(shù)也占多數(shù)，分別為49%和60%；以應(yīng)用類和科普讀物類為閱讀內(nèi)容的大學(xué)生人數(shù)占比分別為36.60%和43.30%。但是，在校大學(xué)生應(yīng)該重視的專業(yè)知識(shí)的閱讀比例只排名第六，僅占33.60%，如圖2所示。 （三）閱讀媒介的選擇。在對(duì)“獲取信息選用的媒介”這一問題的選擇中，選擇互聯(lián)網(wǎng)的在校大學(xué)生占19%，選擇手機(jī)的占31%，選擇報(bào)紙的占7%，選擇雜志的占13%，選擇圖書的占18%，選擇戶外媒體的占1%，選擇電子閱讀器的占11%，如圖3所示。 （四）阻礙大學(xué)生閱讀的因素。通過統(tǒng)計(jì)，在校大學(xué)生對(duì)“你認(rèn)為新媒體時(shí)代下，阻礙大學(xué)生閱讀的因素有哪些”的回答中，排在第一位的是“視頻等取代閱讀的方式大量出現(xiàn)”，所占比例為63.30%；排在第二位的是“閱讀工具多，不知如何選擇”，所占比例為53.30%；而選擇“游戲娛樂的盛行”和“閱讀內(nèi)容繁多，不便于鑒別”的人也不在少數(shù)，分別占48%和46.60%；其他為13.30%，如圖4所示。 在本次“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀”的調(diào)查中，從分析數(shù)據(jù)可以得出以下幾個(gè)結(jié)論： 在校大學(xué)生的讀書頻率較高，但是閱讀時(shí)長(zhǎng)卻略有不足，很多大學(xué)生幾乎每天都有閱讀習(xí)慣，但閱讀時(shí)長(zhǎng)在14h之間的還是占多數(shù)。另外，在校大學(xué)生閱讀的目的也不再是簡(jiǎn)單地為了提高專業(yè)知識(shí)能力水平了，他們的閱讀內(nèi)容相對(duì)來說更加廣泛，而且對(duì)娛樂類和實(shí)用類內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的關(guān)注度。 在校大學(xué)生認(rèn)為自身閱讀時(shí)間短，沒時(shí)間閱讀的主要原因是隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，閱讀內(nèi)容繁多以及一些視頻閱讀等新型閱讀方式的大量出現(xiàn)，使選擇鑒別更加困難。他們所表現(xiàn)出來的茫然更提醒我們應(yīng)該重視閱讀內(nèi)容的鑒別和閱讀方式的選擇。 在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已然成為在校大學(xué)生獲取信息的重要方式，其中以屏幕閱讀為代表的新型閱讀方式正在逐漸取代傳統(tǒng)閱讀方式，但是網(wǎng)絡(luò)閱讀也有很多弊端，例如：信息龐雜，真?zhèn)坞y辨，容易減弱大學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。相比較而言，書刊、雜志等紙質(zhì)媒介憑借信息內(nèi)容的真實(shí)性和生動(dòng)性，在大學(xué)生中較受青睞。同時(shí)，雖然在大學(xué)生中出現(xiàn)了“淺閱讀”現(xiàn)象，但其自身具有較高的知識(shí)文化水平，因而，當(dāng)代大學(xué)生仍然沒有失去對(duì)具有深刻內(nèi)涵的閱讀內(nèi)容的追求，由此反映出來的結(jié)果還是令人欣慰的。 四、培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 （一）明確閱讀目的，進(jìn)行正確引導(dǎo)。明確閱讀的目的、端正心態(tài)是良好的開端，不能只把那些做法掛在嘴邊，而要在思想上加以重視。如果把閱讀視為一種自發(fā)的、愉悅的精神寄托，就能體會(huì)到閱讀的快樂；若要帶著功利的心態(tài)去閱讀，只會(huì)增加心理壓力。有些學(xué)生進(jìn)行課外閱讀純粹是為了消遣娛樂，這樣的閱讀目的直接扭曲了課外閱讀的初衷。作為教師，有必要告訴學(xué)生在閱讀中應(yīng)達(dá)到的目的，這是為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。正確的閱讀目的應(yīng)該是： 1將書本中的知識(shí)變成自己的，積累更多豐富的語言，培養(yǎng)今后與人交談時(shí)的語感。 2豐富自身的情感體驗(yàn)，并提升審美能力。作者在創(chuàng)作每一部作品時(shí)都會(huì)用自己最熾熱的心投入最真實(shí)的情感，無論是哪種情感，都可以讓讀者的內(nèi)心受到震撼，會(huì)對(duì)世界、對(duì)人生有更加清晰的認(rèn)識(shí)。 3鍛煉自己的邏輯思維能力，理解每篇文章的內(nèi)涵。讀者在閱讀的時(shí)候會(huì)受到作者在文學(xué)作品中凝聚的自身對(duì)人生、社會(huì)的思考和看法的影響。 （二）激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。找準(zhǔn)大學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能更好地培養(yǎng)其閱讀的興趣。用以點(diǎn)帶面的方法去促進(jìn)學(xué)生閱讀，留給大學(xué)生自由選擇的余地，才是培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣的合理舉措。閱讀的主體是學(xué)生，因此，應(yīng)考慮學(xué)生的閱讀需要，留給學(xué)生廣闊的選擇空間。只有這樣，學(xué)生才能享受到閱讀所帶來的諸多樂趣，體會(huì)到閱讀的重要性，使其在課外閱讀中發(fā)展自身個(gè)性，增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)會(huì)為人處事之道理。 （三）加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，布置課外閱讀作業(yè)。讓學(xué)生培養(yǎng)并保持良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的閱讀能力，更多的是需要教師在平常的學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的讀書方法，這樣才能達(dá)到理想的效果。教師還可以在學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃上下功夫?？梢栽诿總€(gè)學(xué)期初，讓每位學(xué)生擬定好自己的閱讀計(jì)劃，計(jì)劃中包括應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)、要閱讀的書籍名稱、每次的閱讀進(jìn)度、每次的認(rèn)識(shí)等方面。合理的計(jì)劃是推進(jìn)整個(gè)閱讀進(jìn)程有序進(jìn)行的保障，同時(shí)，對(duì)學(xué)生完成有質(zhì)量的閱讀、提高自身修養(yǎng)具有重大作用。此外，還可以開設(shè)專題講座或公選課，對(duì)大學(xué)生課外閱讀筆記、課外閱讀交流、課外閱讀技巧和方法等進(jìn)行指導(dǎo)。2 （四）重視宣傳工作，加強(qiáng)圖書館建設(shè)。在信息傳播方式和獲取渠道多樣化、網(wǎng)絡(luò)化、便捷化的大環(huán)境下，圖書館仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。因此，圖書館需要為大學(xué)生創(chuàng)造適宜的閱讀環(huán)境。高校圖書館可以通過剪裁和各種資料等方式來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過開辟“新書推薦”、“讀者沙龍”、“名家導(dǎo)讀”等欄目來向?qū)W生宣傳和介紹圖書，還應(yīng)該在網(wǎng)頁上及時(shí)發(fā)布到館新書、名家書評(píng)等。此外，要優(yōu)化讀書環(huán)境，提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量，為大學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。高校圖書館可以開設(shè)幾個(gè)電子閱覽室，并利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用一些