（音樂學(xué)專業(yè)論文）斷奏+連奏+跳奏——鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的三種基本彈奏法.pdf

內(nèi)容摘要 鋼琴以其優(yōu)美的音色和豐富的表現(xiàn)力而受到人們的喜愛。但是如何打好堅實 的技術(shù)基礎(chǔ)，進而系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏藝術(shù)，卻是一個經(jīng)常被演奏者忽視和誤解 的問題，也是一個非常重要的課題。隨著鋼琴的普及，一些鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)方面的 問題也逐漸暴露出來，如基礎(chǔ)不扎實、彈奏方法不正確等等。出現(xiàn)這些問題，主 要在于教學(xué)方法不得當，學(xué)習(xí)方法不正確，沒有讓學(xué)生在一開始就形成系統(tǒng)的概 念，掌握正確的基本彈奏方法。因此，采用科學(xué)的現(xiàn)代鋼琴教學(xué)方法，建立學(xué)生 對系統(tǒng)的鋼琴彈奏法的認識是我們的當務(wù)之急。 當前，越來越多的師生投入到鋼琴彈奏基礎(chǔ)與教學(xué)法的研究中，許多國內(nèi)外 的教育家都在這一領(lǐng)域做了很多有益的貢獻。許多鋼琴演奏家總結(jié)了很多有效的 基礎(chǔ)練習(xí)，探索了科學(xué)的彈奏方法，這些都給我們提供了寶貴的經(jīng)驗和參考素材。 筆者在多年學(xué)琴經(jīng)驗和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，收集了一些較先進的鋼琴藝術(shù)表演與 教學(xué)理論，從一個鋼琴教育工作者的角度來由淺入深地分析各種鋼琴彈奏方法， 希望歸納總結(jié)出行之有效的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)方法，希望它能為致力于鋼琴教學(xué)的人 們，為琴童和家長們提供一些幫助。 本文主要是結(jié)合教學(xué)實踐、演奏過程的體會，從斷奏、連奏、跳奏等三個方 面來介紹鋼琴彈奏的基本方法以及這些方法的訓(xùn)練過程和注意事項，并通過對不 同鋼琴作品的舉例分析來論述各種鋼琴技巧的用法，從而使這些技巧形成一個系 統(tǒng)的體系，便于互相學(xué)習(xí)和交流。 論文主體分為三章。第一章主要介紹鋼琴學(xué)習(xí)入門階段的斷奏訓(xùn)練方法、斷 奏的重要意義以及斷奏的注意事項，第二章進一步探討斷奏階段之后的連奏技巧 學(xué)習(xí)，第三章進入到跳音奏法和跳音種類的分析。 鍵詞：鋼琴斷奏連奏跳奏 a b s t r a c t p i a n o ，w i t hi t sb e a u t i f u lt o n ea n dr i c hp e r f o r m a n c e ，r e g a r d e dw i t hg r e a tf a v o rb y t h eg e n e r a lp u b l i c b u th o wt oc o n q u e ras o l i dt e c h n i c a lf o u n d a t i o nf o rf u r t h e ra r t so f p i a n op l a y i n gi sa nn e g l e c t e da n dm i s a p p r e h e n s i v ep r o b l e ma n di ti sa l s oa l li m p o r t a n t s u b j e c tt om o s tp i a n op l a y e r s a st h ep o p u l a r i t yo fp i a n o ，s o m et e a c h i n gp r o b l e m s h a v eg r a d u a l l ye x p o s e d ，s u c h 舔t h el a c ko ff o u n d a t i o n ，i n c o r r e c t n e s so fp l a y i n ga n d s oo n t h e s ep r o b l e m sa r i s e dm a i n l ya t t r i b m et ot h eu n c o r r e c tt e a c h i n gm e t h o d sa n d l e a r n i n gh a b i t sw h i c hm a k e ss t u d e n t sf a l lt of o r mas y s t e m a t i cc o n c e p ta n dt om a s t e r t h eb a s i cp l a y i n gt e c h n i q u e h e n c e ，o u ru r g e n ta f f a i r sa r ea d o p t i n gm o r d e nm e t h o d s o fp i a n ot e a c h i n ga n db u i l d i n gu pt h ec o g n i t i o no fs y s t e m a t i cp i a n op l a y i n gf o r s t u d e n t s n o w a d a y s ，m o r ea n dm o r et e a c h e r sa n ds t u d e n t sd e v o t et h e m s e l v e st ot h e r e s e a r c ho fp i a n op l a y i n gf o u n d a t i o na n dt e a c h i n gm e t h o d s al a r g en u m b e ro ft h e e d u c a t o r sa th o m ea n da b r o a dh a v ed o n eal o tu s e f u lc o n t r i b u t i o ni nt h i sa r e a m a n y p i a n i s ts u m m e du pal o to ft h eb a s i so fe f f e c t i v ep r a c t i c ea n de x p l o r et h es c i e n t i f i c m e t h o do fp l a y i n g w h i c hh a v ep r o v i d e du sw i t hv a l u a b l ee x p e r i e n c ea n dr e f e r e n c e m a t e r i a l a u t h o r ，i nt h ey e a r so fp i a n ot e a c h i n ge x p e r i e n c ea n dp r a t i s eh a sc o l l e c t e d v a r i e t yo fp i a n op e r f o r m a n c ea n dt e a c h i n gt h e o r i e sa n de x p e r i e n c e a sap l a y e ra n d e d u c a t o r , a u t h o rh a sa n a l y z e de v e r yk i n d so fp i a n op l a y i n gw a y s ，a n dh o p et o s u m m a r i z eas e to fe f f e c t i v et e a c h i n gm e t h o da n dh o p et h a ti ti sc o m m i t t e dt op e o p l e w h oa r et e a c h i n gp i a n oa n dt op i a n ol e a r n e r s 船w e l la st h o s ep a r e n t s t h i s p a p e r , c o m b i n i n gt e a c h i n gp r a c t i c e w i t h p e r f o r m a n c ee x p e r i e n c e ， i n t r o d u c e st h e b a s i ct e c h n i q u eo fp i a n op l a y i n ga n dt h em a t t e r sn e e d i n ga t t e n t i o n d u r i n gt h ep r a c t i c ei np a r to ft h r e er e s p e c t s ：n o nl e g a t o ，l e g a t oa n ds t a c c a t o ；a n di t f u r t h e rd i s c u s su s a g eo fa l lk i n d so f p i a n ot e c h n i q u e st h r o u g ht h ei n - d e p t ha n a l y s i so n d i f f e r e n tp i a n ow o r k si no r d e rt oe n a b l et h e s et e c h n i q u e st of o r mas y s t e m a t i cs y s t e m a n dt of a c i l i t a t em u t u a ll e a r n i n ga n de x c h a n g e t h em a i nt h e s i si sd i v i d e di n t ot h r e ec h a p t e r s t h e f i r s tc h a p t e rm a i n l y i n t r o d u c e s t h et r a i n i n gm e t h o d s ，t h ei m p o r t a n c eo fn o nl e g a t oa n dt h em a t t e r s n e e d i n ga t t e n t i o no fn o nl e g a t oi ne n t r yp h a s eo fp i a n op l a y i n g t h es e c o n dc h a p t e r i sf u r t h e rd i s c u s s e st h el e g a t ot e c h n i q u el e a r n i n ga f t e rn o nl e g a t op r a c t i c e t h et h i r d c h a p t e ri st h ea n a l y s i so fs t a c c a t oa n d i t st y p e s k e yw o r d s ：p i a n o n o nl e g a t o l e g a t o s t a c c a t o 廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 茲呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成的研究成 果。本人在論文寫作中參考的其他個人或集體的研究成果，均在 文中以明確方式標明。本人依法享有和承擔(dān)由此論文產(chǎn)生的權(quán)利 和責(zé)任。 聲明人( 簽名) 左吟勃 7 陽g 年1 5 1 月3 e t ， 廈門大學(xué)學(xué)位論文著作權(quán)使用聲明 本人完全了解廈門大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。廈門大 學(xué)有權(quán)保留并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電 子版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué) 校圖書館被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索， 有權(quán)將學(xué)位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適 用本規(guī)定。 本學(xué)位論文屬于 1 保密() ，在年解密后適用本授權(quán)書。 2 不保密() ( 請在以上相應(yīng)括號內(nèi)打“”) 作者簽名：谫耘 導(dǎo)師虢捌、嚅 日期：2 矽分年6 月3 日 日期：矽形年月歲日 緒論 緒論 改革開放以來，隨著生活水平的顯著改善，人們對文化修養(yǎng)的提高有了 更迫切的需求，社會上學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮更是經(jīng)久不衰。隨著教學(xué)、演奏和科 研實踐經(jīng)驗的不斷積累與總結(jié)，鋼琴演奏技術(shù)、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量在不斷 地發(fā)展和提高。 但是，任何教學(xué)都必須循序漸進。在鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué) 應(yīng)該得到重視，要求打好基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)扎實。鋼琴教師有責(zé)任探求出技術(shù)學(xué)習(xí) 過程中比較正確的方法。其中，掌握科學(xué)的基本彈奏方法是重要步驟，這是 絕對不能馬虎跳過的關(guān)鍵一步。因為鋼琴教學(xué)不同于一般以傳授知識為主的 學(xué)科教學(xué)，它是以實踐為主的教學(xué)。它的首要任務(wù)在于教會學(xué)生在正確的思 想和方法指導(dǎo)下，通過自己的練習(xí)和演奏實踐，逐步建立起正確的演奏習(xí)慣， 進而掌握鋼琴演奏的方法和規(guī)律。所以，在這個過程中，初學(xué)階段的鋼琴基 礎(chǔ)教學(xué)就顯得至關(guān)重要。這個階段的基本功是否扎實，彈奏方法是否正確， 都將影響到學(xué)生的整個學(xué)琴過程，如果這個階段沒有得到正確的引導(dǎo)，就有 可能事倍功半。 因此，鋼琴初級階段的技巧學(xué)習(xí)，是一個作為鋼琴教師首先要研究的重 要課題。作為教師，有必要把鋼琴彈奏的基本方法這個重要環(huán)節(jié)牢牢抓住， 并教會學(xué)生怎樣去掌握這些基本環(huán)節(jié)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練。 本文集中論述了鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的三種最基本的彈奏方法，主要包括斷 音奏法( n o nl e g a t o ) 、連音奏法( 1 e g a t o ) 和跳音奏法( s t a c c a t o ) 。筆者在 十幾年鋼琴演奏和五年鋼琴教學(xué)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，對鋼琴的三種基本彈奏 法做一個總結(jié)和梳理，既提供知識性的介紹，又做出有針對性的輔導(dǎo)建議， 旨在為學(xué)琴的業(yè)余愛好者以及鋼琴教師、同行提供一些參考。 本文關(guān)于基本彈奏方法的分類主要參照吳鐵英孫明珠簡明鋼琴教學(xué)法 m i 北京：華樂出版社， 1 9 9 7 年1 1 月第一版：6 吳曉娜王健鋼琴音樂教程【m 】武漢：武漢大學(xué)出版社，1 9 9 9 年1 1 月 第一版：7 2 斷奏、連奏、跳奏鋼琴的三種基本彈奏法 第一章斷奏 第一節(jié)斷奏概念的介紹及斷奏方法的重要性 一斷奏的概念 斷奏，顧名思義就是斷音彈奏，是指音不要連著彈，每彈一個音，手臂 都要離開一次琴鍵的彈奏方法，是鋼琴彈奏中最基本的彈奏法之一。它的特 點是音和音之問是獨立、分開的。它是鋼琴學(xué)習(xí)的初級階段經(jīng)常采用的一種 學(xué)習(xí)方法，目的是訓(xùn)練手指第一關(guān)節(jié)的支撐力和大臂的放松，使手指、手腕、 手臂在彈奏的過程中能夠協(xié)調(diào)自如，為以后學(xué)習(xí)其它各種觸鍵技巧打下良好 的基礎(chǔ)。 二斷奏練習(xí)的重要作用 我們強調(diào)初學(xué)階段首先從斷奏學(xué)起，是因為斷奏訓(xùn)練有以下幾個好處： ( 一) 斷奏方法有利于讓學(xué)生在剛開始學(xué)琴就建立重量彈奏的概念，體會 重量彈奏的方法國。 重量彈奏法是科學(xué)地、符合力學(xué)規(guī)律地去運用手的自然重量的一種彈奏 方法。對重量彈奏法的體會和掌握應(yīng)從斷奏開始，因為斷奏首先要求手臂放 松，而且斷奏過程只有手臂“提起落下”的簡單動作，更有利于重量彈 奏法的體會和學(xué)習(xí)。 ( 二) 斷奏有利于鍛煉手指的支撐和站立。 周廣仁先生曾說過：“手指的支撐是學(xué)鋼琴的第一步 。一而斷奏的學(xué)習(xí) 方法正是訓(xùn)練手指支撐的有效方法。在初學(xué)階段多做一些單音、雙音以及和 弦的落指練習(xí)( 即斷奏練習(xí)) ，可以加強手指的支撐能力 。 山關(guān)于斷奏的概念參照毛毳羅藝剛王禱張小紅 鋼琴音樂教育十二講 m 湖南：湖南大學(xué)出版 社，2 0 0 7 年8 月第一版8 4 印關(guān)于手臂落鍵練習(xí)的重要作用參照卡爾- 萊默爾瓦爾特吉洋金( 德) 姜丹譯現(xiàn)代鋼琴演奏技巧 m 上海：上海普樂： j 版社，2 0 0 4 年4 月第一版9 7 參照吳鐵英孫咧珠簡明鋼琴教學(xué)法 m 北京：華樂出版社1 9 9 7 年1 1 月第一版7 嘞關(guān)于重量彈奏法的概念參照凌祝i f 鋼琴技術(shù)訓(xùn)練之我見( 一) j 鋼琴藝術(shù)2 0 0 6 ，( 7 ) ：2 7 固引用自黃大崗吳元林寅之黃佩瑩黃瑚鼉周廣仁俐琴教學(xué)藝術(shù) 【m 】北京：中央音樂學(xué)院出版 社，2 0 0 7 年4 月第一版：7 2 卻參照但昭義少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)阻 北京：人民音樂；b 版社2 0 0 4 年1 月第一版3 8 第一章斷奏 ( 三) 斷奏有利于解決肩臂放松的問題。 斷奏方法利用單音落指、不添加其他動作的簡單練習(xí)，使學(xué)生更容易體 會肩臂放松的感覺。 ( 四) 斷奏有利于端正手型。 在斷奏練習(xí)過程中，無論用哪個手指進行斷奏，整個手型都要求要保持 相對的拱形，且由于斷奏時沒有加入手指的獨立活動，因此也就有利于培 養(yǎng)學(xué)生形成自然而穩(wěn)定的手型。 ( 五) 斷奏有利于促進手腕的柔韌靈活。 在斷奏過程中，手腕始終處于主導(dǎo)地位，起著承上啟下的作用 。因此， 斷奏練習(xí)使手腕的柔韌性得到了充分的鍛煉。 ( 六) 斷奏能夠為連奏、跳奏的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 連音和跳音都是在斷奏的基礎(chǔ)上引申出來的，連奏的第一個音彈法與斷 奏相同，而跳奏其實就是斷奏的一種，只是離鍵的速度比斷奏稍快二分之一 ( 砉) 或四分之三( 暑) ，其彈奏要領(lǐng)基本上是與斷奏一樣的。所以，斷奏可 以說是學(xué)習(xí)連奏、跳奏的基礎(chǔ)。 綜上所述，斷奏練習(xí)利用手臂自然重量的彈奏法，使臂、腕、指都處于 放松和積極配合的狀態(tài)，通過手腕柔韌的運動調(diào)節(jié)肩到指的力量，為手指的 獨立練習(xí)做了很好的準備，因此斷奏經(jīng)常被作為鋼琴入門階段的一種良好的 訓(xùn)練方法。 關(guān)于斷奏對培養(yǎng)正確手型的重要作用參照吳鐵英孫明殊簡明鋼琴教學(xué)法 m 北京：華樂出 版社1 9 9 7 年1 1 月第一版7 - 8 但昭義少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo) m 北京：人民音樂出版社，2 0 0 4 年1 月第一版3 8 q 參照牛冬陽牛曉秋鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的予腕訓(xùn)練 j 鋼琴藝術(shù)，2 0 0 6 ( 9 ) ：3 3 - 3 4 鋤關(guān)于斷奏的重要作用參照吳曉娜王健鋼琴音樂教程阻 武漢：武漢大學(xué)出版社，1 9 9 9 年1 1 月第一版8 5 蛐用斷奏入門的方法參照張佳林 j 鋼琴藝術(shù)2 0 0 6 ( 7 ) ：2 8 #im 賽 在數(shù)! | _ | j 手背上的f 指也挑隨之移動，這就是放松的手臂感覺1 。而如果教師的 手嘎隉移動時，學(xué)生的手與其脫離了關(guān)系，忸特在個地刀那么就曉明學(xué) 乍的t - 臂不夠放松，教師耍繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去體會手臂放松，直至學(xué)生的手臂 和手指能自如地m 者在教師的手背上隨z 移動為止。同時，教師也可以1 j 學(xué) 生凋缺一f 位置，讓學(xué)，l 伸出手背，“i 教師束做手臂放松的練習(xí)，這樣可以 讓學(xué)生更明確地體會到落在手背r 的手臂重量。 圖示3 資束踩- 李曉r 剁g 早6 w h 學(xué)目蛐* - i 恕* 再* 2 0 0 4 年4 月 ( 4 ) 大部分學(xué)生在彎腰的時候比站立的時候更容易找到手臂放松的感 覺，斟此可以利丹“夫象甩鼻子”的練爿操。，讓他們看著自己的手臂放松地 世動存敦他們認口! 手臂放揆的同時也找到了 臂的重最。具體做法是讓 i 強 蝴 ：三 自 轉(zhuǎn) g 矧 糯 雌 一 姒 薹! 姓 粼 棚。_ 黜絮嬲徽 ritt射樅鉈 斷奏、連奏、跳奏制琴的三種基本彈奏法 學(xué)生身體站直，兩腿分開，距離與肩寬。接著身體彎腰9 0 度，手臂放松，從 肩上垂下來，并垂直于地面。手臂像大象鼻子一樣左右甩起來( 也可想像成 蕩秋千) 。通過這樣的手臂放松操，使學(xué)生能夠在彎腰的狀態(tài)下順利找到手臂 的重量。然后再讓學(xué)生馬上直起腰來，身體站直，手臂還像前面所做的那樣 前后甩動，把剛才的感覺帶過來，就能比較容易地找到站立狀態(tài)下的手臂重 量和手臂放松的感覺了。 ( 5 ) 讓學(xué)生垂直站立，手臂完全放松，手臂從肩部自然垂下來，垂在身 體的兩側(cè)。整個手臂好像在風(fēng)中自然擺動似的，同時感覺手臂的力量仿佛全 部流向指尖。這時再讓學(xué)生把手臂提起來，然后放松下落，就能感受到手臂 的自然重量了。 2 用耳朵傾聽與感受 經(jīng)過手臂放松的準備練習(xí)之后，我們還可以利用耳朵來傾聽，通過教師 不斷地示范，讓學(xué)生感受什么是手臂重量彈出的聲音，并學(xué)會通過傾聽自己 彈出的音響來檢查手臂動作的正確與否。 用放松自然的手臂結(jié)合站立的手指，落在琴鍵上發(fā)出的聲音應(yīng)該是像敲 鐘似的悅耳動聽的音響，而且有很好的共鳴，而如果手臂緊張僵硬，彈下去 的聲音則會顯得生硬、刺耳。 教師應(yīng)該從一開始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用耳朵去聽，讓學(xué)生建立對聲音的正 確概念和感覺。這是斷奏過程中的重要一步，也是正確掌握手臂重量彈奏方 法的輔助條件。 ( 二) 如何體會手指的支撐 練習(xí)斷奏時，在手臂完全放松、重量自然下垂的前提下，手指需要承受 住手臂的重量，所以要求手指有支撐力，每個手指都要能分別站住，手指的 山這種手臂放松的練習(xí)參照周銘孫( i j i l 練概念的斷奏 【a 】怎樣提高鋼琴演奏水平北京：華樂出 版社，2 0 0 3 年5 月第一版：3 9 罾關(guān)于聽覺的重要作用參照樊禾心( i h 琴教學(xué)論 m 上海：上海音樂出版社，2 0 0 7 年1 2 月第一版： 9 2 鉚關(guān)于正確的聲音特點參照周銘孫( i j i l 練概念的斷奏 怎樣提高鋼琴演奏水平北京：華樂 出版社，2 0 0 3 年5 月第一版4 0 魏廷格鋼琴學(xué)習(xí)指南答鋼琴學(xué)習(xí)3 8 8 問 m 北京：人們 音樂出版祉。1 9 9 7 年1 月第一版1 0 9 - 1 1 0 趙曉生通向音樂圣殿) m 上海：上海音樂出版社， 2 0 0 6 年1 2 月第一版9 2 聊關(guān)于用耳朵傾聽的重要件參照吳曉娜工健鋼琴音樂教程， m 武漢：武漢大學(xué)f i ：版社，1 9 9 9 年 1 1 月第一版：8 4 范民娟撰文任怡整理教學(xué)l ；l f 筆 j 鋼琴藝術(shù)2 0 0 7 ，( 1 2 ) ：2 6 刷銘孫聲 音與技術(shù)) a 怎樣提高俐琴演奏水l ( 3 ) 北京：華樂出版社，2 0 0 3 年5 月第一版2 0 6 2 0 7 # 一目； 個關(guān)i 都要獻一l ，不能發(fā)軟也幣能松懈， 山于手指的陶造及詘鍵位置不同，手指的支撐要分成兩種隋況束論述 第種情況足2 、3 、4 、5 指( 見圈示4 ) 的支撐，第二種情況足拇指的支撐。 2 、3 、4 、5 指際了長短不一樣之外，岜們部何個共m 點，揶就是都有個 關(guān)節(jié)，用此，它們的支撐要求是- 樣的。而大指的互撐比較麻煩，嗣為在我 ，i l i l 個手指當中，大指是彎著長的，而且它的關(guān)節(jié)只有兩個，所以要單獨講 解。 蔫二 。：一 ；j ij j 圖示4 資# 啦曲州： 畸靠目暈蚌墻泣教指 0 南i 芝k n ，2 0 0 441 月 i 體會2 、3 、4 、5 指的支撐 ，】) 體會2 、3 、4 、5 指的土撐首先要注恿= 個支撐苣。 第1 個立撐點是指尖的_ f 中間部分即指尖的觸鍵點2 。至于觸踺的f 節(jié) 置， 一艘束i 兌在刁鍵上的彈奏位胃是在白鍵的中間部分( 見網(wǎng)示j ) 。而踺 鍵的彈賽位胃則是神琴鍵的h u i 位胃，同樣也不能太靠近罩邊當彈奏的肯 嘉篇麓，i 矗：0 蓑饕翟掣“”“”懈“”“制舭“”川” 藩耀j 紫”“8 ? ” 擄指： 一竹 ， 斷賽 連喜 跳鼻輩= 種堪豐* 奏t 甲阿艇有黑鍵又有自鍵”，應(yīng)陔整只手都向黑鍵的位置移，而不是只挪動彈 奏黑鍵的那個音。 圖示5 i j 女h 潭；世w i 十j u 鋼琴教學(xué)i 輔 ， e z * 十 2 0 0 4 4 1 月 第2 個支撐點是手指的三個關(guān)節(jié)。這三個關(guān)節(jié)要自然彎曲，既不能彎 得太緊，叉不能太松懈，導(dǎo)致芙節(jié)發(fā)軟。即使川手去推指尖，手指的三個關(guān) 節(jié)卸仍紋絲不動有力地支撐著手指。這三個關(guān)h 支撐的感覺就像手掌里握 著東西手掌恥面是撿的，但義不能松得把東西扔掉。這種杜與緊的關(guān)系是 很微妙的，要靠內(nèi)心去仔細體會。在手指的三個關(guān)悼中，最t 要的是第一關(guān) 節(jié)的支撐。岡為時兩個天節(jié)支撐的目的，都足為了使手指和琴構(gòu)成更加緊密 的關(guān)系，而手指第一關(guān)節(jié)能舌站穩(wěn)，= ：! = 撐起整個手臂的自然重量，則是二個 支撐電的接心。 xff 自“g 口- 口口i 2 置堂! m “r 少，l 輩教 * ) 一n 京： 民t ： m “? 0 0 4 ￥ln 第一m2 4 。共fr = 十* * 的上律阼用# me 趨f(xié) 藝 倩m 十“笨* 樂教h 講m 目自 ：* “2 0 0 7 48 】j 一8 18 j 世 ￥耐毒2 道j ? ef 海- u ：* 巨書_ ：0 1 9 9 9 # 7 月：! ! * 一足* 【j 勺r * # 7z 株“* * 口 參a m 畢的r h 喜，數(shù)學(xué)* 轆# # # 豈* 淪1 n b ： 民i f 收f ! j 第一章斷奏 第3 個支撐點是手腕。手腕要放平，要支撐住，同樣也是自然的支撐， 不能緊張、僵硬。 ( 2 ) 注意指尖的第一關(guān)節(jié)要與鍵盤垂直，手臂的重量、身體的重量和站 立手指要在一條線上。 手指的站立就像我們腳的站立樣，我們用一條腿站在地上的時候，身 體的重量要靠向那條支撐的腿，而不能靠向兩腿之間，因為這樣容易摔倒， 重心不穩(wěn)。因此手臂和身體的重量應(yīng)該靠向彈奏單音的那個手指，并與手指 成一條直線。那么，手指和手臂的重量怎么去找這條直線呢? 我們應(yīng)該先用 準備練習(xí)讓學(xué)生體會這條直線的感覺，然后再上鍵盤進行單指重量觸鍵的彈 奏。 首先讓學(xué)生把手臂放松放在腿上，然后用右手拽起左手的2 指，這時沉 甸甸的手臂力量就落在2 指的正下方，這樣手指與手臂力量就是在一條線上 的，并告訴學(xué)生，在琴上彈奏2 指的時候，手臂的重量就應(yīng)該也是在這個位 置。接著再放掉2 指，拽起小指，這時手臂的重量又到達了小指正下方的位 置，那么小指站立的時候，手臂的重量也應(yīng)該要在這個位置。就這樣依次拽 起不同的手指之后，再引導(dǎo)學(xué)生在鍵盤上體會手臂力量的移動。在這個手臂 力量移動的過程中，手腕是隨之而動的，它是一個傳遞重量的中介，所以它 也一定要放松。 ( 3 ) 注意4 指的支撐訓(xùn)練。 4 指在支撐過程中顯得軟弱無力，經(jīng)常要依附于其他手指，訓(xùn)練時應(yīng)該 在保持4 指獨立支撐的條件下，努力恢復(fù)其余手指的姿勢，保持正確的手型。 盡管手型恢復(fù)之后，在4 指的下一次支撐觸鍵時又會出現(xiàn)同樣的問題，但我 們?nèi)匀灰獔猿址磸?fù)糾正。只要在彈奏中堅持正確的訓(xùn)練方法，并給予特別的 注意，4 指的獨立支撐能力是完全可以加強的 。 還有，如果4 指不易支撐，可以在4 指的斷奏訓(xùn)練時，把手臂提起的動 9 月第一版1 1 山關(guān)十手腕的支撐作用參見李矍嵐幼兒鋼琴教學(xué)問答) m 北京：人民音樂出版社。1 9 8 6 年2 月第 一版：1 5 關(guān)卡指尖關(guān)節(jié)的注意事項參照樊禾心鋼琴教學(xué)論 【m 】上海：上海音樂出版社。2 0 0 7 年1 2 月第 一版：9 1 關(guān)于手指支撐訓(xùn)練的辦法參照但昭義少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)【m 1 北京：人民音樂 【；版社2 0 0 4 年1 月第一版：2 8 2 9 手套妻目i 奎i ：_ 町輩一砷培豐”；镕 作做得小些，這樣更有利于4 指的支撐站立。 f 1 ) 注意5 指的支撐訓(xùn)練。 j 指是支撐力最差的手措。學(xué)生在斷奏過程中最常見的問題是將整個手 學(xué)向外側(cè)傾倒，j 指伸直了躺著撣f 見圖示6 ) ，# 疊影響其它手指的彈奏姿 贄。 圖示6 r 柬 p ：“# 日a # 月# 銣r * 0 2 0 0 1 年4 月 為了解決以f ：問題可以把整個于稍微向內(nèi)傾斜，確保5 指能幣面觸鍵， 而小足秉向一邊。 再者，要加強5 指的獨立支揮能力，關(guān)鍵還在于第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)( 掌 關(guān)節(jié)) 的凸起。自先要訓(xùn)練第三關(guān)節(jié)的支撐能力。由于j 指天生瘦弱，我們 可以先利用外力幫助它。具體方法是利用另只于的2 指將小指第三關(guān)節(jié)頂 起凸起，幫助它鍛煉站忘的能力。只要耐心地犟持講練，5 指的肌肉能力就 能夠得到增長必要時即使不需要外力幫助也能獨立支撐了；在第二黃節(jié)能 j “ 口o f l 牟 砌g # 齄，j f 、”0 樂- m 】，2 0 0 4 年4 j * m ：j 摯見 吐r 輩畢q 學(xué)日輛* 1m ：f 爪。l 敷2 0 0 l # 1 月镕一m6 ：鼉j ：簍i 麓? 篙省i ；絮j ，“”1 ”“2 ”“ 第一 夠支掛站立以后，我們i 耳訓(xùn)練第一關(guān)節(jié)訓(xùn)練方法是在小指觸鍵的同時有 意”! 地使第關(guān)節(jié)f j 起，并特制注意指尖站穩(wěn)，使4 、指操持一種圜肜的f 型 觸健。 2 體會拇指的支撐 拇指的支撐要注意3 個問題： 攤指的觸鍵位置是在指甲的刪邊，即指的外側(cè)肉墊處。 在大指的獨立支撐中，應(yīng)注意使大指保持自然放松的弧形狀態(tài)( 見熙 小7 ) ，幣能把第一關(guān)節(jié)。勾得報緊。 圖示7 當抖求譚林畢： 學(xué)笨t ，【：海樂h 1 版“2 0 年4 月 有的學(xué)生大指的掌關(guān)節(jié)特別軟弱，一承受重力就塌路進去，遇到這種 隋況，應(yīng)該先用外力幫助它以1 f 確姿勢去完成支撐用另只手輕輕地從手 4 箏皂將塌陷的掌關(guān)節(jié)項出柬。( 見耀示8 ) 。利用這樣的方法，經(jīng)過定的訓(xùn) 練過程，肌肉自 力增長了，就可以獲得良好的支撐能力。j 五育種方法，就 是先做好一個讓拇指第二三關(guān)節(jié)( 即掌關(guān)節(jié)) 凸出的難確手型，然后舉起手、 * jj 上樟 口【練對u 堂照怛z 少n 鉚g 教學(xué)j 埔* l m e 袁 民音樂_ 【：啞，2 0 0 4 4 1 月茹版2 82 9 。* 一共* 措的硅接近描尖。勺十* * 。 參m 車笠胤n 鍘鞋 目* ，mn 京：凡艮 樂m f 1 9 8 6t2 月版： ? 冀i _ 水指* * 訓(xùn)境古往彗m 砷牛擘 i 讓* 一! ：1h m 。! c f - 1 0 0 ) * 【* 一 m4 04 4 好、在辱# “ 的= h 培阜”真e - f 落，在拇指觸鍵的一瞬州要特) ；r l i i ：意拇指【1 勺位簧，汜住這個正確的婁勢 和感覺，這樣反復(fù)- , i 3 一段時乩就能報自然地把拇指的撣奏姿勢把擺住了 圖示8 蹯讎 * * * g f | “p ，f 拇青g | | 2 0 0 0 # 4f ( 三) 如何體會放松與緊張的關(guān)系 在體會了手指土撐和站立的訓(xùn)練方法之后將手臂的放松和下鍵的支撐 迅速地轉(zhuǎn)換，連接在起，就足斷奏的完整過程了。手臂放松與手指支檸問 題始終是斷奏的關(guān)鍵問題實際上，這兩者的關(guān)系是非常微妙的。在斷奏過 程中，學(xué)爿放釹的例時，還必須做到手指的第一關(guān)節(jié)穩(wěn)穩(wěn)地站住，支撐好( 這 稱為局部的緊張) ，但芹不需要很用力。具體束i 兌就是手臂要放松，但手指 尖不能軟下來。手指第關(guān)節(jié)要能夠支撐住手掌以r 的全部力量，要注意指 尖力量的集中。反過柬| 兌，要求手指要牢牢地支撐住，但手和f 臂卻不能跟 著使勁和緊張起束，可見，在彈奏過程中，全身的放松和局部的緊張是始終 存在的，必頌把這這兩者科學(xué)地統(tǒng)一起柬，爿足l f 確的彈奏方法。也就是說， 垓用力的邪位要用力，不該用力的部分定要完全放松，這是需要細心體會 的問題。 教帥可以利用一些輔助練習(xí)幫助學(xué)生掌握栓與緊的結(jié)合。如：讓學(xué)生手 1j 世神賽j 盾# 搬4 目羊水礎(chǔ)教學(xué) 凄01l 腳：f 腳；樂出版m2 0 0 1 年4 一m4 關(guān)十瞄的悼臺參m 1 苧f 薦jn g 辟是m + # l 記g 表r * 豈$ 9 mn 京+ 罨* mr 1 1 f i ，1 ，4 1n m 1 1 i ，l ! j 若f n ，g7 k 的蓋孚! 埔 目是m 抖肖z * 阻* 曼w t h l 牟轍豈術(shù) 【i i c 9 ： 中央幣kr 版 2 0 0 7 - b4r * m ：i7 9 第一章斷奏 中輕握一個與其手型差不多大小的球狀物體，然后揮動臂、肘，轉(zhuǎn)動手腕， 要求學(xué)生的指尖既不能把物體握得太緊，也不能讓物體掉落。在這樣的輔助 練習(xí)中，學(xué)生就能夠比較形象地了解什么是松，什么是緊了。 三斷奏方法的學(xué)習(xí)過程 1 斷奏練習(xí)要從每一個手指獨立的單音落指訓(xùn)練開始，加強單指的支撐 能力以及對固定手型的把握能力。最初一般從3 指開始訓(xùn)練，因為3 指是比 較強壯的手指，支撐力比較強，而且3 指位于五個手指的正中間，從3 指開 始彈起更容易掌握重心，形成固定的手型。 訓(xùn)練3 指斷奏的基本練習(xí)可采用音階以及一些專門為落指編寫的練習(xí)曲 ( 見譜例1 ) 。以下這些基本練習(xí)在用3 指彈奏完之后，再分別用2 指、3 指、 4 指、5 指進行練習(xí)，訓(xùn)練每個手指的支撐。在訓(xùn)練軟弱的4 、5 指和短粗的 大指時，經(jīng)常會出現(xiàn)整個手型傾斜的現(xiàn)象，在訓(xùn)練時要特別注意上文“如何 體會手指的支撐 中所提到的幾個要點，遵循以上方法進行訓(xùn)練，持之以恒， 終能收到成效。 ( 1 ) 右手 譜例1 關(guān)于放松與緊張的輔助練習(xí)參照但昭義少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo) 【m i 北京：人民音樂出版社，2 0 0 4 年1 月第一版：4 4 - 4 5 田關(guān)于斷奏練習(xí)蔓從3 指開始訓(xùn)練的說法參照黃大崗吳元林寅之黃佩葦黃琚瑩周廣仁鋼琴教 學(xué)藝術(shù)【m 】| t 京：中央音樂學(xué)院出版社，2 0 0 7 年4 月第一版：7 3 吳曉娜乇健鋼琴音樂教程 m 武漢：武漢大學(xué)出版社，1 9 9 9 年1 1 月第一版8 4 吳鐵英孫明珠簡明鋼琴教學(xué)法 m 北 京：華樂出版祉，1 9 9 7 年1 1 月第一版8 但昭義少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)) 【m 】北京：人民音樂出 版社。2 0 0 4 年1 月第一版：2 9 唧李曉甲鋼琴基礎(chǔ)諜程學(xué)習(xí)輔導(dǎo) m 上海：上海音樂h 版社，2 0 0 4 年4 月第一版5 - 6 斷奏、連奏、跳奏鋼琴的三種基本彈奏法 玩具小鼓手( 聽覺模仿) jl- ，l -j 一 - n - ii v i i 。 f 二王1 l ：廣 一 ， 事腎4i ， 門 7 ( 3 ) 小熊爬樓梯( 聽覺模仿) 李斐嵐董剛銳 開步走( 聽覺模仿) “)但昭義 1 rn- ， 一 i iil v ) 量i iii - 一 創(chuàng) 簟 0 i r i3i3 i i3 i i l iiin nl r il a m ,_ i，l 1 7 iliii r- t il-li - nlilill y i j ，i - i t j r i r i 3 - 毋 、 ， -i i i ，j i 資料來源：但昭義： 少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo) ，人民音樂出版社，2 0 0 4 年1 月 1 6 第一章斷奏 2 單音落指訓(xùn)練掌握了之后，便可開始練習(xí)雙音斷奏?？梢愿鶕?jù)手指 支撐的難易程度來選擇不同的手指組合進行雙音落指練習(xí)。如1 、3 指，1 、5 指、l 、4 指、2 、4 指，2 、5 指，3 、5 指等相結(jié)合?；揪毩?xí)仍可以采用平 行上下行級進的練習(xí)。如李斐嵐編著的u i 童鋼琴手指練習(xí)，這本練習(xí)里 面的手指支撐練習(xí)包括了各指各種組合的雙音支撐練習(xí)，可以用來作為支撐 訓(xùn)練階段的基本練習(xí)( 見譜例2 ) 。 譜例2 關(guān)于斷奏的訓(xùn)練步驟參照黃大崗吳元林寅之黃佩瑩黃硼蒙周廣仁鋼琴教學(xué)藝術(shù)【m 】北京： 中央音樂學(xué)院f 版社2 0 0 7 年4 月第一版：7 3 雙音練習(xí)的方法參照但昭義少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)【m 】北京：人民音樂f 版社，2 0 0 4 年1 月第 版：3 1 - 3 2 斷奏、連奏、跳奏鋼琴的三種基本彈奏法 資料來源：但昭義：少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)，人民音樂出版社，2 0 0 4 年1 月。 為雙音編寫的練習(xí)、練習(xí)曲和樂曲還有很多，可以根據(jù)需要自行選擇， 還可根據(jù)訓(xùn)練需要在奏法方面做些變化來適應(yīng)對支撐訓(xùn)練的要求。 3 讓手指做三和弦的落指練習(xí)，有利于手指支撐能力的進一步提高。 可以選擇三和弦原位、轉(zhuǎn)位及各種組合的和弦練習(xí)( 見譜例3 ) 。 譜例3 j llll-ili ，l ii1i- 吁4dd 9 _ _l j 、 ll ，yn 匐 尋 d 穢 -一 辱 、nj 口i- j 月- -i n 口1-1- 1_ ，乃t - l - l i k ll 7 1 i，lirir， l-i- ji i l l- ii ， u-l ，、 i -、，一liii 一 y，量r iiiil凋 毛 i - 。ii 善 、 廠 、 、1 a ! 口，】 i huj 門口o il ，【口r 7 口 i-i 7 - 、- 一j ， 一1 l 一 一 i、一il 關(guān)十三和弦的斷奏參照吳曉娜一e 健鋼琴音樂教程 m 武漢：武漢大學(xué) j 版社1 9 9 9 年1 1 月 第一版7 4 但昭義少兒鍘琴教學(xué)與輔導(dǎo)【m 】北京：人民音樂出版社，2 0 0 4 年1 月第一版：3 2 3 3 1 8 第一章斷奏 nll i lli 5 。 i rr ， 口 幾廠、 ，- -i i 、一、一 0 i i v i v 1 0-i t ) ? 。 l l 、i 反： l 二口i ， 一- l-rj h ，口 ，iiu f m j 上海：一 ：海音樂 | 版社，2 0 0 7 年1 2 月第一版：9 1 關(guān)十聲音的要求參照周銘孫訓(xùn)練概念的斷奏 【a 】怎樣提高鋼琴演奏水、f 北京：華樂f f i 版社， 2 0 0 3 年5 月第一版：4 1 的緩沖作用，美減少觸鍵時山上至下的沖力，避免使琴聲產(chǎn)生掩百的效果， 影o l q 著聲音的彈陀它和于指的觸鍵過程是連接在一起的，就好像我們從臺 階r 跳到地面時滕關(guān)仃耍緩沖人的身體毫量一樣，是必需的動作。 h 注意培養(yǎng)學(xué)! l 的音樂感。練習(xí)斷奏時，雖然每個音都足斷開彈賽的， 但仍耍讓學(xué)生感覺到音的止向、旋律的進行以及樂句的劃分，不要把每個音 孤立起來。在斷奏練習(xí)時應(yīng)該讓學(xué)生先將簡單的旋律唱柬，做到“音斷意 不斷”，形成樂句的概念不要讓學(xué)7 i t 丌始就走 機械動作的誤區(qū)，扼系r 音樂的旋律性5 。 7 下鍵要有控制。注意在做提起的動作時，雖然手腕略高提起但手指 離鍵盤并不是很高，而是手指幾乎靠近鍵盤落下去( 見圖示9 ) 。 圖示9 m g * # 鹽# ：鋼琴救程) w 南m * 太學(xué)。f 版祉，2 0 0 7 年7 月 綜上所迷，斷奏練習(xí)的難點就在于手臂力量的通暢無阻和f 指第一關(guān)節(jié) 的獨立支撐，這是需要認真掌握的關(guān)鍵點所在“。另一方面，山于制琴l 黑鍵 比白鍵窄，我們有時候某一個手指在自鍵上能夠彈出鏗鏘有力、飽滿扎實的 * 十丁槐蹯 牛引0 m 冀曉f ；t 樂教n 止r ：“口 _ 】_ m 1 9 9 9 ￥1 l f j 靖一74 h 孫t 4 于凹，f a 】甚葉提。鈉畢* 奏mr t 京：f 樂。_ _ 】，2 0 0 3 年5 * 一k ：5 54 # m 妻2j t f il 腳t # 喇h | ：版0 h1 9 9 9 47 革k 2 p 2 7 、* 十。* 養(yǎng)學(xué)# j i f , g # 巷$ 日# m z 銑莓w 、j ；# g 耐鍘蕁敷學(xué)y l 壙n * 7 h ， m m1 9 9 7 # 1 i “第一m8 參x 燦fm 鈿* i f , 鞋g 止西& 學(xué)一i ! n 1 9 9 94l l * 7 3 參“川u “& 一f 量”；f l 牟教學(xué) 奏p 的t 盟性bf 怎f f 挺u 輩r h 鼻虛r _ ( 2 ， m m ：。# m 。j 懾 2 0 0 3 年j ，j 冀蜥8 9 2 l - 斷奏、連奏、跳奏銅琴的三種基本彈奏法 聲音，但是在黑鍵上就會出現(xiàn)完全不同的情況，這就是因為對琴鍵的控制能 力達不到統(tǒng)一質(zhì)量所致。因此，在彈奏要領(lǐng)非常明確的基礎(chǔ)上，還應(yīng)反復(fù)認 真地練習(xí)，一般需要相當一段時間，才能掌握這一技巧，使整個手臂動作協(xié) 調(diào)、自然。同時，需注意，斷奏練習(xí)不僅是在初學(xué)階段要練習(xí)，甚至在學(xué)習(xí) 連奏和跳音之后也要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，才能使學(xué)生更進一步體會放松的感覺， 加強手指的彈奏能力固。 關(guān)于黑鍵的彈奏問題參照林華學(xué)琴日記 m 卜海：上海音樂出版社2 0 0 0 年4 月第一版4 3 圓關(guān)于斷奏的練習(xí)時問參照但昭義少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo) m 北京：人民音樂出版社，2 0 0 4 年1 月第一版3 3 關(guān)于斷奏的學(xué)習(xí)階段參照吳鐵英孫明珠簡明鋼琴教學(xué)法 【m 】北京：華樂出版社，1 9 9 7 年i1 月第一版：6 第三章跳奏 第二章連奏 第一節(jié)連奏的概述 一連奏的含義 在掌握了斷奏的彈奏方法之后，就可以開始學(xué)習(xí)連奏?！斑B奏 ( 1 e g a t o ) 這一術(shù)語的含義是連貫地、不間斷地奏出旋律的每個音( 就像在小提琴上用 一弓演奏一樣) ( d o 這種奏法是鋼琴彈奏中最常見且較復(fù)雜的一種基本彈奏方 法。它的主要特征是：音和音之間在彈奏動作和音響效果上是完全連接的， 每彈完一個音后手指要保留在琴鍵上，直到下一個音發(fā)出時才可放開前一個 音，從而使音響得以延續(xù)，是一種連貫如歌的樂旬效果。連奏的關(guān)鍵是力量 的轉(zhuǎn)移，而不僅僅是動作上的轉(zhuǎn)移。在彈奏中要使手臂的力量從一個手指轉(zhuǎn) 移到另一個手指上，手腕起著“送”的作用 。連奏的符號是“一、 ，有 的樂譜直接用音樂術(shù)語“l(fā) e g a t o 標明連奏 。 二連奏與斷奏的區(qū)別及連奏的學(xué)習(xí)方法 連奏與斷奏最大的區(qū)別在于音樂的連與斷。斷奏中的那種把每個音都斷 開的聲音效果，是充分適應(yīng)了鋼琴的發(fā)音特點的，因為鋼琴的發(fā)音特點是“一