（基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)論文）前瞻記憶任務(wù)的注意資源研究.pdf

浙江大學(xué)碩士論文 前瞻記憶任務(wù)的注意資源研究 摘要 ， 前瞻記憶是指記住在將來(lái)某個(gè)特定時(shí)間執(zhí)行先前計(jì)劃的行為，由于它在生活 中非常普遍，近年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注。許多心理學(xué)家認(rèn)為它是不同于回溯記 憶的一種新的記憶，但是一些著名的心理學(xué)家否認(rèn)它作為一種獨(dú)立記憶的存在， 認(rèn)為它是一種特殊形式的回溯記憶。有關(guān)前瞻記憶和回溯記憶的區(qū)別，文獻(xiàn)中更 多的是通過(guò)闡述的方法闡釋兩者的差異，很少有通過(guò)實(shí)驗(yàn)室研究的方法對(duì)前瞻記 憶和回溯記憶進(jìn)行直接對(duì)比研究。本文采用了前瞻記憶的經(jīng)典研究范式對(duì)前瞻記 憶和回溯記憶在注意力資源需求上進(jìn)行了直接的實(shí)驗(yàn)室研究，并對(duì)這種注意力資 源的性質(zhì)進(jìn)行了進(jìn)一步探討。本研究主要得出以下結(jié)論： 1 在其他條件完全相同的情況下，當(dāng)被試分別形成了前瞻記憶意圖和回溯記憶 意圖時(shí)，被試會(huì)采用不同的注意分配策略。當(dāng)被試形成了前瞻記憶意圖時(shí)， 被試會(huì)把一部分注意力資源從正在進(jìn)行的任務(wù)分配到前瞻記憶任務(wù)中去監(jiān)控 前瞻記憶目標(biāo)線索是否出現(xiàn)，以確保在恰當(dāng)時(shí)間作出恰當(dāng)?shù)那罢坝洃泟?dòng)作。 而在回溯記憶任務(wù)中，由于有外在線索提示被試在恰當(dāng)時(shí)候作出反應(yīng)，被試 無(wú)需額外分配注意力資源來(lái)監(jiān)控目標(biāo)是否出現(xiàn)。因此，實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持前瞻記 憶的成功實(shí)施是需要注意力資源參與的。 2 在前瞻記憶的實(shí)施中需要注意力資源的參與，這種注意力資源是什么類型的 注意力資源呢? 前面有研究認(rèn)為在前瞻記憶的成功實(shí)施中所需要的是監(jiān)控性 質(zhì)的注意力資源而非語(yǔ)音環(huán)路性質(zhì)的注意力資源。本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三 中探討了這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果并不支持上述結(jié)論，在成功的前瞻記憶任務(wù)中，語(yǔ) 音環(huán)路性質(zhì)的注意力資源和監(jiān)控性質(zhì)的注意力資源是同等重要的。如果正在 進(jìn)行的任務(wù)中占用了語(yǔ)音環(huán)路資源，同樣會(huì)削弱前瞻記憶任務(wù)的成績(jī)。 關(guān)鍵詞：前瞻記憶回溯記憶語(yǔ)音環(huán)路的注意力資源監(jiān)控性質(zhì)的注意力資源 - 浙江大學(xué)碩士論文 a s t u d ya b o u tt h ea t t e n t i o n a lr e s o u r c e s o f p r o s p e c t i v em e m o r y a b s t r a c t p r o s p e c t i v em e m o r yr e f e r st or e m e m b e r i n gt oc a r r yo u ta ni n t e n d e da c t i o na tt h e a p p r o p r i a t et i m ei nt h ef u t u r e i ti s w o r t hm o r ea n dm o r ea t t e n t i o nb e c a u s ei ti ss o c o m m o ni n0 1 1 i d a i l yl i f e m a n yp s y c h o l o g i s t sb e l i e v ei ti sab a n d n e wt y p eo f r e m e m b e r i n gw h i c hi sd i f f e r e n tf r o mr e t r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g b u ts o m ef a m o l l s p s y c h o l o g i s t s h a v e o p p o s i t co p i n i o n t h a t p r o s p e c t i v em e m o r yd o e s n o te x i s t i n d e p e n d e n t l y , i ti sj u s tas p e c i a lk i n do fr e t r o s p e c t i v em e m o r y w h e nt a k i n gag l a n c e a tt h ep a s tl i t e r a t u r ec o n c e r n i n gt h ed i f f e r e n c e sb e t w e e nr e t r o s p e c t i v ea n dp r o s p e c t i v e r e m e m b e r i n g ，m o s t l yt h e r e a r ed e s c r i p t i v ec o m m e n t sr a t h e rt h a ne x p e r i m e n t a l r e s e a r c h t h i sr e s e a r c ha d o p t st h ec l a s s i cp a r a d i g mo fp r o s p e c t i v er e m e m b e r i n gt o c a r r yo u td i r e c te x p e r i m e n t a lr e s e a r c ha b o u tt h ed i f f e r e n c e sb e t w e e np r o s p e c t i v ea n d r e t r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g a tl a s t ，s o m ec o n c l u s i o n sh a v eb e e nd r a w n ： 1 u n d e rt h es a m ec o n d i t i o n s ，w h e n s u b j e c t sf o r mp r o s p e c t i v ei n t e n t i o n sa n d r e t r o s p e c t i v ei n t e n t i o n sr e s p e c t i v e l y , t h e yw i l la d o p td i f f e r e n ts t r a t e g i e st oa l l o t t h e i ra t t e n t i o nr e s o u r c e s s p e c i f i c a l l y , i np r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g ，t h e ya s s i g n s o m ea t t e n t i o nt op r o s p e c t i v er e m e m b e r i n gt om o n i t o rw h e t h e rt h ep r o s p e c t i v e c u e se m e r g eo rn o t o nt h eo t h e rs i d e ，i nr e t r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g ，i ti sd u et o t h ee x t r a n e o u si n f o r m a t i o nw h i c hc a l lr e m i n ds u b j e c t so fm a k i n gr e s p o n s ea tt h e c o r r e c t t i m e ，s u b j e c t sn e e dn o ta s s i g ne x t r aa t t e n t i o nr e s o u r c e st om o n i t o ri ft h e t a r g e tc u e sa p p e a ro rn o t a sar e s u l t ，t h eo u t c o m eo ft h e s ee x p e r i m e n t ss u p p o r t t h i si d e at h a t p r o s p e c t i v er e m e m b e r i n gi s d i f f e r e n tf r o m r e t r o s p e c t i v e r e m e m b e r i n gc o n c e m i n gt h en e e df o ra t t e n t i o nr e s o u r c e s ，t h a ti s ，t h es u c c e s s f u l e x e c u t i o no f p r o s p e c t i v er e m e m b e r i n gd on e e da t t e n t i o nr e s o u r c e s 2 e x p e r i m e n to n eh a sp r o v e dt h a ts u c c e s s f u lp r o s p e c t i v er e m e m b e r i n gd on e e d a t t e n t i o nr e s o u r c e s s oa r et h e s ea t t e n t i o nr e s o u r c e ss p e c i f i co d e so rg e n e r a l ? p r i o r - 3 - 浙江太學(xué)碩士論文 r e s g a r c hs u p p o r tt h a tt h ea t t e n t i o nr e s o u r c e sf u n c t i o n sal o ti np r o s p e c t i v e r e m e m b e r i n gi ss p e c i f i co n e ，t h a ti s ，m o n i t o r i n ga t t e n t i o nr a t h e rt h a np h o n o l o g i c a l l o o pa t t e n t i o np l a y sai m p o r t a n tr o l ei ns u c c e s s f u lp r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g i n e x p e r i m e n tt w oa n dt h r e e ，w eg od e e pi n t ot h e s ei s s u e s ，t h er e s u l t sd on o ts u p p o r t t h ep r e c e d i n gi d e a s i no u re x p e r i m e n t s ，b o t hp h o n o l o g i c a ll o o pa t t e n t i o na n d m o n i t o r i n ga t t e n t i o np l a yi m p o r t a n tr o l ei ns u c c e s s f u lp r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g i f t h e o n g o i n gt a s ke m p l o y sp h o n o l o g i c a l a t t e n t i o nr e s o u r c e s ，t h ep r o s p e c t i v e r e m e r b e r i n gw i l ls u f f e ral o ti nt h i sc o n d i t i o n k e yw o r d s ：p r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g ，r e t r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g ，p h o n o l o g i c a ll o o p a t t e n t i o nr e s o u r c e s ，m o n i t o r i n ga t t e n t i o nr e s o u r c e s 4 一浙江大學(xué)碩士論文 引言 1 前瞻記憶的概念、分類及發(fā)展 1 1 前瞻記憶的概念和分類 前瞻記憶與回溯記憶是相對(duì)的，回溯記憶是指對(duì)過(guò)去己發(fā)生過(guò)的事件或行為 的記憶，如早飯吃過(guò)什么或昨天看過(guò)的演出有哪些節(jié)目。而前瞻記憶的特點(diǎn)是個(gè) 體必須汜住將來(lái)要做的某件事情，并且在將來(lái)適宜的時(shí)間正確的將其付諸實(shí)施， 它是一種特殊的長(zhǎng)時(shí)記憶。 e i n s t e i n & m c d a l l i e l 【1 】認(rèn)為前瞻記憶是一種較為復(fù)雜的認(rèn)知現(xiàn)象，根據(jù)不同的 標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類，一般根據(jù)前瞻記憶的成功實(shí)旌是否需要外在線索可以分為兩 種： 一種為基于事件( e v e n t - b a s e d ) 的前瞻記憶，個(gè)體需要在外界線索的提示下執(zhí)行 前瞻記憶行動(dòng)。比如在下班的路上去超市買(mǎi)些東西，超市成為提示要買(mǎi)東西這個(gè) 前瞻記憶任務(wù)的線索；遇到某個(gè)朋友時(shí)記得給他傳達(dá)一個(gè)口信，這個(gè)朋友也成為 前瞻記憶線索?；谑录那罢坝洃浺笕藗儺?dāng)前瞻記憶線索出現(xiàn)在正在進(jìn)行的 活動(dòng)中時(shí)，能夠予以分辨，并且能夠回憶出與前瞻記憶線索相聯(lián)系的動(dòng)作且執(zhí)行。 在基于事件的前瞻記憶任務(wù)中，需要能夠把前瞻記憶線索與所要執(zhí)行的動(dòng)作聯(lián)系 起來(lái)，這種記憶在一定程度上類似于線索回溯記憶，所不同的是在前瞻記憶任務(wù) 中，需要自發(fā)的再認(rèn)前瞻記憶線索。 另一種是基于時(shí)間( t i m e b a s e d ) 的前瞻記憶，要求人們?cè)谀骋惶囟ǖ臅r(shí)間或經(jīng) 過(guò)多少時(shí)間以后執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)。例如記住在下午五點(diǎn)鐘去會(huì)見(jiàn)某人、二十分 鐘后把食物從微波爐中取出等。在這類前瞻記憶中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻需要作出前瞻 記憶動(dòng)作時(shí)，缺乏任何外在線索的提示，因而比起基于事件的前瞻記憶需要依靠 更多的自我啟動(dòng)加工。 1 2 前瞻記憶的發(fā)展 二十世紀(jì)七十年代以前，心理學(xué)家對(duì)前瞻記憶沒(méi)有足夠的重視，僅把前瞻記 憶作為記憶任務(wù)的一種，沒(méi)有獨(dú)立出來(lái)成為和回溯記憶互補(bǔ)的一個(gè)研究領(lǐng)域。七 十年代開(kāi)始，人們對(duì)自e b b i n g h a u s 以來(lái)的傳統(tǒng)記憶研究進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為近 百年來(lái)傳統(tǒng)的記憶研究沒(méi)有解決有關(guān)記憶的真正重要的問(wèn)題，不少人對(duì)記憶的研 究沒(méi)有走入生活、指導(dǎo)生活的狀況進(jìn)行了尖銳的批評(píng)，在這種時(shí)代精神的召喚下， 浙江大學(xué)碩士論文 涌現(xiàn)出了諸如自傳體記憶、證人證詞記憶、閃光燈記憶等從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái) 的記憶課題，前瞻記憶是其中具有鮮明特色的一個(gè)，并在近年成為記憶心理學(xué)的熱 點(diǎn)問(wèn)題。有關(guān)前瞻記憶的研究論文呈逐年遞增的趨勢(shì)，并深入到心理學(xué)的各個(gè)領(lǐng) 域，在認(rèn)知心理學(xué)、臨床心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)以及教育心理學(xué)中都能看到對(duì)前瞻 記憶日益濃厚的研究興趣。 2 前瞻記憶的經(jīng)典研究方法 早在1 9 7 1 年，l o f t u s 2 1 就進(jìn)行了有關(guān)前瞻記憶的第一例認(rèn)知心理學(xué)研究，但是 由于當(dāng)時(shí)方法上的局限性，研究很難深入。1 9 9 0 年，e i n s t e i n 和m c d a n i e l 3 1 模擬現(xiàn) 實(shí)生活中的前瞻記憶，提出了前瞻記憶的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室研究范式雙重任務(wù)范式 要求被試在忙于操作進(jìn)行中任務(wù)( 如短時(shí)記憶任務(wù)) 的同時(shí)，當(dāng)某一目標(biāo)事件出現(xiàn) 時(shí)( 或在某一時(shí)間) 完成前瞻記憶任務(wù)。雙重任務(wù)范式的提出為前瞻記憶更深一步 的機(jī)制研究提供了富有開(kāi)倉(cāng)u 性和行之有效的實(shí)驗(yàn)方法。 這種研究范式是這樣進(jìn)行的：首先生知被試主任務(wù)是一種短時(shí)記憶任務(wù)，這 作為實(shí)驗(yàn)的正在進(jìn)行的任務(wù)；然后，告知被試前瞻記憶任務(wù)，即在執(zhí)行短時(shí)記憶任 務(wù)的過(guò)程中若碰到某個(gè)特定的單詞( 前瞻記憶線索) 要按下特定的反應(yīng)鍵。這模擬 了現(xiàn)實(shí)世界的前瞻記憶任務(wù)，即一般情況下人們?cè)诿τ谡谶M(jìn)行的任務(wù)中時(shí)碰到 前瞻記憶線索而去執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)。給出前瞻記憶指導(dǎo)語(yǔ)后，給予被試一個(gè)或 多個(gè)干擾任務(wù)，以避免前瞻記憶任務(wù)被保存在工作記憶中，成為一種警戒任務(wù)。 最后，開(kāi)始正式的前瞻記憶任務(wù)。讓被試在忙于執(zhí)行正在進(jìn)行的任務(wù)的同時(shí)，完 成前瞻記憶任務(wù)。 在接下來(lái)的前瞻記憶研究中，基本都沿用了這種經(jīng)典的前瞻記憶的實(shí)驗(yàn)范 式，不同的是根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康目梢愿淖冋谶M(jìn)行的任務(wù)、前瞻記憶任務(wù)、干 擾任務(wù)及所嵌入的前瞻記憶任務(wù)線索的形式與內(nèi)容。通過(guò)改變上述內(nèi)容，可以研 究上述因素對(duì)前瞻記憶的影響作用。如正在進(jìn)行的任務(wù)可以是閱讀文章或短時(shí)記 憶任務(wù)；前瞻記憶任務(wù)可以是口頭報(bào)告對(duì)應(yīng)單詞或作出標(biāo)記；干擾任務(wù)可以采用喜 愛(ài)程度評(píng)估或麗孔再認(rèn)等。 3 前瞻記憶的加工機(jī)制 t u l v i n g 【4 】認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室研究的回溯記憶中被試通常是在主試的要求下進(jìn)行回 憶。然而，對(duì)于前瞻記憶來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)室還是在自然情境中，在執(zhí)行前瞻記 浙江大學(xué)碩上論文 憶任務(wù)時(shí)，均沒(méi)有外部刺激提醒被試在恰當(dāng)時(shí)間執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)( 這也是前瞻 記憶與回溯記憶的一個(gè)重要區(qū)別) ，因此被試必須在忙于正在進(jìn)行的任務(wù)時(shí)，在 恰當(dāng)時(shí)間把意識(shí)從正在執(zhí)行的活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到前瞻記憶任務(wù)上來(lái)。那么意識(shí)是怎樣 從正在進(jìn)行的活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到前瞻記憶任務(wù)上的呢? 關(guān)于這個(gè)問(wèn)題存在三種不同的 觀點(diǎn)。 3 1 策略加工觀點(diǎn) s h a l l i c e & b u r g e s s 【5 】認(rèn)為前瞻記憶是主動(dòng)的策略加工過(guò)程，它是由執(zhí)行注意系 統(tǒng)( e x e c u t i v ea t t e n t i o ns y s t e m ) 或監(jiān)控注意系統(tǒng)( s u p e r v i s o r ya t t e n t i o ns y s t e m ) 所調(diào)節(jié) 的。這個(gè)系統(tǒng)涉及到編碼目標(biāo)事件( 前瞻記憶線索) 與將要進(jìn)行的動(dòng)作之間的關(guān) 聯(lián)。e l l i s 6 1 支持這種觀點(diǎn)認(rèn)為監(jiān)控注意系統(tǒng)會(huì)監(jiān)控環(huán)境中的目標(biāo)事件是否出現(xiàn)， 一旦目標(biāo)事件出現(xiàn)，就會(huì)打斷當(dāng)前進(jìn)行的活動(dòng)來(lái)執(zhí)行要進(jìn)行的動(dòng)作，或者至少提供 一個(gè)執(zhí)行要進(jìn)行的動(dòng)作的機(jī)會(huì)。 注意系統(tǒng)對(duì)前瞻記憶的監(jiān)控過(guò)程，可能有兩種表現(xiàn)形式： 一種是s m i t h 7 1 認(rèn)為部分注意資源持續(xù)不斷的用于監(jiān)控與前瞻記憶活動(dòng)有關(guān)的目 標(biāo)事件是否發(fā)生。s m i t h b a y e n ( 2 0 0 3 ) 8 1 支持上述觀點(diǎn)并提出了準(zhǔn)備性注意和記 憶過(guò)程( p r e p a r a t o r ya t t e n t i o n a la n dm e m o r yp r o c e s s e s ，p a m ) 的概念，認(rèn)為成功的 基于事件的前瞻記憶需要占用注意力資源。準(zhǔn)備性注意過(guò)程包括幾個(gè)水平的非自 動(dòng)化的對(duì)于環(huán)境的監(jiān)控過(guò)程，這種監(jiān)控過(guò)程可以確保前贍記憶目標(biāo)事件是否發(fā) 生。 另一種是g u y n n t 9 】提出的，他認(rèn)為注意系統(tǒng)可能不斷掃描前瞻記憶活動(dòng)，這 樣可以保持目標(biāo)事件一動(dòng)作聯(lián)系性處于激活狀態(tài)，因此當(dāng)目標(biāo)事件出現(xiàn)時(shí)，很容易 使線索一活動(dòng)的激活達(dá)到閾限以上。不管上述哪種形式的加工過(guò)程出現(xiàn)，其共同 一致的假設(shè)是：有一定注意資源用于策略性的監(jiān)控環(huán)境中目標(biāo)事件是否發(fā)生，或者 不時(shí)的把前瞻記憶中要執(zhí)行的動(dòng)作帶入到意識(shí)中去。 3 2 自動(dòng)加工觀點(diǎn) 有些心理學(xué)家不同意上述觀點(diǎn)，他們認(rèn)為前瞻記憶任務(wù)的完成是不需要注意 力資源的相對(duì)自動(dòng)化的過(guò)程。例如，g u y n n 和m c d a n i e l l l 0 1 認(rèn)為被試在忙于正在 進(jìn)行的任務(wù)過(guò)程中，遇到前瞻記憶目標(biāo)事件時(shí)，要作出的前瞻記憶動(dòng)作是相對(duì)自 動(dòng)化的進(jìn)入意識(shí)之中的。這個(gè)過(guò)程并非是自我啟動(dòng)的、需要注意力資源的，而是 浙江大學(xué)碩士論文 一種相對(duì)自動(dòng)化的過(guò)程，要執(zhí)行的前瞻記憶動(dòng)作會(huì)跳入意識(shí)中( p o pi n t om i n d ) 。 如果前瞻記憶的目標(biāo)事件與要執(zhí)行的動(dòng)作的聯(lián)系是足夠強(qiáng)的( 例如，目標(biāo)事件與要 執(zhí)行的動(dòng)作有足夠的交互作用) ，那么當(dāng)目標(biāo)事件出現(xiàn)時(shí)，需要執(zhí)行的前瞻記憶動(dòng) 作會(huì)被快速的、強(qiáng)制性的激活而轉(zhuǎn)入意識(shí)之中，這個(gè)過(guò)程幾乎不需要認(rèn)知資源， 此時(shí)表現(xiàn)為前瞻記憶的成功；如果前瞻記憶的目標(biāo)事件與要執(zhí)行的動(dòng)作的聯(lián)系不 夠強(qiáng)，那么當(dāng)目標(biāo)事件出現(xiàn)時(shí)，需要執(zhí)行的前瞻記憶動(dòng)作不會(huì)被有效激活而轉(zhuǎn)入 意識(shí)中去，此時(shí)表現(xiàn)為前瞻記憶的失敗。這種觀點(diǎn)得到了m o s c o v i t c h “】的支持。 一些研究支持前瞻記憶的自動(dòng)加工的觀點(diǎn)：在e i n s t e i n 和m c d a n i e l ( 1 9 9 0 ) 9 】 的研究中，被試的自我報(bào)告支持自動(dòng)加工的觀點(diǎn)：他們認(rèn)為，前瞻記憶任務(wù)的完成 不是基于自我啟動(dòng)的策略( s e l f - i n i t i a t e ds t r a t e g y ) j l l t ，而是當(dāng)目標(biāo)事件出現(xiàn)時(shí)，前 瞻記憶任務(wù)會(huì)突然進(jìn)n ( p o p p e di n t o ) 意識(shí)之中。 a n d e r s o n 旺1 的基于聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)的激活特性理論支持前瞻記憶的自動(dòng)加工觀點(diǎn)。 他認(rèn)為，在前瞻記憶任務(wù)中，存在相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)( a s s o c i a t i v en e t w o r k ) ，前 瞻記憶線索和要執(zhí)行的前瞻記憶動(dòng)作都是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的節(jié)點(diǎn)，一旦遇到前瞻記 憶線索，會(huì)產(chǎn)生一定程度的激活擴(kuò)散到前瞻記憶動(dòng)作的節(jié)點(diǎn)上，從前瞻記憶線索 節(jié)點(diǎn)到要作出的前瞻記憶動(dòng)作的激活數(shù)量與他們兩者之間的聯(lián)系數(shù)量呈反比。 3 3 多重過(guò)程框架恤u l t i p r o e e s sf r a m e w o r k ) 3 3 1 多重過(guò)程框架的提出 至少有兩組證據(jù)，并不支持上述的策略加工或自動(dòng)化加工過(guò)程。一組證據(jù)來(lái) 自于前瞻記憶的老齡化效應(yīng)的研究，s a l t h o u s e 1 3 1 認(rèn)為如果前瞻記憶是一個(gè)需要注 意力資源參與的過(guò)程，由于年齡老化導(dǎo)致老年人可用的注意力資源下降，可以預(yù)期 老年人在前瞻記憶任務(wù)中的表現(xiàn)會(huì)下降；如果前瞻記憶是一個(gè)相對(duì)自動(dòng)化的過(guò)程， 不受注意力資源的影響，那么在前瞻記過(guò)憶中將不會(huì)出現(xiàn)年齡效應(yīng)。許多研究者 通過(guò)研究年齡因素在前瞻記憶任務(wù)完成過(guò)程中的作用來(lái)考察前瞻記憶任務(wù)需要 注意力資源的程度，并沒(méi)有得出統(tǒng)一的結(jié)論。c r a i k 1 4 】研究表明在前瞻記憶表現(xiàn) 成績(jī)中發(fā)現(xiàn)了年齡老化帶來(lái)的前瞻記憶成績(jī)的削弱，支持了前瞻記憶的策略加工 觀點(diǎn)；e i n s t e i n 和m c d a n i e l 3 1 的研究沒(méi)有發(fā)現(xiàn)年輕、年老被試之間前瞻記憶成績(jī)的 顯著性差異，支持了前瞻記憶的自動(dòng)加工觀點(diǎn)。 總之，對(duì)于在前瞻記憶任務(wù)中目標(biāo)線索出現(xiàn)時(shí)，意識(shí)是怎樣從正在進(jìn)行的活 浙江大學(xué)碩士論文 動(dòng)中轉(zhuǎn)移到前瞻記憶任務(wù)上的? 存在著策略加工觀點(diǎn)和自動(dòng)加工觀點(diǎn)兩種彼此 矛盾的觀點(diǎn)，并且各自有其支持和反對(duì)的證據(jù)。目前，心理學(xué)家綜合兩種理論， 提出了帶有折衷性質(zhì)的觀點(diǎn)一多重任務(wù)框架理論。 3 3 2 多重任務(wù)框架的內(nèi)容 e i n s t e i n 和m c d a n i e l ”1 認(rèn)為前瞻記憶可以依賴于策略加工過(guò)程，也可以依賴 于相對(duì)自動(dòng)化的加工過(guò)程，在何種程度上依賴于需要注意力資源的策略加工過(guò)程， 何種程度上依賴于相對(duì)自動(dòng)化的加工過(guò)程取決于許多因素：前瞻記憶任務(wù)的重要 性、前瞻記憶線索的性質(zhì)、正在進(jìn)行的任務(wù)的性質(zhì)、計(jì)劃和個(gè)體差異。這種觀點(diǎn) 認(rèn)為前瞻記憶任務(wù)對(duì)注意力資源的需求程度不能一概而論，而應(yīng)該根據(jù)前瞻記憶 任務(wù)進(jìn)行中的條件，具體情況具體分析。這種觀點(diǎn)由于區(qū)分了各種具體情況，目 前受到很多實(shí)驗(yàn)的支持。 4 本實(shí)驗(yàn)研究的提出、目的和方法 4 1 本實(shí)驗(yàn)研究的提出和目的 前瞻記憶與我們的生活息息相關(guān)，它的失敗也是十分普遍的，我們?nèi)粘Ｉ?中5 0 7 0 失敗的記憶發(fā)生在前瞻記憶中?？梢?jiàn)，研究前瞻記憶的加工和提取機(jī)制， 指導(dǎo)人們?cè)鯓佑行в涀?lái)要做的事是具有很大意義的。 盡管近年來(lái)前瞻記憶受到了普遍的關(guān)注，2 0 0 5 年7 月在英國(guó)召開(kāi)了第一屆 國(guó)際前瞻記憶大會(huì)1 1 “，然而仍然有許多心理學(xué)家認(rèn)為前瞻記憶只不過(guò)是回溯記憶 的一種特殊形式，不應(yīng)該獨(dú)立出來(lái)。其中兩位代表人物是著名的心理學(xué)家c r o w d e r 和r o d i g e r 。c r o w d e r 【l ”認(rèn)為如果沒(méi)有前瞻記憶這個(gè)術(shù)語(yǔ)，將會(huì)更好( b e t t e ro ，而不 是更差( i m p o v e r i s h e d ) ”；r o d i g e r 1 8 1 表達(dá)了類似的看法“為什么對(duì)這個(gè)新的術(shù)語(yǔ)一 前瞻記憶表現(xiàn)的如此興奮? 它只不過(guò)是研究情境記憶的一種新方式罷了”。 究竟前瞻記憶和回溯記憶有何區(qū)別呢? 對(duì)此比較詳細(xì)的闡述來(lái)自p e t e r g r “1 9 l ，他認(rèn)為前瞻記憶和回溯記憶的區(qū)別表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：a 是否有外在 線索提示進(jìn)行回憶。前瞻記憶，無(wú)論是基于事件的前瞻記憶或是基于時(shí)間的前瞻 記憶都缺乏任何外在的指令要求進(jìn)行記憶提取過(guò)程。因此，在實(shí)驗(yàn)室研究范式中， 被試忙于正在進(jìn)行的任務(wù)，當(dāng)前瞻記憶線索出現(xiàn)時(shí)，被試需要在沒(méi)有任何外在提 示的情況下，正確的再認(rèn)前瞻記憶線索，并且執(zhí)行前瞻記憶動(dòng)作。對(duì)于回溯記憶 來(lái)說(shuō)，不論是自由回憶、線索回憶或再認(rèn)，都有主試引發(fā)回憶過(guò)程，被試只需被 浙江大學(xué)碩士論文 動(dòng)的回憶即可。b 前瞻記憶在意圖形成后和需要執(zhí)行前瞻記憶動(dòng)作之間存在時(shí)間 間隔，因此存在延遲現(xiàn)象，這是由前瞻記憶任務(wù)本身的特性決定的。在現(xiàn)實(shí)中， 人們形成前瞻記憶意圖，記住將來(lái)要作的事情，但是前瞻記憶憶線索在將來(lái)的何 時(shí)出現(xiàn)是不可控制的，隨時(shí)可能發(fā)生的。因此，為了模擬現(xiàn)實(shí)，實(shí)驗(yàn)室研究前瞻 記憶任務(wù)時(shí)，在前瞻記憶意圖的形成與前瞻記憶線索的出現(xiàn)之間存在一定的時(shí)間 間隔。而回溯記憶任務(wù)本質(zhì)上在記住項(xiàng)目與開(kāi)始回憶之間沒(méi)有時(shí)間間隔的要求， 只是在主試的提示之下被動(dòng)的進(jìn)行回憶。c 前瞻記憶任務(wù)本質(zhì)上包含一個(gè)同時(shí)進(jìn) 行的任務(wù)，內(nèi)在的要求是一個(gè)雙任務(wù)的實(shí)驗(yàn)范式。無(wú)論在現(xiàn)實(shí)生活中或?qū)嶒?yàn)室研 究中，前瞻記憶任務(wù)總是穿插于正在進(jìn)行的任務(wù)中進(jìn)行，在前瞻記憶線索出現(xiàn)時(shí)， 需要打斷正在進(jìn)行的任務(wù)，把前瞻記憶任務(wù)付諸實(shí)施。然而，前瞻記憶任務(wù)的雙任 務(wù)范式又不同于傳統(tǒng)意義上的雙任務(wù)范式，傳統(tǒng)意義的雙任務(wù)范式中兩個(gè)任務(wù)同 等重要，并列進(jìn)行；而前瞻記憶任務(wù)在雙任務(wù)的范式中是類似于次任務(wù)出現(xiàn)的。 回溯記憶并非要發(fā)生在雙任務(wù)范式中，它沒(méi)有要發(fā)生在雙任務(wù)范式中的本質(zhì)要 求。 在提及前瞻記憶和回溯記憶的區(qū)別時(shí)，p e t e rg r a f t ”】認(rèn)為大多數(shù)研究者僅對(duì) 它們的區(qū)別進(jìn)行一些現(xiàn)象上的闡述，很少有研究者采用實(shí)驗(yàn)室研究的方法對(duì)其進(jìn) 行直接檢驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)的目的是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下，采用前瞻記憶的經(jīng)典研究范 式對(duì)前瞻記憶和回溯記憶進(jìn)行直接對(duì)比研究。 4 2 本實(shí)驗(yàn)研究方法的提出 b r a n d i m o n t e 2 0 】對(duì)前瞻記憶任務(wù)和警戒過(guò)程進(jìn)行了區(qū)分。在他的實(shí)驗(yàn)中，共 有三種條件，前瞻記憶任務(wù)條件、警戒任務(wù)條件和控制條件，在三種條件下均有 完全相同的反應(yīng)時(shí)任務(wù)，不同的是前瞻記憶任務(wù)中，主任務(wù)是正在進(jìn)行的反應(yīng)時(shí) 任務(wù)，前瞻記憶線索穿插于反應(yīng)時(shí)任務(wù)中，被試需要對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的前瞻記憶線索 作出反應(yīng)；在警戒任務(wù)中，反應(yīng)時(shí)任務(wù)和警戒任務(wù)是同時(shí)進(jìn)行的任務(wù)，沒(méi)有主次 之分：在控制條件下，只有反應(yīng)時(shí)任務(wù)。前瞻記憶任務(wù)和警戒任務(wù)中目標(biāo)出現(xiàn)的 概率是相同的，所不同的是采用不同的指導(dǎo)語(yǔ)和練習(xí)過(guò)程創(chuàng)造前瞻記憶任務(wù)和警 戒任務(wù)兩種任務(wù)范式。前瞻記憶條件下，被試在正式實(shí)驗(yàn)前的練習(xí)過(guò)程中，并不 給其呈現(xiàn)前瞻記憶線索，也不會(huì)提示其注意先前形成的前瞻記憶：監(jiān)控條件下， 在練習(xí)時(shí)給被試呈現(xiàn)目標(biāo)單詞，當(dāng)被試沒(méi)有對(duì)目標(biāo)單詞作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)時(shí)，給被 浙江大學(xué)碩士論文 試以反饋并提示其注意目標(biāo)單詞作出正確反應(yīng)。考察三種條件下被試反應(yīng)時(shí)任務(wù) 的完成情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，警戒任務(wù)比起前瞻記憶任務(wù)中反應(yīng)時(shí)要顯著加長(zhǎng)，前瞻 記憶任務(wù)和控制條件下反應(yīng)時(shí)任務(wù)無(wú)顯著性差異。而警戒任務(wù)中對(duì)于目標(biāo)的監(jiān)控 成績(jī)顯著好于前瞻記憶任務(wù)的完成成績(jī)。由此b r a n d i m o n t e t 2 0 l 對(duì)警戒任務(wù)和前瞻 記憶任務(wù)作出了區(qū)分，他認(rèn)為，在基于事件的前瞻記憶任務(wù)中，當(dāng)形成前瞻記憶 任務(wù)意圖以后，這種意圖( i n t e n t i o n ) 不會(huì)持續(xù)保持在意識(shí)之中，直至要作出前 瞻記憶動(dòng)作時(shí)前瞻記憶意圖才會(huì)重新回到意識(shí)中來(lái)；而當(dāng)人們執(zhí)行警戒任務(wù)時(shí)， 對(duì)目標(biāo)刺激要及時(shí)作出反應(yīng)這個(gè)意圖會(huì)一直保持在意識(shí)中，直至警戒任務(wù)完成。 盡管在前瞻記憶任務(wù)中有警戒的因素存在，前瞻記憶任務(wù)和警戒任務(wù)是不同的。 實(shí)驗(yàn)一中，采用上述b r a n d i m o n t e t 2 0 1 的研究思路研究前瞻記憶和回溯記憶究 竟有何不同。創(chuàng)造前瞻記憶任務(wù)和回溯記憶任務(wù)兩種實(shí)驗(yàn)條件，正在進(jìn)行的任務(wù) 為詞匯決策任務(wù)，兩種實(shí)驗(yàn)條件在其他方面均相同，不同的是前瞻記憶任務(wù)中， 前瞻記憶線索是穿插于正在進(jìn)行的詞匯決策任務(wù)中的，前瞻記憶線索出現(xiàn)時(shí)，沒(méi) 有任何外在線索提示被試需要執(zhí)行前瞻記憶動(dòng)作，需要被試自發(fā)的完成前瞻記憶 任務(wù)；而在回溯記憶任務(wù)中，每當(dāng)需要執(zhí)行回憶任務(wù)時(shí)，都有外在提示的出現(xiàn)。 通過(guò)比較兩種條件下前瞻記憶和回溯記憶任務(wù)的完成情況以及正在進(jìn)行的反應(yīng) 時(shí)任務(wù)的完成情況，考察兩種任務(wù)的異同。 實(shí)驗(yàn)一前瞻記憶和回溯記憶的比較 1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?p e t e r g r a f 【1 9 1 認(rèn)為對(duì)于前瞻記憶和回溯記憶的區(qū)別，僅僅停留在描述的階段， 很少有研究者通過(guò)實(shí)驗(yàn)室研究的范式對(duì)其進(jìn)行直接研究。本實(shí)驗(yàn)采用上述 b r a n d i m o n t e 2 0 1 的研究思路研究前瞻記憶和回溯記憶究竟有何不同。具體是這樣 進(jìn)行的：在其他條件完全相同的情況下，創(chuàng)造前瞻記憶和回溯記憶兩種任務(wù)，考 察兩種記憶任務(wù)的完成成績(jī)以及正在進(jìn)行的反應(yīng)時(shí)任務(wù)的完成成績(jī)的異同。 2 實(shí)驗(yàn)方法 2 1 實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)材料為一個(gè)個(gè)單獨(dú)呈現(xiàn)的字符串，讓被試判斷出現(xiàn)的字符串是單詞或非 單詞。實(shí)驗(yàn)中共有2 0 0 次試驗(yàn)，包括1 0 0 個(gè)單詞，1 0 0 個(gè)非單詞，在兩種實(shí)驗(yàn)條件 下，均有8 個(gè)目標(biāo)線索穿插于隨機(jī)出現(xiàn)的字符串中，分別出現(xiàn)在1 0 ，3 5 ，6 0 ， _ 浙江大學(xué)碩士論文 試以反饋并提示其注意目標(biāo)單詞作出正確反應(yīng)?？疾烊N條件下被試反應(yīng)時(shí)任務(wù) 的完成情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，警戒任務(wù)比起前瞻記憶任務(wù)中反應(yīng)時(shí)要顯著加長(zhǎng)，前瞻 記憶任務(wù)和控制條件下反應(yīng)時(shí)任務(wù)無(wú)顯著性差異。而警戒任務(wù)中對(duì)于目標(biāo)的監(jiān)控 成績(jī)顯著好于前瞻記憶任務(wù)的完成成績(jī)。由此b r a n d i m o n t e 2 0 1 對(duì)警戒任務(wù)和前瞻 記憶任務(wù)作出了區(qū)分，他認(rèn)為，在基于事件的前瞻記憶任務(wù)中，當(dāng)形成前瞻記憶 任務(wù)意圖以后，這種意圖( m t e n f i o n ) 不會(huì)持續(xù)保持在意識(shí)之中，直至要作出前 瞻記憶動(dòng)作時(shí)前瞻記憶意圖才會(huì)重新回到意識(shí)中來(lái)；而當(dāng)人們執(zhí)行警戒任務(wù)時(shí)， 對(duì)目標(biāo)刺激要及時(shí)作出反應(yīng)這個(gè)意圖會(huì)一直保持在意識(shí)中，直至警戒任務(wù)完成。 盡管在前瞻記憶任務(wù)中有警戒的因素存在，前瞻記憶任務(wù)和警戒任務(wù)是不同的。 實(shí)驗(yàn)一中，采用上述b r a n d i m o n t e 的研究思路研究前瞻記憶和回溯記憶究 竟有何不同。創(chuàng)造前瞻記憶任務(wù)和回溯記憶任務(wù)兩種實(shí)驗(yàn)條件，_ i _ f 在進(jìn)行的任務(wù) 為詞匯決策任務(wù)，兩種實(shí)驗(yàn)條件在其他方面均相同，不同的是前瞻記憶任務(wù)中， 前瞻記憶線索是穿插于正在進(jìn)行的詞匯決策任務(wù)中的，前瞻記憶線索出現(xiàn)時(shí)，沒(méi) 有任何外在線索提示被試需要執(zhí)行前瞻；日憶動(dòng)作，需要被試自發(fā)的完成前瞻記憶 任務(wù)：而在回溯記憶任務(wù)中，每當(dāng)需要執(zhí)行回憶任務(wù)時(shí)，都有外在提示的出現(xiàn)。 通過(guò)比較兩種條件下前瞻記憶和回溯記憶任務(wù)的完成情況以及正在進(jìn)行的反應(yīng) 時(shí)任務(wù)的完成情況，考察兩種任務(wù)的異同。 實(shí)驗(yàn)一前瞻記憶和回溯記憶的比較 1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?p e t e r g r a f 1 9 1 認(rèn)為對(duì)于前瞻記憶和回溯記憶的區(qū)別，僅僅停留在描述的階段， 很少有研究者通過(guò)實(shí)驗(yàn)室研究的范式對(duì)其進(jìn)行直接研究。本實(shí)驗(yàn)采用上述 b r d i r n o m e 2 0 1 的研究思路研究前瞻記憶和回滿記憶究竟有何不同。具體是這樣 進(jìn)行的：在其他條件完全相同的情況下，創(chuàng)造d 日瞻記憶和回溯記憶兩種任務(wù)，考 察兩種記憶任務(wù)的完成成績(jī)以及正在進(jìn)行的反應(yīng)時(shí)任務(wù)的完成成績(jī)的異同。 2 實(shí)驗(yàn)方法 2 1 實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)材料為一個(gè)個(gè)單獨(dú)呈現(xiàn)的字符串，讓被試判斷出現(xiàn)的字符串是單詞或非 單詞。實(shí)驗(yàn)中共有2 0 0 次試驗(yàn)，包括1 0 0 個(gè)單詞，1 0 0 個(gè)非單詞，在兩種實(shí)驗(yàn)條件 下，均有8 個(gè)目標(biāo)線索穿插于隨機(jī)出現(xiàn)的字符串中，分別出現(xiàn)在1 0 ，3 5 ，6 0 ， 下，均有8 個(gè)目標(biāo)線索穿插于隨機(jī)出現(xiàn)的字符串中，分別出現(xiàn)在1 0 ，3 5 ，6 0 ， 浙江大學(xué)碩士論文 試以反饋并提示其注意目標(biāo)單詞作出正確反應(yīng)?？疾烊N條件下被試反應(yīng)時(shí)任務(wù) 的完成情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，警戒任務(wù)比起前瞻記憶任務(wù)中反應(yīng)時(shí)要顯著加長(zhǎng)，前瞻 記憶任務(wù)和控制條件下反應(yīng)時(shí)任務(wù)無(wú)顯著性差異。而警戒任務(wù)中對(duì)于目標(biāo)的監(jiān)控 成績(jī)顯著好于前瞻記憶任務(wù)的完成成績(jī)。由此b r a n d i m o n t e t 2 0 l 對(duì)警戒任務(wù)和前瞻 記憶任務(wù)作出了區(qū)分，他認(rèn)為，在基于事件的前瞻記憶任務(wù)中，當(dāng)形成前瞻記憶 任務(wù)意圖以后，這種意圖( i n t e n t i o n ) 不會(huì)持續(xù)保持在意識(shí)之中，直至要作出前 瞻記憶動(dòng)作時(shí)前瞻記憶意圖才會(huì)重新回到意識(shí)中來(lái)；而當(dāng)人們執(zhí)行警戒任務(wù)時(shí)， 對(duì)目標(biāo)刺激要及時(shí)作出反應(yīng)這個(gè)意圖會(huì)一直保持在意識(shí)中，直至警戒任務(wù)完成。 盡管在前瞻記憶任務(wù)中有警戒的因素存在，前瞻記憶任務(wù)和警戒任務(wù)是不同的。 實(shí)驗(yàn)一中，采用上述b r a n d i m o n t e t 2 0 1 的研究思路研究前瞻記憶和回溯記憶究 竟有何不同。創(chuàng)造前瞻記憶任務(wù)和回溯記憶任務(wù)兩種實(shí)驗(yàn)條件，正在進(jìn)行的任務(wù) 為詞匯決策任務(wù)，兩種實(shí)驗(yàn)條件在其他方面均相同，不同的是前瞻記憶任務(wù)中， 前瞻記憶線索是穿插于正在進(jìn)行的詞匯決策任務(wù)中的，前瞻記憶線索出現(xiàn)時(shí)，沒(méi) 有任何外在線索提示被試需要執(zhí)行前瞻記憶動(dòng)作，需要被試自發(fā)的完成前瞻記憶 任務(wù)；而在回溯記憶任務(wù)中，每當(dāng)需要執(zhí)行回憶任務(wù)時(shí)，都有外在提示的出現(xiàn)。 通過(guò)比較兩種條件下前瞻記憶和回溯記憶任務(wù)的完成情況以及正在進(jìn)行的反應(yīng) 時(shí)任務(wù)的完成情況，考察兩種任務(wù)的異同。 實(shí)驗(yàn)一前瞻記憶和回溯記憶的比較 1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?p e t e r g r a f 【1 9 1 認(rèn)為對(duì)于前瞻記憶和回溯記憶的區(qū)別，僅僅停留在描述的階段， 很少有研究者通過(guò)實(shí)驗(yàn)室研究的范式對(duì)其進(jìn)行直接研究。本實(shí)驗(yàn)采用上述 b r a n d i m o n t e 2 0 1 的研究思路研究前瞻記憶和回溯記憶究竟有何不同。具體是這樣 進(jìn)行的：在其他條件完全相同的情況下，創(chuàng)造前瞻記憶和回溯記憶兩種任務(wù)，考 察兩種記憶任務(wù)的完成成績(jī)以及正在進(jìn)行的反應(yīng)時(shí)任務(wù)的完成成績(jī)的異同。 2 實(shí)驗(yàn)方法 2 1 實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)材料為一個(gè)個(gè)單獨(dú)呈現(xiàn)的字符串，讓被試判斷出現(xiàn)的字符串是單詞或非 單詞。實(shí)驗(yàn)中共有2 0 0 次試驗(yàn)，包括1 0 0 個(gè)單詞，1 0 0 個(gè)非單詞，在兩種實(shí)驗(yàn)條件 下，均有8 個(gè)目標(biāo)線索穿插于隨機(jī)出現(xiàn)的字符串中，分別出現(xiàn)在1 0 ，3 5 ，6 0 ， 浙江大學(xué)碩士論文 8 5 ，1 1 0 ，1 2 5 ，1 6 0 ，1 8 5 次試驗(yàn)中。為避免英語(yǔ)單詞的難度成為實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變 量，所選取的單詞均來(lái)自初中或高中英文教科書(shū)，有較高的熟悉性，屬于高頻詞 匯。在前瞻記憶和回溯記憶條件下，當(dāng)出現(xiàn)目標(biāo)線索時(shí)，均要求被試對(duì)目標(biāo)線索 按下空格鍵，并口頭報(bào)告與之配對(duì)的單詞。 兩種任務(wù)下的目標(biāo)字符及其對(duì)應(yīng)的字符： b r e a d m i l k c u p g l a s sb e d p i l l o w a p p l e - p e a r b r e a f s t - - m o u s e c a i r n - - s q u a r e r i n s t k - s t u d e n t f e e s r y - - f o o d 2 2 實(shí)驗(yàn)程序 實(shí)驗(yàn)中，所有刺激均在1 7 英寸純平顯示器上呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)采用e i n s t e i n 和 m c d a n i e l l 3 提出的基于雙重任務(wù)的實(shí)驗(yàn)研究范式。正在進(jìn)行的任務(wù)是讓被試判斷 呈現(xiàn)在屏幕上的字符串是單詞還是非單詞，單詞按下j 鍵，非單詞按下“f ”鍵。 前瞻記憶條件下，前瞻記憶線索穿插于正在進(jìn)行的任務(wù)中，當(dāng)看到目標(biāo)單詞時(shí)， 不需要對(duì)字符串作出單詞或非單詞判斷，只要按下空格鍵，再口頭報(bào)告與此單詞 所對(duì)應(yīng)的單詞。在回溯記憶任務(wù)中，被試進(jìn)行單詞非單詞判斷任務(wù)，在目標(biāo)線索 出現(xiàn)時(shí)，有外在提示提醒被試需要作出特殊反應(yīng)一按下? 鍵，并口頭報(bào)告與目標(biāo) 線索配對(duì)的單詞。具體實(shí)施過(guò)程如下： a 告知被試參加了一個(gè)判斷字符串是單詞或非單詞的詞匯決策任務(wù)。不同實(shí) 驗(yàn)條件( 回溯記憶任務(wù)、前瞻記憶任務(wù)) 給予不同的指導(dǎo)語(yǔ)： 前瞻記憶任務(wù)下，告知被試看到目標(biāo)單詞時(shí)，按空格鍵并口頭報(bào)告與此字符 配對(duì)的單詞，當(dāng)無(wú)法回憶與目標(biāo)單詞所配對(duì)的單詞時(shí)，可以劃“x ”表示，這樣 可以使研究集中考察前瞻記憶任務(wù)中的前瞻記憶部分( p r o s p e c t i v ee l e m e n t ) ，而 較少受到回溯部分( r e t r o s p e c t i v ee l e m e n t ) 的影響( p e t e ro r a t 珀1 ) 。 回溯記憶任務(wù)中，告知被試進(jìn)行詞匯決策任務(wù)，任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中，目標(biāo)字符 出現(xiàn)時(shí)，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)“按? 鍵”的提示，這時(shí)被試要按下空格鍵，并口頭報(bào)告出 其配對(duì)的單詞。例如：a p p l e - - ) 按? 鍵。 b 學(xué)習(xí)8 對(duì)配對(duì)詞對(duì)，然后分別呈現(xiàn)目標(biāo)單詞，直至被試能夠完全準(zhǔn)確的 寫(xiě)出與其配對(duì)的單詞2 遍不出現(xiàn)錯(cuò)誤。 c 練習(xí)階段：讓被試進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)程序熟悉。 ，浙江大學(xué)碩士論文 d 分心任務(wù)。在現(xiàn)實(shí)世界中，前瞻記憶任務(wù)意圖的形成和實(shí)際執(zhí)行之間通常 存在一定的時(shí)間間隔。因此在大多數(shù)前瞻記憶的實(shí)驗(yàn)室研究范式中，為了模擬現(xiàn) 實(shí)中的前瞻記憶任務(wù)，練習(xí)階段和正式實(shí)驗(yàn)前均有一個(gè)分心任務(wù)，使得前瞻記憶 的目標(biāo)線索并不保持在工作記憶中。 e 正式任務(wù)。呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+ ”( 1 0 0 0 m s ) ，緊接著呈現(xiàn)字符串，被試判斷它為單 詞或非單詞并作出相應(yīng)的按鍵反應(yīng)，記錄反應(yīng)時(shí)，按鍵反應(yīng)后字符串消失。其間， 兩種任務(wù)的被試若遇到目標(biāo)線索時(shí)，均需要按下空格鍵并口頭報(bào)告與之配對(duì)的單 詞。不同的是，在回溯記憶條件下，目標(biāo)字符出現(xiàn)時(shí)有外在提示，而在前瞻記憶 條件下，目標(biāo)字符出現(xiàn)時(shí)沒(méi)有任何外在提示，被試需要自覺(jué)的對(duì)目標(biāo)字符作出適 當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 2 3 實(shí)驗(yàn)被試 本實(shí)驗(yàn)采用單因素被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，共分兩個(gè)水平：回溯記憶條件、前瞻記 憶條件。 共3 0 名被試參加了實(shí)驗(yàn)，男女被試比例接近相同，均為浙江大學(xué)本科生或 研究生，年齡在2 0 一2 5 之間，每種實(shí)驗(yàn)條件有1 5 個(gè)被試。所有被試要求視力或 矯正視力正常，色覺(jué)能力正常，無(wú)色盲、色弱，并且以前從未參加過(guò)類似的前瞻 記憶任務(wù)實(shí)驗(yàn)。 2 4 數(shù)據(jù)處理軟件 采用s p s s l 3 o ( 試用版) 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論 3 1 目標(biāo)字符完成情況 1 5 個(gè)被試在不同實(shí)驗(yàn)條件下的目標(biāo)字符平均完成率如圖l 一1 所示。對(duì)兩 種條件下的目標(biāo)線索的平均完成率進(jìn)行獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)。結(jié)果表明，在前瞻記憶 任務(wù)下的目標(biāo)線索的完成率比起回溯記憶任務(wù)的目標(biāo)線索的完成率要差，差異十 分顯著，t ( 2 8 ) = 6 0 1 7 ，p = 0 0 0 ，詳見(jiàn)附錄中表1 一i 。 浙江大學(xué)碩士論文 萋l 豁 靶0 轤 回溯記憶條件前瞻記憶條件 s d = 1 4s d = 0 3 圖1 1 回溯記憶和前瞻記憶條件下目標(biāo)字符的正確完成率 3 2 正在進(jìn)行任務(wù)完成情況 3 2 1 正在進(jìn)行任務(wù)的反應(yīng)時(shí) 1 5 個(gè)被試在不同實(shí)驗(yàn)條件下正在進(jìn)行任務(wù)的平均反應(yīng)時(shí)如圖1 2 所示。對(duì) 兩種條件下的正在進(jìn)行任務(wù)的平均反應(yīng)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)。結(jié)果表明，在 前瞻記憶任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)要長(zhǎng)于回溯記憶任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)，差異極為顯著。 t ( 2 8 ) = 5 5 4 8 ，p = 0 0 0 ，詳見(jiàn)附錄中表1 一l 。 1 2 0 0 ，、1 0 0 0 獸8 0 0 h6 0 0 世4 0 0 趙2 0 0 o 回溯記憶條件前瞻記憶條件 s d = 1 5 2 9 3 s d = 9 8 9 0 圖1 - 2 回溯記憶和前瞻記憶條件下正在進(jìn)行的詞匯決策任務(wù)的反應(yīng)時(shí) 3 2 2 正在進(jìn)行的詞匯決策任務(wù)的正確率 1 5 個(gè)被試在不同實(shí)驗(yàn)條件下正在進(jìn)行的詞匯決策任務(wù)的單詞判斷的平均正 確率如圖1 3 所示，非單詞判斷的平均正確率如圖1 4 所示。對(duì)兩種條件下詞 匯決策任務(wù)中的字符和非字符判斷的平均正確率進(jìn)行獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)，結(jié)果表明 浙江大學(xué)碩士論文 兩種條件下的字符和非字符判斷的正確率均沒(méi)有顯著性差異。表1 一i 表明，t ( 2 8 ) = 7 6 7 ( 字符) ，p = 4 4 9 ，t ( 2 8 ) = 一0 7 4 ( 非字符) ，p = 9 4 1 ( 詳見(jiàn)附錄中表1 - - 1 ) 。 這說(shuō)明，在前瞻記憶和回溯記憶條件下，正在進(jìn)行的詞匯決策任務(wù)的反應(yīng)時(shí)差異 不是由于速度一準(zhǔn)確率權(quán)衡引起的。 0 8 9 5 s0 8 9 糌0 8 8 5 蓄o 8 8 0 8 7 5 回溯記憶條件前瞻記憶條件 s d = ，0 4s d = 0 3 圖1 3 正在進(jìn)行任務(wù)中單詞判斷的正確率 0 9 0 8 5 00 9 0 8 料0 - 9 0 7 5 譽(yù)0 9 0 7 0 9 0 6 5 回溯記憶條件前瞻記憶條件 s d = 0 4s d = 0 3 圖1 4 正在進(jìn)行任務(wù)中非單詞判斷的正確率 浙江大學(xué)碩士論文 表1 1 兩種條件下字符、非字符判斷正確率差異 3 3 討論 在其他條件完全相同時(shí)，前瞻記憶組對(duì)于目標(biāo)字符正確完成成績(jī)顯著差于回 溯記憶組；而前瞻記憶任務(wù)組的正在進(jìn)行任務(wù)的反應(yīng)時(shí)要顯著長(zhǎng)于回溯記憶任務(wù) 組，同時(shí)正在進(jìn)行任務(wù)的正確率無(wú)差異。這說(shuō)明在前瞻記憶組中有更多的注意力 資源從正在進(jìn)行的任務(wù)中分配到前瞻記憶任務(wù)中，而即使有更多的注意力資源被 分配到前瞻記憶任務(wù)中，目標(biāo)線索在前瞻記憶任務(wù)中的完成成績(jī)?nèi)砸@著差于有 外在提示的回溯記憶任務(wù)組。這說(shuō)明，當(dāng)給予被試前瞻記憶的指導(dǎo)語(yǔ)和練習(xí)之后， 被試傾向于在一開(kāi)始就建立與回溯記憶任務(wù)不同的