《電阻定律》精品教案、說課稿以及課后反思.doc

高中物理新課標(biāo)選修3-1第二章第六節(jié)電阻定律教案一、教學(xué)目標(biāo)1、主要目標(biāo)(1) 能夠理解電阻定律，能用電阻定律來進(jìn)行有關(guān)計算(2) 能夠理解電阻率，并了解電阻率與溫度的關(guān)系(3) 通過分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)操作的能力(4) 學(xué)生會用控制變量法研究多個變量之間的關(guān)系(5) 學(xué)生能夠從中體會科學(xué)的探究過程：提出問題、實(shí)驗(yàn)探究、解決問題2、同時目標(biāo)(1) 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于探索的科學(xué)精神(2) 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)成功的積極情感，進(jìn)一步理解認(rèn)識來源于實(shí)踐(3) 通過介紹電阻率在現(xiàn)代科技產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到物理改變了我們的生活，物理就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣二、教學(xué)內(nèi)容1、本節(jié)主要內(nèi)容本節(jié)課主要內(nèi)容是研究電阻與其影響因素的定量關(guān)系，更重要的是突出探究過程。因此，教師既要讓學(xué)生有充分體驗(yàn)探究過程的時間，又要考慮讓學(xué)生掌握必要的知識與方法。教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)探究重方法，理論探究重思維的策略，對實(shí)驗(yàn)探究與理論探究加以選擇與整合。 2、教材編寫思路分析電阻定律是恒定電流這一章的基本規(guī)律之一，它反映了導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度、橫截面積及電阻率的定量關(guān)系，由于在初中時學(xué)生只知道定性結(jié)論，故本節(jié)內(nèi)容屬于發(fā)展和提高的范疇，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)之一。與老教材不同，老教材中只有一句話: 由實(shí)驗(yàn)表明：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度成比,沒有這個探究定律的過程，而現(xiàn)在教材內(nèi)容既要研究電阻與其影響因素的定量關(guān)系，更重要的是突出探究過程和探究方法。并且本節(jié)教材以探究電阻與各決定因素之間的關(guān)系為載體，給學(xué)生流下了一個很好的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的鍛煉的平臺，提供了實(shí)驗(yàn)探究和理論探究兩種方案，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)探究和理論探究都是重要的科學(xué)研究方法，兩者結(jié)合，可以讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的魅力和邏輯的力量。真正落實(shí)新課標(biāo)所提倡的合作探究，經(jīng)歷過程，體驗(yàn)方法。所以本節(jié)內(nèi)容是一個不可多得的與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念相吻合的典型課程。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):電阻定律的理解和掌握2、教學(xué)難點(diǎn): 什么情況下考慮電阻率隨溫度的變化，什么情況下忽略這種影響四、課時設(shè)計 （1課時）五、教學(xué)材料 1、導(dǎo)入材料：判斷燈泡的亮度 2、揭示材料：伏安法測電阻 3、強(qiáng)化材料：學(xué)生探究實(shí)驗(yàn) 4、延伸材料：書本P58頁的思考與討論 5、回歸材料：本節(jié)知識點(diǎn)總結(jié) 6、檢測材料：書本P9頁習(xí)題與練習(xí)電阻定律示教板（含金屬絲） 學(xué)生電源 電流表 伏特表 滑動變阻器 電鍵 導(dǎo)線 火柴 廢棄的“220V 40W”白熾燈 幻燈片 投影儀 計算機(jī) 自制CAI課件六、教學(xué)過程與方法（一）導(dǎo)入教師活動情景： “我手中有兩個白熾燈泡，它們的有關(guān)參數(shù)已看不清，有哪個同學(xué)能想個辦法幫我判斷一下哪個發(fā)光強(qiáng)一些？提問：你是如何判斷的？ 導(dǎo)體的電阻R由哪些因素決定呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“第二章第六節(jié)電阻定律”學(xué)生活動學(xué)生躍躍欲試，討論得出燈絲橫截面大的電阻小。教師活動問題1:導(dǎo)體的電阻R由哪些因素決定呢?問題2:導(dǎo)體的電阻R與這些因素(l、S)的定性關(guān)系怎樣?問題3:導(dǎo)體的電阻R與這些因素的定量關(guān)系怎樣?學(xué)生活動問題1回答：導(dǎo)體的電阻R跟它的長度l、橫截面積S、材料有關(guān).問題2回答：導(dǎo)體的長度 l 越短、橫截面積 S越大,導(dǎo)體的電阻 R越小.問題3 回答：（問題3較難，讓學(xué)生思考并討論）.（二）探究教師活動多個因素對電阻有影響，我們用什么方法來進(jìn)行探究？請具體講敘。學(xué)生活動學(xué)生回答：控制變量法1.同種材料,S一定,探究電阻R與L關(guān)系2.同種材料,L一定,探究電阻R與S關(guān)系3.不同種材料,S、L一定，探究R與材料關(guān)系教師活動各個物理量如何測量（L、S、R）？學(xué)生活動學(xué)生回答教師活動 探究方案一：伏安法測電阻。學(xué)生活動 學(xué)生回顧伏安法測電阻，畫電路圖，講數(shù)據(jù)處理方法。教師活動探究方案二：a 和 b ：長度l不同 a 和 c ：橫截面積S不同 a 和 d ：材料不同學(xué)生活動學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻 R跟長度 l成正比，跟橫截面積 S成反比，還跟材料有關(guān).（三）強(qiáng)化與遷移教師活動科學(xué)實(shí)驗(yàn)往是以理論為指導(dǎo)的，有時實(shí)驗(yàn)只是檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，我們先利用已學(xué)知識進(jìn)行理論推理：引導(dǎo)學(xué)生從電阻的串并聯(lián)電路的規(guī)律來討論a) 如圖所示，將n個長度為1，阻值為R1的相同電阻緊密串聯(lián)在一起，此時總電阻為R，總長度為。根據(jù)串并聯(lián)電路的性質(zhì)，試從理論角度探究電阻和長度之間的關(guān)系。R1，S1n個R1串聯(lián)R，S結(jié)論：同種材料，橫截面積、溫度相同時，電阻和長度成正比；b) 電阻和橫截面積的關(guān)系：一個電阻：電阻R ，橫截面積S兩個相同電阻緊密并聯(lián)：等效電阻R/2，橫截面積2S三個相同電阻緊密并聯(lián)：等效電阻R/3， 橫截面積3S若有n個相同電阻緊密并聯(lián)：等效電阻R/n， 橫截面積nS結(jié)論：同種材料，導(dǎo)體長度、溫度相同時，電阻和橫截面積成反比。學(xué)生活動學(xué)生回顧所學(xué)電阻串并聯(lián)知識并進(jìn)行理論分析教師活動R1和R2是材料相同、厚度相同、表面為正方形的導(dǎo)體,但R2的尺寸比R1小很多.通過兩導(dǎo)體的電流方向如圖所示.這兩個導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系?你認(rèn)為這種關(guān)系對電路元件的微型化有什么意義? 學(xué)生活動思考討論交流（四）知識拓展教師活動請同學(xué)來介紹溫度對電阻率的影響？教師在學(xué)生介紹完后評價、鼓勵、用投影總結(jié)學(xué)生活動閱讀課本P58-59并總結(jié)溫度對電阻率的影響。（五）回歸總結(jié) 教師活動a、知識總結(jié)：電阻定律：電阻率：物理意義：表示材料導(dǎo)電性能好壞的物理量數(shù)值：等于單位長度、單位橫截面積導(dǎo)體的阻值單位：金屬導(dǎo)體的電阻率隨溫度升高而增大B、方法總結(jié)：科學(xué)研究的一般程序：理論探究 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、多次測量減小誤差、數(shù)據(jù)處理（列表法、作圖法）。數(shù)學(xué)方法：用數(shù)學(xué)公式來表示物理規(guī)律（簡單、明了）學(xué)生活動思考交流討論（六）應(yīng)用教師活動1、一段均勻?qū)Ь€對折兩次后并聯(lián)在一起，測得其電阻為0.5 ，導(dǎo)線原來的電阻多大？2、若把這根導(dǎo)線的一半均勻拉長為三倍，另一半不變，其電阻是原來的多少倍？3、一白熾燈泡銘牌顯示“220V，100W”字樣，由計算得出燈泡燈絲電阻R=484W，該阻值是工作時的電阻值還是不工作時的電阻值，兩者一樣嗎？為什么？學(xué)生活動思考作答七、主板書設(shè)計1電阻定律（1）內(nèi)容 在溫度不變時，導(dǎo)線的電阻跟它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比。（2）表達(dá)式 2電阻率 （1）單位 歐米（2）物理意義 反映材料導(dǎo)電性能的好壞電阻定律說課稿我說課的題目是電阻定律，取自高中物理新課標(biāo)人教版選修3-1第二章第六節(jié)。電阻定律是恒定電流這一章的基本規(guī)律之一，在學(xué)習(xí)了電動勢及歐姆定律等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上定量研究電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積及電阻率之間的關(guān)系，加深理解了電阻的含義及歐姆定律的實(shí)質(zhì)，也為后續(xù)萬用電表等內(nèi)容的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了理性認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容利用控制變量法，通過實(shí)驗(yàn)探究和理論相結(jié)合的教學(xué)方法，最終師生共同總結(jié)出電阻定律的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在初中時已經(jīng)定性的學(xué)習(xí)了電阻定律，而本節(jié)注重通過實(shí)驗(yàn)探索定量研究。此外，學(xué)生在牛頓第二定律的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步接觸了控制變量法，也為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)?；谝陨系慕滩姆治龊蛯W(xué)習(xí)者分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)得出電阻定律，并理解和掌握電阻定律。難點(diǎn)是什么情況下考慮電阻率隨溫度的變化，什么情況下忽略這種影響。故本課主要目標(biāo)是基于對課本的分析和對本課重難點(diǎn)進(jìn)行思考的前提下，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況所確定的學(xué)科目標(biāo)。同時目標(biāo)是針對學(xué)生除學(xué)科要素以外的培養(yǎng)需求，所制定的學(xué)科目標(biāo)的伴隨目標(biāo)。電阻定律是高中物理知識的一個較重要的物理定律，是高中物理課程的一個簡單的內(nèi)容。在傳統(tǒng)物理教學(xué)中大多都是利用傳授式方法進(jìn)行教學(xué)，即老師直接給出電阻定律，缺乏老師的引導(dǎo)與學(xué)生的思考，使學(xué)生接受知識很被動，缺乏對知識的理解，使學(xué)生對電阻定律印象不深刻，這種死記硬背、強(qiáng)加于學(xué)生的方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，違背了素質(zhì)教育的要求。所以，本節(jié)課我決定采用探究式的教學(xué)方法，使學(xué)生參與電阻定律的生成過程，更加深刻地理解電阻定律的內(nèi)涵與本質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生對物理定律的求真態(tài)度的科學(xué)素養(yǎng)。本課教學(xué)材料的選取考慮到了教學(xué)中的不同層次需求，并精心設(shè)計了導(dǎo)入、揭示、強(qiáng)化、延伸、回歸和檢測六個方面的教學(xué)材料，以達(dá)到在課堂上邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、層層推進(jìn)的效果，同時各部分材料的選取與教學(xué)過程設(shè)計需求相吻合，最終可以發(fā)揮各部分材料應(yīng)有的作用。本課教學(xué)過程設(shè)計思路如下:首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用生活現(xiàn)象“不同的燈泡，亮度不同”作為導(dǎo)入材料，讓學(xué)生猜想其中影響亮度的因素。這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在探究環(huán)節(jié)中，利用控制變量法，通過伏安法測電阻，測出不同材料的電阻以及同種材料的電阻大小并記錄，再討論得出導(dǎo)體電阻的大小的是由哪些因素決定的。在強(qiáng)化與遷移環(huán)節(jié)中，由老師通過不同的方法即理論推導(dǎo)的方法得出電阻的大小影響因素。并用書本上的思考與討論來學(xué)生對電阻定律的理解。在知識拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來思考溫度對電阻率的影響，最后由老師來做具體的總結(jié)。接下來在回歸總結(jié)環(huán)節(jié)中，通過對本節(jié)的主要內(nèi)容的回顧與梳理，使學(xué)生對本節(jié)課的知識框架有比較準(zhǔn)確的理解。最后在運(yùn)用環(huán)節(jié)中，通過精選幾個比較有代表性的題目來檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的理解與掌握情況，并且留下作業(yè)讓學(xué)生在課下去對本節(jié)知識做更深的理解與掌握。謝謝！電阻定律課后反思電阻定律這一節(jié)知識內(nèi)容不算太難，學(xué)生對電阻定律的認(rèn)識關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)用到的主要方法是控制變量法。根據(jù)中學(xué)物理課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動參與，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。本節(jié)課的成功之處：1、新的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是枯噪乏味的，能夠主動參與到學(xué)習(xí)中去。2、相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，該課堂能更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3、新的教學(xué)模式，使課堂變得不再那么嚴(yán)肅，那么單調(diào)，而是快樂的、活潑的，真正實(shí)現(xiàn)了在快樂中教，在快樂中學(xué)。本節(jié)課的不足之處：1、在講電阻率時，“為什么用銅鋁做導(dǎo)線