學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)教案課件

第一章 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育及其研究 華東師范大學(xué) 張明紅 本章目錄： 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的一般概述 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的任務(wù) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究?jī)r(jià)值和方法 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育育研究的未來(lái)展望 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的一般概述 語(yǔ)言和言語(yǔ) 第一語(yǔ)言、第二語(yǔ)言和外語(yǔ) 語(yǔ)言學(xué)得和語(yǔ)言習(xí)得 雙語(yǔ)和雙語(yǔ)教育 語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用 1、 語(yǔ)言 是以語(yǔ)音或字型為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。 主要要素：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)用 2、 言語(yǔ) ：是人們運(yùn)用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)過(guò)程，又叫“話語(yǔ)”。 一、語(yǔ)言和言語(yǔ) 3、 相互關(guān)系 聯(lián)系： 語(yǔ)言離不開(kāi)言語(yǔ)活動(dòng) 言語(yǔ)活動(dòng)也離不開(kāi)語(yǔ)言 區(qū)別： 整體性與個(gè)體性 穩(wěn)定性與多變性 工具與工具使用 1、內(nèi)涵 第一語(yǔ)言 (First language or Mother language) 指一個(gè)人從小就從父母或周圍正常的社會(huì)環(huán)境中自然而然習(xí)得的并用于交際目的的語(yǔ)言，又被稱為母語(yǔ)或本族語(yǔ)。 二、第一語(yǔ)言、第二語(yǔ)言和外語(yǔ) 第二語(yǔ)言 :(Second Language) 指在母語(yǔ)以外，在官方、商業(yè)以及社會(huì)中廣泛應(yīng)用著的語(yǔ)言。 外語(yǔ) :(Foreign Language) 指母語(yǔ)以外，只在學(xué)校里學(xué)習(xí)而在日常社會(huì)生活中很少有交際用途的語(yǔ)言。 2、第二語(yǔ)言的三種模式 （ 1）移民模式 （ 2）新加坡模式 （ 3）日本模式 3、母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的異同 不同處： （ 1）學(xué)習(xí)的主體不同 （ 2）學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同 （ 3）學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境不同 （ 4）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不同 （ 5）語(yǔ)言輸入的情況不同 相同處： （ 1）二者都是為了獲得語(yǔ)言的交際能力； （ 2）都運(yùn)用了模仿的手段； （ 3）常采用某些相同的學(xué)習(xí)策略； （ 4）語(yǔ)言學(xué)習(xí)的階段、特點(diǎn)和規(guī)律有一定的相似性。 1、語(yǔ)言學(xué)得（ Learning) 是指學(xué)習(xí)者通過(guò)聽(tīng)老師講解有意識(shí)地練習(xí)、記憶語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法規(guī)則，最終達(dá)到對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的了解和對(duì)其語(yǔ)法概念的掌握過(guò)程。 三、語(yǔ)言學(xué)得和語(yǔ)言習(xí)得 2、語(yǔ)言習(xí)得 （ Acquisition） 是一種無(wú)意識(shí)地、自然而然地學(xué)習(xí)、使用并掌握某種語(yǔ)言的過(guò)程。 3、兒童第二語(yǔ)言的習(xí)得有兩種情況： 同步習(xí)得：幼年時(shí)期同時(shí)接觸兩種語(yǔ)言。 先后習(xí)得：在習(xí)得了第一語(yǔ)言之后才開(kāi)始習(xí) 習(xí)得第二語(yǔ)言 。 四、雙語(yǔ)和雙語(yǔ)教育 1、雙語(yǔ) (Bilingual) 是指將學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)或第二語(yǔ)言通過(guò)教學(xué)和提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，以及經(jīng)過(guò)若干階段的訓(xùn)練，使之能代替或接近母語(yǔ)的表達(dá)和應(yīng)用水平。 2、雙語(yǔ)教育 (Bilingual Education) 廣義的雙語(yǔ)教育 ： 是指學(xué)校中使用兩種語(yǔ)言的教育 狹義的雙語(yǔ)教育： 是指學(xué)校中使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)教授其他學(xué)科 其他學(xué)科內(nèi)容的教育 幼兒園的雙語(yǔ)教育屬于廣義的雙語(yǔ)教育范疇。 語(yǔ)言能力 是指在人的大腦中形成的一種能夠按照本族語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則把聲音和意思聯(lián)系起來(lái)的能力，即語(yǔ)言使用者對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)則的了解 語(yǔ)言運(yùn)用 是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)于語(yǔ)言的具體運(yùn)用 五、語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用 一、基本任務(wù) （見(jiàn)教材 P12） 學(xué)說(shuō)普通話 培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言交往能力 發(fā)展兒童的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力 提高兒童的文學(xué)欣賞能力和早期閱讀能力 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的任務(wù) 1、探討學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的作用 1）促進(jìn)兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化的進(jìn)程 2）促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展 3）促進(jìn)兒童語(yǔ)言興趣的提高 2、揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育規(guī)律 3、解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程及各種現(xiàn)象 4、研究學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)踐應(yīng)用理論方法 二、研究任務(wù) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究?jī)r(jià)值和方法 一、研究?jī)r(jià)值 1、語(yǔ)言學(xué)價(jià)值 2、心理學(xué)價(jià)值 3、教育學(xué)價(jià)值 4、文化學(xué)價(jià)值 二、研究方法 科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法 自然觀察法 調(diào)查法 現(xiàn)狀調(diào)查 關(guān)系調(diào)查 發(fā)展變化調(diào)查 原因調(diào)查 學(xué)前兒童語(yǔ)言教