[職稱論文]高中地理教學論文：教學中的思想教育

高中地理教學中的思想教育 我國的 教育 方針明確規(guī)定： 教育 必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這一方針將德育，即思想 教育 ，包括思想政治與思想品德 教育 放在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人的首位，作為全面提高中華民族素質(zhì)的首要內(nèi)容，它是在 21 世紀實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標的重要保證。中國 教育 改革和發(fā)展綱要明確指出：用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義的理論 教育 學生，把堅定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德 、有文化、有紀律的社會主義新人，是學校德育即思想政治與思想品德 教育 的根本任務(wù)。中學地理是一門綜合性很強和具有廣泛聯(lián)系性的學科。中學地理課的科學內(nèi)容蘊含著極其豐富的思想 教育 因素。通過中學 地理教學 可以使學生受到多方面的思想 教育 ，以及道德 教育 和個性心理素質(zhì) 教育 ，有利于培養(yǎng)學生高度的社會主義覺悟，良好的道德情操，以及文明健康的情趣。 （一） 高中地理 教學中的思想 教育 內(nèi)容 根據(jù)高中 地理教學 大綱的規(guī)定和 高中地理 的教學內(nèi)容，結(jié)合高中學生的思想實際， 高中地理 教學中的思想 教育 主要應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 1愛 國主義 教育 和國情 教育 (1)中國地理 國情 教育 我國有優(yōu)越的自然環(huán)境，但也有多發(fā)性自然災(zāi)害；我國資源雖較豐富，但利用還不盡合理，人均資源少，人口與經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾突出。 (2)民族團結(jié) 教育 要發(fā)揮我國西部地區(qū)的資源優(yōu)勢和沿邊地區(qū)的地緣優(yōu)勢，促進民族的共同繁榮；經(jīng)濟、文化較發(fā)達的地區(qū)或城市，有責任幫助目前經(jīng)濟、文化相對后進的地區(qū)和民族，走共同富裕的道路。 (3)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成就 教育 隨著社會主義建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國綜合國力逐步增強，但仍然是一個發(fā)展中國家。要充分發(fā) 揮地理環(huán)境的優(yōu)勢，發(fā)展經(jīng)濟，提高我國的國際 地位。 (4)黨的基本路線 教育 要進一步實行改革、擴大開放 ，增強我國的綜合國力。要調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，高度重視與發(fā)展農(nóng)業(yè)，加快發(fā)展基礎(chǔ)工業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和第三產(chǎn)業(yè)，擴大對外開放的地域，促進全國經(jīng)濟布局的合理化。 (3)繼承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 教育 中華民族對人類文明做出了巨大貢獻。要以祖國的繁榮昌盛為己任，致力于祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)。 2辯證唯物主義 教育 和科學世界觀 教育 (1)辯證唯物主義基本觀點 教育 時間和空間是物質(zhì) 運動的基本形式。事物都是 “ 一分為二 ” 的。事物的發(fā)展都具有從量變到質(zhì)變的過程。要遵循客觀規(guī)律促進事物的發(fā)展。 (2)辯證唯物主義的人地觀、資源觀、人口觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀點的 教育 人既是生產(chǎn)者又是消費者。一方面要合理開發(fā)利用自然資源，以滿足人們不斷提高的物質(zhì)與精神生活的需要；另一方面又要保護有限的資源，保護人類生存的環(huán)境，搞好國土整治，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。 (3)科學世界觀 教育 懂得科學技術(shù)是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的根本動 力，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力；要敢于抵制各種形式的封建迷信活動。 3國際主義和全 球觀念 教育 (1)國際主義 教育 要在改革開放中發(fā)展我國同世界各國人民的友好關(guān)系，尤其是同周邊國家的友好關(guān)系，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)爭取有利的國際環(huán)境；要堅持我國政府一貫倡導的 “ 和平共處 ” 五項原則，反對國與國之間的霸權(quán)主義，反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平。 (2)全球觀念 教育 環(huán)境問題是人類的共同問題，要建立環(huán)境問題的全球觀念，增強關(guān)心與保護世界資源及環(huán)境的責任感，為實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。 綜上所述， 高中地理 教學中思想 教育 的內(nèi)容，大致可以包括以上三個部分； 但它們之間又是緊密聯(lián)系、相互滲透的，有時很難完全劃分開來。 (二 )建立多層次目標體系 高中 地理教學 中思想 教育 的目標可從觀念、情感、意志行為三個方面衡量 ,根據(jù) 高中地理教學的內(nèi)容和特點 ,高中地理 新教材注重深化人地關(guān)系，反映社會發(fā)展需要和對學生能力的培養(yǎng)，依據(jù)新大綱的要求，其目標可大致分為以下三個方面： 1.以人地關(guān)系為主線進行國情 教育 國情 教 育 ，是向?qū)W生傳授有關(guān)自己國家和民族的歷史、地理、政治、經(jīng)濟、文化、 教育 、社會、人口等方面的最基本情況，并以此激發(fā)學生的愛國主義情感，促其樹立建設(shè)祖 國的堅定信念和信心。地理作為一門科學，它提出問題、分析問題、解決問題，都是從自然與人文等諸多地理要素所反映的客觀事實出發(fā)，運用科學原理和方法進行論證。所以，進行國情 教育 ，要始終抓住人地關(guān)系這一主線。從地理角度認識國情，即認識我國的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以及 我國人地關(guān)系的基本狀況。在教學中，要始終貫穿反映人與環(huán)境的對立統(tǒng)一關(guān)系，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的關(guān)系，及如何正確解決這些矛盾等問題。在國情 教育 中，除了要遵循科學性原則、針對性原則、漸進 性原則外，堅持以知國 愛國 報國為教學目標的正面 教育 ，講清我國國情的優(yōu)勢： 遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候，優(yōu)越的社會主義制度、日新月異的經(jīng)濟建設(shè) 同時，又要實事求是地讓學生認識到，我國人口基數(shù)大，人均資源少，人口文化素質(zhì)不高等國情劣勢。既使學生明確國情優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的愛國情感，又使他們了解了國情劣勢激發(fā)他們的憂患意識和責任心。通過 教育 活動，逐步把學生的憂患意識與愛國情、責任感，鑄造他們的報國志。 2.在分析地理事物和現(xiàn)象中，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的思維方法 辯證唯物主義是科學的世界觀和方法論，它是研究自然科學的理論依據(jù)。辯證唯物主義是地理思想 教育 的思想 基礎(chǔ)和方法。認識人類、資源 、環(huán)境、社會與發(fā)展的辯證關(guān)系，能夠更好地樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。辯證唯物主義思想內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻。在教學中，應(yīng)加強以下觀點的 教育 ：物質(zhì)觀，教材中涉及的內(nèi)容有 “ 宇宙是物質(zhì)的 ” 、 “ 大氣的物質(zhì)組成 ” 、 “ 陸地環(huán)境的物質(zhì)組成 ” 、 “ 自然資源的物質(zhì)屬性 ” 等；運動觀，教材中涉及的內(nèi)容有 “ 地球的運動 ” 、 “ 大氣的運動 ” 、 “ 海水的運動 ” 、 “ 陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化 ” 、 “ 地殼物質(zhì)循環(huán) ” 、“ 生物循環(huán) ” 等；聯(lián)系觀，教材中涉及的內(nèi)容有： “ 日、月、地三者的關(guān)系 ” 、 “ 地理環(huán)境的整體性 ” 、 “ 地理環(huán)境為人類提供資源 ” 、 “ 自 然災(zāi)害及其防御 ” 、 “ 工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和商業(yè)的區(qū)位選擇 ” 、 “ 人類活動的 地域聯(lián)系 ” 、 “ 全球性問題產(chǎn)生的原因及影響 ” 等；發(fā)展觀，教材中涉及的內(nèi)容有： “ 天體演化 ” 、 “ 氣象氣候變化 ” 、 “ 海陸變遷和地表形態(tài)的變化 ” 、 “ 工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商貿(mào)、旅游等的發(fā)展 ” 、 “ 城市聚落的形成 ” 、 “ 可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生 ” 等。 自然地理 的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘 教育 點，抓住時機，畫龍點睛，培養(yǎng)學生用唯物辯證法 觀察分析問題的能力和辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機。 3.以傳授知識為契機，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風 把所學的地理知識和掌握的基本規(guī)律，同生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的觀點和思想方法，是智能培養(yǎng)的需要，也是地理學科的重要內(nèi)容。在教學中，教師應(yīng)注意把所講授的知識與學生的日常生活及從電視、報紙等媒體中獲取的有關(guān)自然現(xiàn)象和生產(chǎn)活動的信息相結(jié)合。比如，教師可以要求學生每天都收看電視臺的天氣形勢預報和天氣預報，記錄下本地一個月以來每天的天氣預報內(nèi)容，在講天氣時，就可以利用天氣符號表示的 “ 天氣圖 ” ，讓學生說出圖中反映的天氣狀況，并說出天氣與日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、商業(yè)活動的關(guān)系。在講課時，從感性到理性，既激發(fā)了學生的 興趣，又增強了他們分析問題的能力，有助于培養(yǎng)學生良好的學風。以上三個內(nèi)容是 高中地理 思想 教育 的總體目標，在每節(jié)課的教學中如何進行具體操作，教師還有必要將其深化細化為要素目標和課程目標，才能保證各部分知識在各級目標的控制下，發(fā)揮應(yīng)有的 教育 功能。 （三）高中 地理教學 中思想 教育 的途徑與方法 在 高中地理 教學中進行思想 教育 ，必需有正確的實施途徑，采取多種多樣行之有效的方法： 1端正 教育 思想，強化思想 教育 意識 加強 高中地理 教學中的思想 教育 ，最根本的是教師要端正 教育 思想，徹 底轉(zhuǎn)變 教育 觀念，強化思想 教育 意識。首先，教師要徹底轉(zhuǎn)變過去那種 “ 只教書，不教人 ” 的傳統(tǒng) 教育 觀念，真正明確思想 教育 是中學 地理教學 的三項基本任務(wù)之一，作為一名中學地理教師，時刻都不應(yīng)忘記我們不僅要教給 學生地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展其智力，而且肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的一代社會主義新人的光榮責任。其次，教師要徹底轉(zhuǎn)變那種將思想 教育 游離于教學內(nèi)容之外，搞所謂 “ 油水分離 ” 、 “ 穿 靴戴帽 ” 、簡單說教式的傳統(tǒng) 教育 方法。要采取符合中學生心理發(fā)展過程的方法，在認識的基礎(chǔ)上強調(diào)學生經(jīng)過自身情感體驗，將原有的思想認識轉(zhuǎn)化為新的觀念，并且通過實踐逐步形成良好的道德行為習慣。 2以課堂教學為主渠道，做到課上與課下結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合 學科思想 教育 同學校德育不同，它要求緊密結(jié)合教學內(nèi)容進行思想 教育 。課堂教學是中學各學科教學的基本形式，通過課堂教學來進行思想 教育 ，能夠保證有充足的時間和完整的內(nèi)容，也能夠保證教師主導作用的發(fā)揮和各種教學手段的運用，可以體現(xiàn)思想 教育 的科學性和有效性，又可以體 現(xiàn)學科的特點。因此，課堂教學是 高中地理 學科思想 教育 的主渠道；地理教師要善于把思想 教育 同地理基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授，以及智能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，深入挖掘教材中的思想 教育 因素，恰當?shù)剡x擇思想 教育 結(jié)合點，適時適度、潛移默化地進行思想 教育 。 除了課堂教學以外，地理教師也要重視通過開展各種課外與校外地理實踐活動，如舉辦各種專題講座、組織各種地理課外活動小組、出地理板報、搞地理知識競賽、進行參觀訪問、做地理鄉(xiāng)土調(diào)查，開展地理宣傳活動，等等，對學生進行思想 教育 。通過這些地理實踐活動，啟發(fā)學生進行積極的思考，自己得出 結(jié)論，并從中受到 教育 。這種思想 教育 活動，無論從內(nèi)容到形式，都較課堂教學中教師的講授更加生動活潑，效果也更為顯著。 3充分運用現(xiàn)代化教學手段，完善從感性到理性的認識過程，促進觀念的形成和情感的不斷加深 現(xiàn)代化的教學手段，特別是投影、錄相、計算機等現(xiàn)代化電教手段，有著直觀、生動、形象和感人致深等優(yōu)點，因而它們 不僅有利于地理基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授，有利于智能的培養(yǎng)，而且也是對學生進行思想 教育 的不可缺少的重要手段。特別是在今天強調(diào)課堂教學是主渠道的情況下，它可以起到 “ 請進來 ” 解決學生不易 “ 走出去 ” 的難題。因此，充分運用現(xiàn)代化電教手段，開闊學生的視野，豐富他們的感性知識，這對于加速和完善從感性到理性的認識過程，促進學生正確的思想觀念的形成和愛國主義情感的不斷加深，都具有極其重要的作用。這種教學手段可以隨堂進行，也可以專題進行。 (四 )新時期地理思想 教育 的特點 1.時代性隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人類在創(chuàng)造現(xiàn)代文明的同時，也對環(huán)境造成了巨大的破壞。環(huán)境與發(fā)展成為當今人類社會面臨的兩大主題，人類從來沒有像現(xiàn)在這樣關(guān)注自己身邊的環(huán)境。如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系，以保證人口、資源、環(huán)境與社會可持續(xù)發(fā)展 已成為我們這個時代的主旋律。這一時代背景正好為地理思想 教育 提供了最佳的時機和廣闊的空間。因此，新時期地理思想 教育 適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，表現(xiàn)出鮮明的時代特性。 2.全球性生態(tài)環(huán)境破壞、全球氣候變化是世界各國共同關(guān)注的問題。因此，新時期地理思想 教育 也具有鮮明的全球性特點。第 27 屆國際地理大會通過的地理 教育 國際憲章，把增強環(huán)境意識作為當今地理 教育 的最主要內(nèi)容。許多國家在地理教科書中更加突出了環(huán)境 教育 的內(nèi)容，并著手進行地理 教育 的國際合作。例如：目前正在實施的全球環(huán)境 教育 計劃，旨在促進世界各國的青少年都來關(guān)心 人類唯一的家園 地球，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護地球環(huán)境。 3.現(xiàn)實性隨著改革開放的深入，中華大地百業(yè)興旺，社會經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定地向前發(fā)展。因此，在結(jié)合 地理教學 進行思想 教育 時，就要不斷更新和增加新內(nèi)容，跟上時代發(fā)展的步伐，及時反映我國改革開放和經(jīng)濟建設(shè)所取得的巨大成就。此外，還應(yīng)及時向?qū)W生宣傳國家經(jīng)濟改革的措施和重大決策，增強愛國意識和時代責任感。 “ 十分珍惜和合理利用每寸