[職稱論文]22[論文]中學(xué)初中教學(xué)論文集錦：夏慧華內(nèi)容摘要

1 身無彩鳳“心”飛翼 淺談 巧用 多媒體優(yōu)化 語文 課堂 教學(xué) 單 位： 南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué) 作 者： 夏慧華 郵政編碼： 457408 E-mail : 內(nèi)容提要： 多媒體 已 作 為常規(guī)的教學(xué)資源和教學(xué)手段 進駐 農(nóng)村 學(xué)校課堂， 語文課堂多媒體課件的 巧妙使用可以優(yōu)化教學(xué) 過程 ，提高 課堂教學(xué)效率 ，好處很多 ： 首先， 巧用 多媒體 課件 可 以 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 ； 其次， 巧用 多媒體課件可以簡化教學(xué)程序，使教學(xué)內(nèi)容形象化； 第三，巧用多媒體課件可以擴充課堂信息量，拓寬學(xué)生知識面； 第 四：巧用 多媒體課件能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率 ； 第五： 巧用多媒體課件 ，提高學(xué)生能力的培養(yǎng)； 第六，巧用多媒體還可以啟發(fā)學(xué)生思維，拓展思維空間，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。 關(guān)鍵詞 ： 巧用 多媒體 優(yōu)化 語文 課堂 教學(xué) 正文 ： 隨著 教育技術(shù)的大力推進和 素質(zhì)教育的深入發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)就像粉筆和黑板一樣逐步在農(nóng)村學(xué)校課堂中普遍使用。我作為一個農(nóng)村中學(xué)語文教師，緊緊抓住信息技術(shù)發(fā)展 帶來 的機遇，深入研究信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)模式和教學(xué)方法，切實把多媒體帶進了語文課 堂，融入日常教學(xué)行為，使之成為常規(guī)的教學(xué)資源 和教學(xué)手段，不2009年語文電教論文 2 僅為語文課堂創(chuàng)設(shè)了一個有聲有色、圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境 ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ；同時還為語文課堂教學(xué)的順利實施提供形象直觀的表達工具，讓學(xué)生最大限度的全方位的接收信息，從而有效的提高了課堂教學(xué)的效率。 首先， 巧用 多媒體 課件 可 以 創(chuàng)設(shè) 教學(xué) 情境，激發(fā)學(xué)生興趣 在課堂教學(xué)中，我充分利用多媒體的直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的 教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情景，讓學(xué)生去欣賞去感悟。通過視覺、聽覺 去刺激 學(xué)生的感官，使其具有身臨其境之感，產(chǎn)生激動人心的效果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。 在實際教學(xué)中，多媒體導(dǎo)課的效果 尤為明顯。例如：我在教敬畏自然一課時，用一組多媒體畫面導(dǎo)入，第一張是“汶川地震廢墟中伸處的一只手”，第二張是“美麗的地球厚德載物”，第三張是“愚公移山”，從而引出了 課題，還表明了人們的一貫態(tài)度和主張，又 切入了文章內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生濃濃的探索興趣。俗話說，好的開頭是成功的一半， 好的導(dǎo)課 也為后面的教學(xué)效果打好了事半功倍的 基礎(chǔ)。 又如，課文內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)，在教背影一課時，我設(shè)計了一張 ppt 格式的“凝視父親背影”的圖片讓這一圖像定格在那里，讓學(xué)生去體會去感悟那濃濃的父子別情。學(xué)生借助畫面，引 發(fā)想象，把父子分 別時的場面和情感用語言描繪得淋漓盡致，深刻動人， 收到了意想不到的效果。 其次， 巧用 多媒體課件可以簡化教學(xué)程序，使教學(xué)內(nèi)容形象化 多媒體教學(xué)的一個顯著的特征就是直觀、形象，將許多抽象的文 3 字變成形象、直觀的畫面。可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的認識、理解。以其手法的多樣化，促進學(xué)生的積極思維，從而簡化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生分析、解決問題的能力。例如我在教讀說明文洲際導(dǎo)彈自述時，安排了一課時，文章中有許多關(guān)于洲際導(dǎo)彈的發(fā)展、形狀，構(gòu)造、屬性等知識，如果只是靠老師講解學(xué)生很難理解，每一個環(huán)節(jié)是什么樣的？很抽象、 難懂并且積極性不高，費時、費功，還不見效。這時利用多媒體課件，將課文中提到的導(dǎo)彈用圖片展示出來并配以說明，老師只要做簡單講解。這樣學(xué)生讀起來很有興致，很快就能理解文章內(nèi)容，教學(xué)目標落實的很輕松。將原來很繁瑣的過程簡化了，收到了事半功倍的效果。 第三， 巧用 多媒體 課件 可以擴充課堂信息量，拓寬學(xué)生知識面 信息時代的到來，利用多媒體獲取信息資源的手段變得更加迅捷。語文課堂中利用多媒體的先進教學(xué)手段，可以將古今中外、天南海北的有用資源信手拈來，為我所用。同時大量的信息和知識資源也敦促學(xué)生積極的思考踴躍的探究。由此語文課堂也成了接受知識交流信息 的平臺，有效的提高了學(xué)生積累知識，探索問題的能力。如我在講授鄉(xiāng)愁一課時，利用兩則網(wǎng)絡(luò)新聞 余光中圓夢鄉(xiāng)愁和溫家寶：兩岸加強合作 共同應(yīng)對危機來結(jié)束課堂內(nèi)容， 不僅回答 了學(xué)生對余光中先生思鄉(xiāng)幾十年 是否已回故鄉(xiāng)的疑問，還使學(xué)生了解了國家的對臺政策和兩岸關(guān)系發(fā)展情 況，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望，以及對此類問題的探討。語文課堂上多媒體課件的 巧妙 使用，不僅擴充了課堂的信息容量，還把學(xué)生的視野由課內(nèi)引入到課外， 進 4 行了再 一次拓展。 第四， 巧用多媒體課件能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率 在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這是毋庸置疑的實事。多媒體課件的圖片、聲音、文字、色彩、動畫等效果，可以全方位的調(diào)動學(xué)生的感知，讓學(xué)生左右腦都得以開發(fā)利用，身心投入，多種感官并用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。譬如，在教海燕一課時，我用 flash 格式的課件讓學(xué)生欣 賞課文朗誦，不斷變換的畫面，加之不斷滾動的字幕和慷慨激昂抑揚頓挫的聲音，學(xué)生被深深的感染了 ,陶醉了，沉浸其中。這種聲樂結(jié)合、圖文并茂的形式，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，既解決了生字，了解了課文內(nèi)容，又欣賞了課文的音樂美，也感悟了課文的感情基調(diào)，教學(xué)目標內(nèi)容就解決了一大，印象還深刻。這種效果比單純的老師唇角舌燥的解說不知要好上多少倍。 第五， 巧用多媒體課件 ，提高學(xué)生能力的培養(yǎng)， 綜合性教學(xué)實踐活動一直是語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師口頭講述闡釋，讓學(xué)生看看課本，了解一下知識點就行了。作為教 師我們也別無他法，因為我們也沒恰當?shù)馁Y源可以利用。這樣學(xué)生的能力培養(yǎng)就忽略了。多媒體技術(shù)的引入，為培養(yǎng)學(xué)生能力增加了可能性。比如，戲曲大舞臺這節(jié)綜合性實踐課。我根據(jù)教學(xué)目標的要求，恰當?shù)剡\用度媒體課件，讓學(xué)生見其人聞其聲，欣賞其唱段，判斷其流派，并跟著課件學(xué)唱了一段花木 5 蘭“劉大哥講話理太偏”，學(xué)生的參與熱情一改以往老師問也不哼的尷尬局面，他們手舞足蹈跟著名家唱念做打，惟妙惟肖，課堂氣氛空前高漲，無形中學(xué)生的能力就提升了。你看運用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生能力相對于傳統(tǒng)教學(xué)的詰屈聱牙是多么輕松容易的事呀！ 第 六，巧用多媒體還可以啟發(fā)學(xué)生思維，拓展思維空間，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象 傳統(tǒng)的語文課堂，以口授為主，使語文課堂顯得蒼白無力，沒有說服力；學(xué)生在這樣的情況下學(xué)習(xí)往往感到單調(diào)枯燥，缺乏思維的主動性。而多媒體的使用恰恰彌補了這一空白。激發(fā)學(xué)生的形象思維，促進抽象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維的和諧發(fā)展，從而提高語文課堂效果。 正是借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了教學(xué)情境，彌補了學(xué)生生活空間狹窄的缺陷，充分調(diào)動學(xué)生動腦思考的積極性，拓展了學(xué)生的固有思維，從而更好地理解課文內(nèi)容，還完成了由課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外學(xué)習(xí)的延伸。何樂而不為呢 ？ 另外，多媒體 課件 的巧妙使用，還可以深化重點，突破難點，化難為易，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，化枯燥為生動等， 多角