[職稱論文]31[論文]中學初中教學論文集錦：李偉杰 小學語文電教論文

淺談電教媒體在小學語文教學中的作用 單 位： 濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)三行小學 作者姓名： 李偉杰 聯(lián)系電話：【內(nèi)容提要】 ： 小學語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學。本文從五個方面簡要地闡述了在素質(zhì)教育以學生為本的大前提下，創(chuàng)新型教育充分地利用多媒體電教技術(shù)在小學語文教學中的作用，發(fā)揮學生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，以優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的質(zhì)量。 【 關(guān)鍵詞 】 ： 遠程教育資源 優(yōu)化課堂結(jié) 構(gòu) 【 正 文 】 ： 隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入 , 在小學語文教學中，充分利用多媒體教學設(shè)備的功能與優(yōu)點，不僅能極大地調(diào)動學生學習的積極性 ,而且 可以激活語文課堂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) ,擴大知識的容量。有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有利于學生的個性發(fā)展，有利于面向全體學生。 因此電教媒體在小學語文教學中的作用是不可估量的。 一、 運用電教媒體可以 激活學生的學習熱情。 有效地運用多媒體技術(shù)，能夠極大地激活學生的學習熱情，讓學生在聲、光、電的有機融合所營造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進入教學內(nèi)容和教學活動。如： 我們 在教學望天門山這一首古詩時，學生對于古詩精煉的詞句可能很難達到理解透徹的程度，雖然教材給出的材料中有一張圖片，但是區(qū)區(qū)一張靜態(tài)的圖2009 年語文電教論文 片又怎么能夠?qū)㈤L江沖破天門奔流東去的氣勢描述得呼之欲出呢？這時，我們不 仿 用多媒體教學軟件來演 繹這首精彩的古詩 。教師可以通過多媒體教學手段向?qū)W生展 示長江的大氣、浩氣和生氣，在看長江洶涌東流的同時，配以古詩蕩氣回腸的吟誦，作者所要表達的意思不言自喻了。這樣一來，能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情，讓 學生 以愉快的心情配合 教師 的教學活動，使教學產(chǎn)生更大的效益。 二、 運用電教媒體可以 激活教材內(nèi)容 ， 增加感性認識 。 多媒體技術(shù)在語文教學 中 可以 活化、細化、具體化、形象化教學內(nèi)容。一堂語文課，離不開教學的載體 教學內(nèi)容，所有的教學活動都必須依存于教學內(nèi)容來開展。課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教材內(nèi)容的表達方式，使原來僅靠教材文字和圖片來表達的教學內(nèi)容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的多媒體聲像材料來展示給學。例如：我們在上海上日出這一課時，過去總是局泥于教師聲情并茂的講述來帶動學生的學習熱情，而 教師的講述對于從未見過 大海更未見過海上日出的鄉(xiāng)村孩子來說，要達到讓學生身臨其境的感覺是不可能的?，F(xiàn)在，我們在上這一課時，可以通過電腦對有關(guān)大海及海上日出的情形進行剪輯，然后在課堂上擇機為學生放送，學生能夠通過媒體的形式，了解大海，了解海上日出，就能以最快的速度融入教學內(nèi)容之中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。 三 、 運用電教媒體可以創(chuàng)設(shè)樂學氛圍 音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學中運用音樂，可以使不少內(nèi)容變得生動，特別是在古詩教學中，古詩中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學中把復雜多變的情感與 悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學生披文入境感受語言文字的精妙。如：教學泊船瓜洲時，可放一段江南絲竹春江花月夜，讓學生微微閉眼，凝神細聽，預(yù)想江南的 名 山秀水，這樣學生很輕松地就進入了詩歌所描繪的境界中。這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，不僅培養(yǎng)了它們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達能力，這樣教學生不容易忘，達到“樂中學知”的目的。 四 、 運用電教媒體 ,可以幫助閱讀理解課文的重點。 課文重點部分的關(guān)鍵詞、句、段 ,是最能本質(zhì)地、集中地表現(xiàn)全文的內(nèi)容的。閱讀重點，要求兒童對課文有深切的了解，這種深細的閱讀過程，是一種由多種因素組成的復雜的智力活動。這包括兒童的感知、認識、思維、語言的活動 ,同時，兒童的動機、情緒都直接作用于系列的智力活動之中。運用多媒體計算機輔助教學突出學習閱讀理解的重點，不僅使學生能看到，也能聽到，往往可以充分感受形象，促使閱讀過程的多種心理因素產(chǎn)生積極作用，從而使學生更好地理解課文。例如在學習荷花一文時，可借助錄象讓學生欣賞作者對荷花的靜態(tài)描寫。錄象的最大特點在于畫 面連續(xù)，層次清楚，形象直觀，給人一種身臨其境的感覺，并可根據(jù)教學需要暫時定格，讓學生盡情欣賞。為了突出課文重點，第一次定格在荷花的姿態(tài)上，讓學生欣賞未開、剛開、全開的荷花的不同姿態(tài)，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫”的道理，進一步理解“一池荷花”的靜態(tài)美；第二次定格在“一陣風吹來”時“滿池荷花翩翩起舞”處，加上老師的穿插點拔，讓學生展開合理的想象，體會讀者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”并跟著一起舞蹈的情感變化，最后得出結(jié)論“滿池荷花實在太美了 !”全文的教學難點因此不功自破。學生獲得的不僅是課文中詞的形象， 而且感受到荷花霓裳飄忽的動態(tài)的柔美及亭亭玉立的靜態(tài)的莊重美，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，豐富了學生的語言，發(fā)展了思維能力。 五 、 運用電教媒體可以激發(fā)學生的寫作欲望。 學習最終目的是為了運用，培養(yǎng)學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作，正是語文教學的最終目的。多媒體在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知、領(lǐng)會中過渡到對圖畫的解決，由對課文的理解過度到學生自己的口、筆頭作文訓練。從而激發(fā)了學生內(nèi)心的情感，產(chǎn)生了寫作的欲望。學生根據(jù)教師展示的圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實現(xiàn)了學以致用的教學目 的。我們不妨賞析一位老師的教學片段 : 如三年級上學期有一篇習作，教師出示一幅畫，讓學生在圖中添上幾種動物 (畫或貼都可以 )，天上、地上、水中都可以添，然后給整幅涂上顏色。學生看到有自己參加繪制的圖畫，心里自然很高興，紛紛動手繪制圖畫。把學生繪制好的有代表性的圖畫投到大屏幕上，讓學生對自己的圖畫進行描述，師生共同評議。再讓學生把說的寫下來，然后把有代表性的作文再投到大屏幕上進行評議修改。又一次將訓練的反饋進行開放。這樣的開放訓練，使學生在自我參與中興趣昂然 ,同時，觀察力、想象力、語言表達力，尤其是作文能力得到了 發(fā)展 總之，在語文教學中，恰當?shù)剡\用電教手段，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生學得興趣盎然，可以打破教師作為唯一知識傳授源的格局，提供一種學生主動參與，師生互動，協(xié)同學習的良好環(huán)境；可以極大地豐富學生的學習資源，培養(yǎng)學生的綜合能力；可以充分調(diào)動同學的多種感官，使學生在情感認知上更加積極主動地參與教學活動，達到優(yōu)化語文教學，會收到創(chuàng)新而又獨特的效果，以達到服務(wù)教學，提高教學質(zhì)量的目的。但應(yīng)強調(diào)的是，在