淺析職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的探索.doc

淺析職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的探索淺析職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的探索論文摘要文章從職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的密切聯(lián)系等方面入手，探討了職業(yè)技術(shù)教育必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的必然性問題；從辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式等方面入手，探討了職業(yè)技術(shù)教育如何培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的問題。 論文關(guān)鍵詞職業(yè)技術(shù)院校高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才社會(huì)需求培養(yǎng)模式 當(dāng)前，現(xiàn)代化建設(shè)對職業(yè)教育的發(fā)展提出了種種要求，這是職業(yè)教育面臨的最大機(jī)遇。作為職業(yè)技術(shù)院校，如何抓住機(jī)遇主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，充分發(fā)揮自身在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才方面的優(yōu)勢，是擺在職業(yè)技術(shù)院校面前的重要任務(wù)，也是值得認(rèn)真思考和深入研究的重大課題。 一、“主動(dòng)適應(yīng)”是職教發(fā)展的必然 教育作為一種培養(yǎng)人才的社會(huì)活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的目的性。職業(yè)技術(shù)教育是我國教育體系的重要組成部分。根據(jù)我國對職業(yè)技術(shù)教育的定位和要求，職業(yè)技術(shù)教育的教育目的及主要任務(wù)是：根據(jù)市場需求，針對實(shí)際的用人需要和職業(yè)崗位(群)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的各類技術(shù)應(yīng)用型人才，促使現(xiàn)代化的高科技設(shè)備轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐，以便更好地為我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目的，我們就應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能，要讓職業(yè)技術(shù)教育結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足社會(huì)和市場需求，滿足個(gè)人求知、求技和社會(huì)對高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才，使受教育者學(xué)有所成，充分就業(yè)?？傊?，職業(yè)教育的“主動(dòng)適應(yīng)”是其賴以生存與發(fā)展的必然。 二、辦學(xué)理念是職教發(fā)展的關(guān)鍵 辦學(xué)理念是學(xué)校對“辦什么樣的學(xué)校”和“怎樣辦好學(xué)?！钡葐栴}進(jìn)行深層次思考的結(jié)晶。辦學(xué)理念的最終形成，涉及辦學(xué)中對各方面主要內(nèi)容的通盤考慮與精心提煉。對職業(yè)技術(shù)院校來講，尤其要突考慮“符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律”“符合科學(xué)發(fā)展觀”在辦學(xué)理念中的特殊地位。這是因?yàn)?，職業(yè)技術(shù)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)直接對接的教育，失去了社會(huì)經(jīng)濟(jì)這個(gè)著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，職業(yè)技術(shù)教育就成了無源之水、無本之木，即使學(xué)院內(nèi)部搞得再紅火、各項(xiàng)工作搞得再出色，也不能說它是在搞職業(yè)技術(shù)教育。如果說“符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律”是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必然的話，那么，“符合科學(xué)發(fā)展觀”的辦學(xué)理念則是職業(yè)技術(shù)教育永遠(yuǎn)煥發(fā)青春、永遠(yuǎn)充滿活力、永遠(yuǎn)保有不斷發(fā)展能力的源頭。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須符合科學(xué)發(fā)展觀，不符合科學(xué)發(fā)展觀的就要被淘汰；符合科學(xué)發(fā)展觀的就必然能獲得發(fā)展，因此，這就使得“符合科學(xué)發(fā)展觀”的辦學(xué)理念顯得尤為重要和必要。 三、培養(yǎng)模式是職教發(fā)展的基礎(chǔ) 如果說辦學(xué)理念是職業(yè)技術(shù)院校得以持續(xù)發(fā)展的靈魂，那么，人才培養(yǎng)模式則是辦學(xué)理念得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。所謂人才培養(yǎng)模式，一般認(rèn)為，是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等要素。它回答了職業(yè)技術(shù)教育“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”這兩個(gè)根本性的問題。職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。它不同于學(xué)術(shù)型、工程型人才。因此，在培養(yǎng)模式上，它既不能借用普通高等院校的模式，又不能照搬中專學(xué)校的方法，應(yīng)形成自身獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)模式其指導(dǎo)思想應(yīng)著重體現(xiàn)以下三點(diǎn)：一是在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的前提下，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展脈絡(luò)和社會(huì)的人才需求趨勢，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。二是以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案。三是要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。在上述指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，按照社會(huì)需求及崗位要求，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)，制定、實(shí)施具有職教特色的人才培養(yǎng)模式。 (一)按照社會(huì)需求及崗位要求，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè) 專業(yè)設(shè)置是教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的接IZl，是職業(yè)教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的具體體現(xiàn)，是社會(huì)需求與高等職業(yè)教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是職業(yè)技術(shù)院校適應(yīng)社會(huì)需求、保證人才培養(yǎng)“適銷對路”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 1專業(yè)設(shè)置與建設(shè)要遵循以下幾項(xiàng)基本原則。(1)適應(yīng)需求與條件可能相結(jié)合的原則。所謂適應(yīng)需求，就是指職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和受教育者的需求，使所設(shè)置的專業(yè)建立在社會(huì)需求的基礎(chǔ)上。在強(qiáng)調(diào)需要的同時(shí)，也必須考慮條件可能原則，即專業(yè)設(shè)置條件的具體狀況。如比較完善的專業(yè)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和合格的專業(yè)師資隊(duì)伍等自身?xiàng)l件，都是專業(yè)設(shè)置的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)施專業(yè)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提。 (2)適應(yīng)需求與優(yōu)勢互動(dòng)的原則。專業(yè)的穩(wěn)定性是相對的，變動(dòng)性是絕對的。因此，專業(yè)的調(diào)整是職業(yè)技術(shù)院校時(shí)時(shí)面臨的課題。實(shí)踐證明，堅(jiān)持“需求第一、適時(shí)調(diào)向、主干輻射、以點(diǎn)帶面、因勢利導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置靈活性與穩(wěn)定性統(tǒng)一的有益做法。 (3)適應(yīng)需求與突出特色的原則。只有彰顯專業(yè)優(yōu)勢，才能培植專業(yè)特色。職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)建設(shè)涉及諸多方面，不僅包括科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，還涉及師資、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備、圖書等基本條件，以及體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)院校特色的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法和手段、評估方式等，特別是重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)水平(內(nèi)容、方法、手段)的先進(jìn)性和科學(xué)性上。這里，科學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂與實(shí)施，是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提。必須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)分析、專業(yè)服務(wù)方向和專業(yè)核心能力的確定、課程的開發(fā)與設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的編制、專業(yè)委員會(huì)論證等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)質(zhì)量的控制方面，應(yīng)著重抓好教學(xué)計(jì)劃管理與實(shí)施、教學(xué)過程管理、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系等環(huán)節(jié)。課程是落實(shí)教育目標(biāo)的主渠道。教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是職業(yè)技術(shù)院校能否培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求人才的決定性因素，也是職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)工作改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。新建職業(yè)技術(shù)院校由于受傳統(tǒng)普通教育慣性的影響，在課程設(shè)置上極易犯“理論化”傾向的錯(cuò)誤。明顯的職業(yè)導(dǎo)向性是職業(yè)教育課程區(qū)別于普通教育課程的顯著特征之一。社會(huì)需求與就業(yè)需求是職業(yè)教育課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，為了保證突出技能型人才的本質(zhì)特征，應(yīng)旗幟鮮明地堅(jiān)持以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，從根本上否定普通高等學(xué)校“學(xué)科本位”的課程價(jià)值取向，堅(jiān)持“以能力為本位”的課程設(shè)置思想。為此，要從職業(yè)分析人手，即通過對職業(yè)崗位群的職業(yè)職責(zé)、職業(yè)任務(wù)的分析，找出該職業(yè)所需要的綜合能力和專項(xiàng)能力，然后在對每一專項(xiàng)能力所需要的知識、技能和態(tài)度以及工具與設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，最終確定設(shè)置哪些文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課，從而構(gòu)筑起公共素質(zhì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊、專業(yè)基本技能模塊和頂崗技能模塊四者科學(xué)合理、有機(jī)協(xié)調(diào)的課程結(jié)構(gòu)。進(jìn)行職業(yè)分析是專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)的前提和依據(jù)。我們要根據(jù)職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，不斷更新課程內(nèi)容，及時(shí)吸收本學(xué)科領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改成果，努力體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步對人才培養(yǎng)提出的新要求，做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求緊密結(jié)合